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【摘要】数学这门学科越来越重要，不但要求我们能够灵活运用数学知识，同时它还与我们的生活息息相关，然而它又是学习理科的基础。所以各界对数学教学的关注也是日益渐增。由于初中是学生的一个重要阶段，所以提高初中数学课堂教学有效性是一个很重要的教育问题。
【关键词】提高 初中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0131-01
一、引言
初中数学课堂教学有效性的研究，一直是教育界关注的一个热点问题。由于社会的快速发展与数学知识有着密不可分的关系，数学变得越来越重要，初中数学是打基础的时候，只有基础牢固了，才能使数学知识得到广泛应用。随着课程改革的不断进行，课堂教学也有了一些变化，但是数学课堂仍然存在一些现象：教师教的辛苦，学生学的困难，课堂效果不明显。那么有什么因素影响着初中数学课堂教学的有效性呢？怎样提高初中数学课堂教学的有效性呢？
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）老师自身方面
1.扩大老师自身的知识范围
教师这个行业就是要求教师孜孜不倦随时补充知识不断提高自己。面对不断更新的知识，教师吃老本，一劳永逸的观念早就跟不上时代了。教师所具备的知识结构直接影响着课堂教学有效性，那么提高自身的知识结构就是教师终身的追求。尤其是校外的培训，出校门看看，不仅可以增长教师的知识，更是开阔了教师的视野。尤其是新手教师，在刚入职的时候，可能掌握的知识素养很高，学历也占优势，但在教学能力上还是比较欠缺的。在听课中善于把这些教师的讲课方法和自己的讲课方法进行比较，取他们好的方面，改正自己不足的方面。在听课中不仅要听自己同科目教师的课，不同科目教师课也要选择。教师要客观评价自己，反思自己的成功之处，比如反思自己失败的地方，在好的课堂教学中都有它不足的地方，教师要仔细回忆自己在课堂中，哪些预设方面没有达到要求，哪些知识点学生掌握不好，自己面对即时问题，处理是否得当。争取同样的错误不要犯第二次，时刻提醒自己查漏补精，长此以往不仅可以提高教学水平，更可以提高教学效果和教学质量。同时在教学的过程中还要正确的使用一些新型的教学设备，比如多媒体教学。
2.正确的对待每一位学生
教师要关心学生。这里说的关心是每一个学生，而不是个别。在一个班级里每个学生都有自己独特的性格，十个手指头都不一样齐，更何况是不同的人。有些学生在学习能力方面强一点，有的相对弱一点教师一定要一视同仁，不能有偏见，在课堂中面对理解能力弱的，计算能力差的，千万不能辱骂讽刺，变相体罚。初中生处于青春期，内心其实都是脆弱的，敏感的，他们自尊心强，作为一名教师，不仅仅是需要扎实的专业知识，更需要丰富的教育学，心理学知识，更要加强自己的修养，要了解学生的内心，发自内心的爱护，以身作则，用自己的爱去感染学生。课堂中教师的一个温柔的眼神可以把思想正在开小差的同学拉回主题，教师的一句鼓励话可以使一个正遇到数学挫折的学生继续勇往直前。
（二）注重课堂数学内容过程化
学生课堂中学到的知识有一部分是直接化，但大部分都是间接学习的，当我们在学习前人总结出来的经验，可以让我们省去不少时间，但并不说我们在学习中只要掌握结果就好，在课堂中教师总是为了想让学生学到的更多的知识，他们总是把学习的过程直接向学生传达，学生只要明白知识的结果就好，这样看似让学生在最快最短的时间把知识掌握了，但是真正的知识在却在记忆中存在模糊意识。其实学生在学习的过程他们的思维也在发展，这样不仅促进学生更好掌握知识，也能促进智力的发展。当然在学生学习知识的过程中，需要教师在课堂中设置许多教学活动，鼓励、引导学生去思考，哪怕是错误的结论也需要教师对学生多一些肯定，在学习的过程中，形成了数学的学习思维，从而提高了课堂的有效性。
（三）优化课堂学习环境
课堂环境是课堂教学的基础，一个安静、明亮让舒适的教学环境让学生注意力集中，积极向上.而吵闹、脏乱、光线昏暗的环境使学生容易注意力分散，学习情绪不高，在课堂教学中一定要注重环境的因素。首先，在课堂中一定要保持教室周边环境的安静，不要把教学区与学校的生活区离的太近；其次，保持教学环境的干净整洁，空气良好，在教室角落可以放一些绿色植物来美化环境，注重教室中桌椅位置摆放；最后要注意学生把不良社会不良风气带入教室，发现有不良风气，教师一定要努力排除不良风气，多教育，克服消极因素。虽然这些指的是课堂教学的外在环境，可以是良好的学习环境使师生在课堂过程中心情渝悦，思维敏捷.排除烦躁情绪才可以安心在课堂中提高教学质量。
三、结论
课堂教学的有效性是每一位教师追求的，也是近幾年来新课程改革的一个热点问题。我希望找到初中数学课堂低效的真正原因，并找到可行的办法，减轻教师和学生负担，让他们不再为学习数学而苦恼。
参考文献：
[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
[2]田达友.初中数学课堂教学有效性初探[J].中华少年，2015（02）： 317.
