【摘 要】
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中小学教师对于小初衔接教学面临教学理念“认识模糊”、教学行为“不知所措”等问题。基于学习发生机制和新课标的分析，小初衔接教学可以从“学法指导，衔接习惯”“聚焦素养，贯通学能”“关联学段，精准学习”“评价赋能，反思自我”“导师护学，满足需要”五方面开展。通过这些策略的推进，教师培养学生良好的学习动机和习惯，拥有持续学习的核心素养，使学生学习连续并进阶。
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中小学教师对于小初衔接教学面临教学理念“认识模糊”、教学行为“不知所措”等问题。基于学习发生机制和新课标的分析，小初衔接教学可以从“学法指导，衔接习惯”“聚焦素养，贯通学能”“关联学段，精准学习”“评价赋能，反思自我”“导师护学，满足需要”五方面开展。通过这些策略的推进，教师培养学生良好的学习动机和习惯，拥有持续学习的核心素养，使学生学习连续并进阶。
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