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摘要：在《电工与电子技术》教学的过程中，就目前动手操作存在的问题进行阐述，并建议改革创新电工电子动手操作教学和相应的考核考评体系，从而进一步加强学生实践动手能力和综合素质。
关键词：动手操作教学；实训；专业教师；考核考评体系
TM1-4；TN0-4
《电工与电子技术》是中等职业学校机电类和机械加工类专业的主要技术基础课。能否扎实地掌握好电路和电子线路的基本理论和分析方法，对学生学习后续课程以及毕业后从事该领域工作将产生直接的影响。为此，就目前中等职业学校电工电子教学动手操作存在的问题，如何改革创新电工电子动手操作教学，如何改革相应的考核制度，以及如何进一步加强学生动手能力和综合素质培养表达自己见解。
一、目前电工与电子技术动手操作教学存在以下问题
（一）近年来，随着中等职业学校招生规模的逐步扩大，学生人数日益增多，但学校实验室教学经费不足，相应配套的实验场地、实验设备相对匮乏，这些是制约电工与电子动手技术操作教学质量面临的最根本最严峻的问题。
（二）电工与电子技术实践教学技能训练还在进行一些原始的、落后的技能训练，部分实践教学停留在表面上，试验内容还停留在认知上，在实际教学安排上实践教学只是让学生到工厂、车间去参观参观，或是进行所谓的市场调研，根本达不到实践教学的真正目的。
（三）专业教师队伍建设不足。目前大多数中职学校虽已认识到的重要性，但思想根源上仍然有重理论轻实践的意识。
二、如何改革创新电工与电子技术动手操作教学
（一）加强和实训基地建设。
中等职业教育的目的是为社会培养各类技能应用型人才，注重的是学生的实际动手能力，电工电子教学更是如此。要解决这个问题，必须切实从以下几个方面着手：
1.加强实践教学环境的硬件投入。
中等职业学校要为企业培养的是技能型人才，是懂操作、能解决生产过程中的实际问题的技能型人才。学校要根据本校的实际情况购置电工电子技能训练的设备，规范课程实验教学和，在实训过程中，创建和模拟企业经营环境，进而规范学生的操作技能，使学生的实际动手能力得到充分的锻炼，为下企业实习打好坚实的基础。
2.加强校外实训基地建设。
在加大校内实训环境和条件的基础上，加强校外实训基地的建设是提高实践教学效果的有效途径之一。通过实训基地的建设，可以与企业建立长期有效的友好合作关系，为学生的专业实习和毕业实习建立坚实可靠的基地，扩大学校在社会和行业的影响力，增加学校的知名度。我校与本县的凯斯机械厂、广州恒路杰电器有限公司等多家知名大型企业联合构建相关的实训基地，使学生可以通过在校外实训基地学到能与企业密切相关而无法通过校内实验学到电工与电子技术相关的知识。
（二）针对社会需求，不断更新动手操作教学内容。
学校应根据社会经济发展的新形势、新政策以及科技发展的新成果及时更新教材、讲义，并按照社会对电工与电子技术人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展动手操作教学内容。本人所教的《电工与电子技术》高等教育出版社（第2版）.本书力求结合毕业生的知识现状和就业的岗位群，在教材内容中贴近实际、衔接岗位，尽可能将教学内容与行业的职业标准结合起来。为强调教学内容的实用性与实践性，教材中增加了“技能介绍”及“技能训练”栏目，减少验证性的实验内容；大量介绍与实际应用关系密切的理论知识；增加原理图与实物连接图的对照，培养学生的动手实践能力；考虑与实际应用相结合，增加了与职业标准相关的习题。
（三）加强专业教师队伍建设，并提高其待遇。
专业课教师具备两方面的素质和能力：一要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。
针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，在师资队伍建设上应主要做好以下工作：一是对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训。二是为教师提供各种继续受教育的机会。三是为教师创造条件，定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。四是聘请职业院校实践能力强、理论水平高的教授定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平。五是聘请公司、企业实践能力强的专家与青年教师共同担任学生实践指导教师，提高实践教学效果。
