【摘 要】
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居家学习期间，我所任教的五年级学生正处于五年级下学期，正是学习因、倍数关系，异分母分数加、减法的重要阶段。虽然网络复课期间，老师的授课和线下一样的高标准、严要求，但不免有些学生在理解力和对数学学习方面付出的努力有所打折。伴随着六年级的全面复课，我们开始了分数乘除法的学习，在学习的过程中，我发现了学生很多情理之外却又意料之中的错误，这其中就和因、倍数关系、异分母分数加减法学习的不扎实有着密切的关系。我们不能简单地把学生出现的这样或那样的错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出现错误的原因是多方
【机 构】
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天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津 300000
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居家学习期间，我所任教的五年级学生正处于五年级下学期，正是学习因、倍数关系，异分母分数加、减法的重要阶段。虽然网络复课期间，老师的授课和线下一样的高标准、严要求，但不免有些学生在理解力和对数学学习方面付出的努力有所打折。伴随着六年级的全面复课，我们开始了分数乘除法的学习，在学习的过程中，我发现了学生很多情理之外却又意料之中的错误，这其中就和因、倍数关系、异分母分数加减法学习的不扎实有着密切的关系。我们不能简单地把学生出现的这样或那样的错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。因此，对于小学生计算错误进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少计算错误，提升计算能力是非常必要的。
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