摘要：阅读教学是语文教学的重点，阅读能丰富学生的思想，丰富学生的文化底蕴，增长学生的见识，提高学生的语文素养。教师要注重阅读教学，加强阅读实践，鼓励学生广泛阅读，努力加强学生的核心素养。
　　关键词：初中语文;阅读教学;核心素养
　　阅读是学习语文的重中之重，教师要注重阅读指导，以核心素养理论为指导依据，努力提高学生的阅读能力，不断开阔学生眼界。给学生提供丰富的课外读物，重视课外阅读，通过课外阅读不断提高学生的阅读理解能力。
　　一、初中语文阅读教学与核心素养的联系
　　文化基础是核心素养的基本内涵之一，阅读是传承文化的一种方式，阅读教学和核心素养密不可分。文化基础重在强调掌握人类优秀的智慧成果，文化是智慧的结晶，阅读是学生掌握文化的重要途径。核心素养要求学生拥有健康的生活，要有积极的心理品质，阅读能帮学生形成正确的道德观，能帮学生形成健全的人格。由此可见，阅读能加强学生的核心素养。
　　二、提升学生核心素养的必要性
　　（一）确立健全的价值观
　　书中通常蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，阅读能帮学生树立正确的人生观和价值观。学生能在书中学会做人的道理，能培养学生乐观、开朗、善良、积极向上的心理品质。阅读是学生认识世界的窗口，能开阔学生眼界，增长学生见识，让学生的思想更有深度，让学生的胸怀更宽广。
　　（二）文化情怀的培养
　　阅读教学有利于培养学生的文化情怀。学生要有以人为本的意识，并具有幸福感。阅读能让学生获得快乐，能让学生不出门就知天下事，学生对社会充满着好奇，阅读能极大满足学生的求知欲，让学生获得满足感。文化是丰富的，不同的人给予它不同的情感，学生读得书越多，就会越喜欢读书，就能在书中寻得幸福感。
　　培养良好的文学语感
　　阅读能帮助学生培养良好的文学语感，阅读能让学生走进文本，深刻感受语言文字的优美，能帮学生积累优秀词句，并运用写作中。能感悟作者的思想感情，走进作者描绘的精神世界，学生的语感越强，对文章就能更加深刻地理解。
　　三、提升学生核心素养的探究
　　（一）注重学生基础知识的积累
　　语文是学好其他学科的基础，语文基础知识就显得尤为重要。基础知识是语文教学内容的重要部分，在语文教学中教师要注重基础知识的积累。初中语文基础知识贯穿于整个初中语文教学中，在阅读和写作中都有对基础知识的考查，基础知识不仅仅是背诵和默写知识点，更在于对文本的理解，学习不是死记硬背，而应做到融会贯通，灵活多样。核心素养要求学生具有一定的文化基础，强调学生掌握一定的知识和技能，让学生发展成为有宽厚文化基础的人，追求更高的精神境界。教师要注重基础知识的教学，不能揠苗助长，要及时巩固所学知识，并交给学生学习方法，让学生运用知识，提高解决问题的能力，加强学生语文基础知识的学习，帮学生打好扎实的语文基础。
　　（二）激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，教师要激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。教师要提倡个性阅读，阅读的范围要广，鼓励学生多看书，不断提高阅读质量。教师要起到示范的作用，通过有感情地朗读课文渲染课堂气氛，让学生感受读书的乐趣，教师在讲课时要注意语气的抑扬顿挫，用满腔热情感染学生，用高尚的情操陶冶学生，最大限度激发学生阅读的兴趣。使用多媒体进行教学，多媒体能将图片和声音有机结合，能促进整体感知，教学效果较好。比如七年级下册《黄河颂》这一课，导入环节要精彩，给学生播放黄河大合唱的演唱视频，然后再让学生唱，这首歌学生都很熟悉，基本能唱出来。这首歌气势磅礴，能让学生感受中国黄河儿女的英雄气概，能让学生走进书中深入理解课文内容，能有效提升课堂效率。
　　（三）培养学生的写作能力
　　阅读和写作密不可分，扎实的阅读基础是写作的前提。通过大量阅读能解学生“下笔难”的问题。注重个性化写作，学生要有一定的创造精神和想象空间。建立平等的师生关系，学生按照固定的模式写作，作文没有新意，学生写作积极性不高。要建立宽松自由的班级氛围，建立民主平等的师生关系，让学生敢于创作。鼓励学生每日搜集写作素材，注重日常的积累，引导学生养成自主学习的好习惯。每个学生的思想和知识储备都不尽相同，教师要注重学生之间的个体差异，根据学生不同的写作特点因材施教。教给学生基本的写作方法，并善于在写作中运用各种方法。核心素养要求学生掌握一定的学习方法，要学会学习，根据实际情况选择学习方法和策略。教师要丰富学生阅读，通过阅读教学提高学生的写作水平，加强学生的核心素養。
　　结束语
　　阅读教学是语文教学的灵魂，教师要激发学生的阅读兴趣，鼓励学生个性阅读，培养学生的语感。注重基础知识的积累，帮学生打好扎实的阅读基础，努力提升学生的核心素养，促进学生全面发展。