[3]王丽娜.关于高中数学课堂教学的有效性研究[D].陕西师范大学，2013.
【关键词】提高 初中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0131-01
一、引言
初中数学课堂教学有效性的研究，一直是教育界关注的一个热点问题。由于社会的快速发展与数学知识有着密不可分的关系，数学变得越来越重要，初中数学是打基础的时候，只有基础牢固了，才能使数学知识得到广泛应用。随着课程改革的不断进行，课堂教学也有了一些变化，但是数学课堂仍然存在一些现象：教师教的辛苦，学生学的困难，课堂效果不明显。那么有什么因素影响着初中数学课堂教学的有效性呢？怎样提高初中数学课堂教学的有效性呢？
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）老师自身方面
1.扩大老师自身的知识范围
教师这个行业就是要求教师孜孜不倦随时补充知识不断提高自己。面对不断更新的知识，教师吃老本，一劳永逸的观念早就跟不上时代了。教师所具备的知识结构直接影响着课堂教学有效性，那么提高自身的知识结构就是教师终身的追求。尤其是校外的培训，出校门看看，不仅可以增长教师的知识，更是开阔了教师的视野。尤其是新手教师，在刚入职的时候，可能掌握的知识素养很高，学历也占优势，但在教学能力上还是比较欠缺的。在听课中善于把这些教师的讲课方法和自己的讲课方法进行比较，取他们好的方面，改正自己不足的方面。在听课中不仅要听自己同科目教师的课，不同科目教师课也要选择。教师要客观评价自己，反思自己的成功之处，比如反思自己失败的地方，在好的课堂教学中都有它不足的地方，教师要仔细回忆自己在课堂中，哪些预设方面没有达到要求，哪些知识点学生掌握不好，自己面对即时问题，处理是否得当。争取同样的错误不要犯第二次，时刻提醒自己查漏补精，长此以往不仅可以提高教学水平，更可以提高教学效果和教学质量。同时在教学的过程中还要正确的使用一些新型的教学设备，比如多媒体教学。
2.正确的对待每一位学生
教师要关心学生。这里说的关心是每一个学生，而不是个别。在一个班级里每个学生都有自己独特的性格，十个手指头都不一样齐，更何况是不同的人。有些学生在学习能力方面强一点，有的相对弱一点教师一定要一视同仁，不能有偏见，在课堂中面对理解能力弱的，计算能力差的，千万不能辱骂讽刺，变相体罚。初中生处于青春期，内心其实都是脆弱的，敏感的，他们自尊心强，作为一名教师，不仅仅是需要扎实的专业知识，更需要丰富的教育学，心理学知识，更要加强自己的修养，要了解学生的内心，发自内心的爱护，以身作则，用自己的爱去感染学生。课堂中教师的一个温柔的眼神可以把思想正在开小差的同学拉回主题，教师的一句鼓励话可以使一个正遇到数学挫折的学生继续勇往直前。
（二）注重课堂数学内容过程化
学生课堂中学到的知识有一部分是直接化，但大部分都是间接学习的，当我们在学习前人总结出来的经验，可以让我们省去不少时间，但并不说我们在学习中只要掌握结果就好，在课堂中教师总是为了想让学生学到的更多的知识，他们总是把学习的过程直接向学生传达，学生只要明白知识的结果就好，这样看似让学生在最快最短的时间把知识掌握了，但是真正的知识在却在记忆中存在模糊意识。其实学生在学习的过程他们的思维也在发展，这样不仅促进学生更好掌握知识，也能促进智力的发展。当然在学生学习知识的过程中，需要教师在课堂中设置许多教学活动，鼓励、引导学生去思考，哪怕是错误的结论也需要教师对学生多一些肯定，在学习的过程中，形成了数学的学习思维，从而提高了课堂的有效性。
（三）优化课堂学习环境
课堂环境是课堂教学的基础，一个安静、明亮让舒适的教学环境让学生注意力集中，积极向上.而吵闹、脏乱、光线昏暗的环境使学生容易注意力分散，学习情绪不高，在课堂教学中一定要注重环境的因素。首先，在课堂中一定要保持教室周边环境的安静，不要把教学区与学校的生活区离的太近；其次，保持教学环境的干净整洁，空气良好，在教室角落可以放一些绿色植物来美化环境，注重教室中桌椅位置摆放；最后要注意学生把不良社会不良风气带入教室，发现有不良风气，教师一定要努力排除不良风气，多教育，克服消极因素。虽然这些指的是课堂教学的外在环境，可以是良好的学习环境使师生在课堂过程中心情渝悦，思维敏捷.排除烦躁情绪才可以安心在课堂中提高教学质量。
三、结论
课堂教学的有效性是每一位教师追求的，也是近幾年来新课程改革的一个热点问题。我希望找到初中数学课堂低效的真正原因，并找到可行的办法，减轻教师和学生负担，让他们不再为学习数学而苦恼。
参考文献：
[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
[2]田达友.初中数学课堂教学有效性初探[J].中华少年，2015（02）： 317.
[3]王丽娜.关于高中数学课堂教学的有效性研究[D].陕西师范大学，2013.