在加强专业教师队伍建设的同时，学校还应提高他们的待遇。一名合格的专业教师不仅要具备丰富的专业理论知识，同时还要具有丰富的实践经验和娴熟的操作技能，不仅要指导学生把已学的专业理论知识运用到实践中，同时还要指导学生总结、归纳实践操作中的能力，形成操作技能技巧，并进一步指导理论学习，他们是真正意义上的专业教师。学校应充分重视专业教师队伍建设，提高他们的地位和待遇，从而增强他们爱岗敬业的责任心。
三、建立动手操作教学考核考评体系
（一）重视动手操作教学质量的考评。
电工与电子技术教学中既要重视理论知识考试，更要重视实践动手能力考核，实践能力考核成绩应该与理论测试成绩同等对待。在实践能力考核中，对学生参加与电工与电子技术相关的竞赛活动、小发明、小制作、社会调查活动、社会科普宣传活动等都应该根据实践活动工作量的大小、质量的高低给予相应的考评分数。
（二）积极推行两种证书制度。
积极推行学业证书和职业资格证书两种证书制度。通過学校组织的学业考试和有关部门组织的职业技能鉴定两个方面的考核，促进学生职业能力的提高。各有关部门之间应该加强协调，根据职业学校教育的特点，合理安排和组织考核、鉴定工作，有条件的职业学校应建立相应的职业技能鉴定站点。
《电工与电子技术》是以动手操作为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。电工与电子技术动手操作教学的改革创新是电工和电子技术课程教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关键是要发挥人的主观能动作用，解放思想，调整思路，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验，才能解决理论教学与实践教学脱节的问题，强化动手操作教学效果，为社会培养出高素质技能型应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。
参考文献：
[1]程周.电工电子技术与技能高等教育出版社. 2010-7
[2]文春帆.電工与电子技术 （第2版）.高等教育出版社. 2005-12.
关键词：动手操作教学；实训；专业教师；考核考评体系
TM1-4；TN0-4
《电工与电子技术》是中等职业学校机电类和机械加工类专业的主要技术基础课。能否扎实地掌握好电路和电子线路的基本理论和分析方法，对学生学习后续课程以及毕业后从事该领域工作将产生直接的影响。为此，就目前中等职业学校电工电子教学动手操作存在的问题，如何改革创新电工电子动手操作教学，如何改革相应的考核制度，以及如何进一步加强学生动手能力和综合素质培养表达自己见解。
一、目前电工与电子技术动手操作教学存在以下问题
（一）近年来，随着中等职业学校招生规模的逐步扩大，学生人数日益增多，但学校实验室教学经费不足，相应配套的实验场地、实验设备相对匮乏，这些是制约电工与电子动手技术操作教学质量面临的最根本最严峻的问题。
（二）电工与电子技术实践教学技能训练还在进行一些原始的、落后的技能训练，部分实践教学停留在表面上，试验内容还停留在认知上，在实际教学安排上实践教学只是让学生到工厂、车间去参观参观，或是进行所谓的市场调研，根本达不到实践教学的真正目的。
（三）专业教师队伍建设不足。目前大多数中职学校虽已认识到的重要性，但思想根源上仍然有重理论轻实践的意识。
二、如何改革创新电工与电子技术动手操作教学
（一）加强和实训基地建设。
中等职业教育的目的是为社会培养各类技能应用型人才，注重的是学生的实际动手能力，电工电子教学更是如此。要解决这个问题，必须切实从以下几个方面着手：
1.加强实践教学环境的硬件投入。
中等职业学校要为企业培养的是技能型人才，是懂操作、能解决生产过程中的实际问题的技能型人才。学校要根据本校的实际情况购置电工电子技能训练的设备，规范课程实验教学和，在实训过程中，创建和模拟企业经营环境，进而规范学生的操作技能，使学生的实际动手能力得到充分的锻炼，为下企业实习打好坚实的基础。
2.加强校外实训基地建设。
