表达真实感情是写作的主要意义，同时也是进行作文评价的重要指标，那些流露出真情实感的文学作品即使历经岁月的洗礼，仍广泛流传，深受人们的喜爱。文学作品如果想打动读者，就必须抒写真情实感，赋予它活力，只有这样才可以引起读者的共鸣，贴近读者的内心。但是不知从什么时候开始，在初中生的作文中出现了假话、空话、大话及废话，作文也失去了真实性。一些学生为了使自己的作文获得高分，不惜编造身世、拼凑文章、杜撰事情，这些情况都应该引起教师的关注。那么，致使初中生作文失真的原因有哪些呢？以下就从教师的原因及学生的原因两方面进行简要的分析。
　　一、教师方面的原因
　　1.教师缺乏阅读，无法正确引导学生写作
　　现代科技在不断地发展，网络、电视等高科技产品逐渐进入人们的生活，这就导致有许多人已经开始淡忘书本。而这对于初中语文教师来说却是不可取的，因为这会导致语文教师的教学能力逐渐下降。一部分教师因为“忙”而没有时间读书，一旦语文教师缺少对文学作品的深入阅读，缺乏自身文学理论的修养，就缺乏对作品的情感体会，也就不可能正确地引导学生进行真实的写作，表达真实的内心情感。
　　2.写作教学经验不足
　　许多年轻教师对工作虽然有热情却缺乏教学经验，只能依靠老教师手把手地教。如果遇到作文课只能匆匆了事，将选定的好的范文发给学生阅读，对文章进行讲解后开展写作。指定固定的写作角度，就会导致学生无法进行真实性的写作，表达自身的情感。
　　3.写作教学方法不正确
　　写作是作者对自身体验、看法、思想、领悟的表达，它应该是发自作者内心的声音。但在初中作文教学中，教师经常会给予学生一定的写作模式或写作角度去进行写作练习，久而久之，就会禁锢学生的思想。一些学生过度追求写作模式、写作方法，作文就会严重失真，变得徒有其表、矫揉造作。例如，教师在布置《勇敢》这道题目后，学生还没有进行深入思考，教师就开始对写作法进行指导：“要写勇敢，就先对一件事情的艰难进行描述，然后随着时间的推移，自己经过激烈的思想斗争，再出现一件事或一个人，让自己变得勇敢，最后概括文章中心，升华主题。”学生经过教师如此详尽的讲解，思路就会堵塞，从而按照教师指定的思路进行写作。一些学生为了寻找符合教师要求的事例，要苦思冥想、挖空心思。有时候在身边没有相似例子的情况下，就胡乱编造一些类似的例子或照抄作文选中的章节。教师的这种教学方法，禁锢了学生的思想，扼杀了学生的创造力，从而导致学生的作文失真。
　　（三）作文评估标准主观化
　　语文教师经常根据自身的兴趣喜爱来批改或点评作文，这就可能导致教师的评价标准禁锢了学生，导致作文失真。一些教师对煽情类的文章尤为喜爱，遇到这类作文给的分数就比较高。例如一个学生在《坚强》的作文结尾写道：母亲临终之前，她紧紧地抓着我的手，对我说：“宝宝，我要走了，今后一定要好好照顾自己，学会坚强……在那一刻，我的心都碎了，但没有流一滴泪，因为我答应了母亲学会坚强。”这篇作文得到了很高的分数，但教师却并不知道该学生的母亲还健在，这只是学生杜撰出来的一件事情。教师主观地评改作文，学生的作文必然会虚假。
　　二、学生方面的原因
　　1.应付作业，缺少对生活的感悟
　　课程标准要求教师引导学生在写作时关注生活，深入思考、表达真实感情。但是现在的学生多被繁重的作业禁锢，生活单调、课外活动缺乏，导致学生对生活缺少感悟，无法发现生活中的细微之处。教师在布置题目后，一些学生感到无话可说，但为了完成作业，便从电视、网络文章中摘抄一些段落应付了事。长此以往，学生对写作会变得麻木，甚至降低对语文学习的兴趣。
　　2.作文题目本身让学生不愿表露真情
　　一些作文题目本身就让学生不愿表露真实的情感，例如《我有一个小秘密》，这样的作文题目让学生感到不知道怎样进行写作：是将自己的秘密写入文章，还是编造一个假的秘密获取高分？在学生进入初中后，都会毫不犹豫地选择后者，从而导致作文失真。因此，教师在设计作文题目时，就应该让题目更贴近学生的生活，让学生进行真实写作。
　　3.缺少课外阅读，写作模式化
　　良好的阅读习惯可以帮助学生仔细观察生活、领悟情感，文章就是将阅读与情感相结合的产物。当今学生拥有较多的图书、报刊、资料，但是他们缺少阅读的时间及阅读的主动性。据统计，新课标为初中生推荐了十大中外必读名著，仅有40%的学生全部阅读，有10.3%的学生连书名都不知道。知识储备量少、观察不仔细等原因导致学生写作模式化、生搬硬套范文。例如：学生在写教师时都会写其在灯下带病批改作业；写妈妈就写其在寒冷的冬夜在路灯下等儿女回家；写同学就写发生矛盾后如何化解等。教师应该鼓励学生表达真实情感，写真实的事。
　　要避免初中作文失真的情况，教师就应该在课堂教学中进行作文点评，针对学生的写作现状调整教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生多阅读、多写作。学生也要积极配合教师的工作，大量阅读文章，增加知识储备，在写作中表达真情实感。