口算、心算是数学中进行笔算、估算的基础，教师在数学教学中，应根据教材的特点，学生的实际，创设一定的情景，低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。例如，“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。“9加3”，出示共有10格的盒子，其中已经装了9个皮球，盒子的外面有3个皮球。让学生通过观察，动手摆，知道为了能很快清楚一共有多少个皮球，只要把盒子外面的3个皮球，拿出一个放在盒子的空格里，凑成一整盒10个，盒子外面的皮球由于拿走1个，还剩下2个，即把3分为1和2。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的2个就是12个，接着列出下列算式：9＋3＝12。同样，教学“9＋7”“9＋8”，先出示实物图，让学生画一画，凑成十，再相加。“8＋几”“7＋几”。。。。。。。要求学生动手摆小棒，边操作边说过程边口算。这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成十，再相加”的口算过程，进而理解“凑十”的算理。并让学生多动口，训练学生口算的条理性和准确性。只有通过日积月累，坚持不懈的努力训练，才能培养学生有较强的口算能力。