在加大校内实训环境和条件的基础上，加强校外实训基地的建设是提高实践教学效果的有效途径之一。通过实训基地的建设，可以与企业建立长期有效的友好合作关系，为学生的专业实习和毕业实习建立坚实可靠的基地，扩大学校在社会和行业的影响力，增加学校的知名度。我校与本县的凯斯机械厂、广州恒路杰电器有限公司等多家知名大型企业联合构建相关的实训基地，使学生可以通过在校外实训基地学到能与企业密切相关而无法通过校内实验学到电工与电子技术相关的知识。
（二）针对社会需求，不断更新动手操作教学内容。
学校应根据社会经济发展的新形势、新政策以及科技发展的新成果及时更新教材、讲义，并按照社会对电工与电子技术人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展动手操作教学内容。本人所教的《电工与电子技术》高等教育出版社（第2版）.本书力求结合毕业生的知识现状和就业的岗位群，在教材内容中贴近实际、衔接岗位，尽可能将教学内容与行业的职业标准结合起来。为强调教学内容的实用性与实践性，教材中增加了“技能介绍”及“技能训练”栏目，减少验证性的实验内容；大量介绍与实际应用关系密切的理论知识；增加原理图与实物连接图的对照，培养学生的动手实践能力；考虑与实际应用相结合，增加了与职业标准相关的习题。
（三）加强专业教师队伍建设，并提高其待遇。
专业课教师具备两方面的素质和能力：一要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。
针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，在师资队伍建设上应主要做好以下工作：一是对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训。二是为教师提供各种继续受教育的机会。三是为教师创造条件，定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。四是聘请职业院校实践能力强、理论水平高的教授定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平。五是聘请公司、企业实践能力强的专家与青年教师共同担任学生实践指导教师，提高实践教学效果。
在加强专业教师队伍建设的同时，学校还应提高他们的待遇。一名合格的专业教师不仅要具备丰富的专业理论知识，同时还要具有丰富的实践经验和娴熟的操作技能，不仅要指导学生把已学的专业理论知识运用到实践中，同时还要指导学生总结、归纳实践操作中的能力，形成操作技能技巧，并进一步指导理论学习，他们是真正意义上的专业教师。学校应充分重视专业教师队伍建设，提高他们的地位和待遇，从而增强他们爱岗敬业的责任心。
三、建立动手操作教学考核考评体系
（一）重视动手操作教学质量的考评。
电工与电子技术教学中既要重视理论知识考试，更要重视实践动手能力考核，实践能力考核成绩应该与理论测试成绩同等对待。在实践能力考核中，对学生参加与电工与电子技术相关的竞赛活动、小发明、小制作、社会调查活动、社会科普宣传活动等都应该根据实践活动工作量的大小、质量的高低给予相应的考评分数。
（二）积极推行两种证书制度。
积极推行学业证书和职业资格证书两种证书制度。通過学校组织的学业考试和有关部门组织的职业技能鉴定两个方面的考核，促进学生职业能力的提高。各有关部门之间应该加强协调，根据职业学校教育的特点，合理安排和组织考核、鉴定工作，有条件的职业学校应建立相应的职业技能鉴定站点。
《电工与电子技术》是以动手操作为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。电工与电子技术动手操作教学的改革创新是电工和电子技术课程教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关键是要发挥人的主观能动作用，解放思想，调整思路，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验，才能解决理论教学与实践教学脱节的问题，强化动手操作教学效果，为社会培养出高素质技能型应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。
参考文献：
[1]程周.电工电子技术与技能高等教育出版社. 2010-7
[2]文春帆.電工与电子技术 （第2版）.高等教育出版社. 2005-12.