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摘要：小学生最明显的一个特征就是爱玩耍，可以说这是天性，将游戏引入小学英语课堂教学当中，能够对课堂效率的提高有很大的帮助，同时，课堂游戏在课堂上的引入，也正好满足了小学生的心理，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入课堂中。因此，教师在进行以课堂游戏为主的教学模式时，要保证趣味性，将教学效果在最大程度上提升，将学生的积极性调动起来。
关键词：课堂游戏;小学;英语教学;必要性
引言
游戏是小学生非常喜欢的，学生在玩游戏的时候，会感到很快乐，因此将游戏引入到课堂，与教学内容相结合，让学生在做游戏的过程中学习知识，这样学生也会对课本知识吸收得更快。将游戏运用到教学课堂中，其主要就是将原本枯燥，让学生提不起兴趣的课本内容用另一种简单、轻松的课堂游戏来呈现出来，这样学生自然就会主动的参与课堂活动，对于知识的掌握也会更快更牢固。
一、小学英语课堂游戏教学中存在的不足
（一）游戏内容的形式单一
为了让课堂效率得到有效的提高，教师都不断采用新的教学方法。不断采用新的、适合学生的教学方式，能够对学生的成绩产生很大的帮助，但是就目前的形势来看，小学英语教学过程中的课堂游戏这个环节，还是存在着不足，有很多的老师在教学过程中采用的游戏形式是单一的，这样就不能很好地促进学生融入课堂。
（二）没有运用适合小学生的游戏
对于课堂游戏教学方法而言，它的形式是多种多样的，在这种情况下，选取适合学生、并且利于学生的游戏，就显得尤为重要。从游戏教学这一方面来看，有一部分学校确实是有较多的方法，而且有些教师，也会将不同的游戏运用在课堂中，但是最主要的问题就是，有的游戏只适合其他阶段的学生，并不适合小学阶段的学生，有些游戏对于小学生来说过于复杂，这样也不会对教学效果产生好的作用，学生也会很难去投入到课堂，学生也不会很好地在课堂上利用游戏而学到更多的课本知识。
（三）不能很好地控制课堂秩序
由于小学阶段的学生年龄是比较小的，如果将游戏运用在英语课堂教学中，学生会很容易因为玩游戏，而将课堂秩序扰乱，在进行课堂游戏的过程中，如果不注意将课堂的秩序进行把控，学生就会只想的玩游戏，此时进行课堂游戏的真正目的也会被忽视，这样就会导致学生没有很好地对知识进行掌握，而且这样也无法发挥出课堂游戏的真正作用，反而会对学生产生不利的影响。
二、课堂游戏运用到小学英语教学中的必要性分析
（一）在课堂游戏的进行下，学生的学习兴趣提高
从课堂导入这个角度来说，它的好坏能够在一定程度上决定整节课的成功与否，将课堂游戏教学的方式运用在课堂导入上，就能够很好地激发起学生的学习兴趣，让学生更好地跟着老师的思路，投入课堂中[1]。比如在教学人教版pep小学三年级下册 Do you like pears？有关水果的教学的时候，教师可以让同桌两个人为一个小组，然后向同桌说出自己喜欢的水果，说的时候要用英语来讲，学生喜欢的都有：apple、orange、pear、banana、grape，当同桌两人讨论完之后，教师可以对学生说：现在老师来描述水果的外形，同学们来猜。老师可以描述：yellow、long。学生就立马回答老师：banana，然后老师继续问，香蕉还有什么特点呢，有的学生就会说：很美味。接下来老师就可以说：it’s delicious and it is monkey’s favourite food.然后教师就将今天的课堂内容引出来，老师可以问学生：Do you like pears？有的学生会回答喜欢，接着老师再问：why do you like pears？ 这样老师就能够很好地进入课本知识的教学。在将内容引出来后，之后的时间，教师也不能只是让学生听课，因为对于小学生而言，让他们认真听老师讲一节课是不容易的一件事，对于小学生来说，很难一直集中注意力听老师讲课，所以教师在教学过程中，还要给学生安排一些游戏的环节，这样学生就能够一直保持积极性，就能够很好地听老师讲课，比如在进行 why do you like pears？这篇文章的内容时，刚开始由于教师的良好的导入，学生的学习兴趣是比较高的，但是随着上课时间慢慢变长，学生就不能够集中注意力，这时，教师就可以引入一个成语接龙的游戏，教师可以将全班同学分成几个小组，然后教师让每一个小组出一名同学在黑板上写下和本节课相关的单词，写好之后，小组的剩余同学去接上一个同学写下的单词，进行词语接龙，在游戏结束之后，哪个小组接的单词最多，就是胜利的。这样适当的采取游戏，既能够让学生更好地将课文单词记住，还能学到更多的单词。
（二）课堂教学效果能够在课堂游戏的进行下提高
将各种不同形式的小游戏运用在小学英语课堂上，通过这些游戏的进行，让课堂内容变得生动有趣，从而让学生对教学内容有兴趣，同时在最大程度上将课堂教学效果提高。比如在教学人教版pep 三年级下册At the zoo 的时候，教师可以准备多张卡片，每个卡片的正面上都有一个动物，并且也有這个动物对应的单词，然后老师可以在卡片的反面画出相应动物的轮廓，可以有的动物是： tiger、lion、elephant、monkey、rabbit等，然后老师将有动物轮廓的卡片反面，展示给学生，然后问学生：What’s this in English？ 学生就会有不同的答案，当老师听完学生的不同回答时，然后老师再将卡片的正面展示给学生，此时学生就知道了自己猜的是正确的还是错误的，这样学生就会在猜动物的过程中得到乐趣，也能够很好地掌握单词，从而将课堂效果提高。
（三）口语能力得到提升
在小学英语课堂上进行适当的游戏，可以有较多的好处产生，有很多的学生在刚学英语的时候，在英语课堂上不敢开口说英语，就是因为觉得害羞，将游戏引入到课堂之后，课堂的氛围就会变得轻松，学生也就会大胆的说英语。
结束语
将游戏适当的运用在小学英语课堂教学中，并且将游戏环节进行科学的设计，会在很大程度上促进学生的学习和提高教学效果，带来很多的好处。
参考文献
[1]梁德全.小学英语游戏教学研究与实践[D].广西师范大学，2015.
关键词：课堂游戏;小学;英语教学;必要性
引言
游戏是小学生非常喜欢的，学生在玩游戏的时候，会感到很快乐，因此将游戏引入到课堂，与教学内容相结合，让学生在做游戏的过程中学习知识，这样学生也会对课本知识吸收得更快。将游戏运用到教学课堂中，其主要就是将原本枯燥，让学生提不起兴趣的课本内容用另一种简单、轻松的课堂游戏来呈现出来，这样学生自然就会主动的参与课堂活动，对于知识的掌握也会更快更牢固。
一、小学英语课堂游戏教学中存在的不足
（一）游戏内容的形式单一
为了让课堂效率得到有效的提高，教师都不断采用新的教学方法。不断采用新的、适合学生的教学方式，能够对学生的成绩产生很大的帮助，但是就目前的形势来看，小学英语教学过程中的课堂游戏这个环节，还是存在着不足，有很多的老师在教学过程中采用的游戏形式是单一的，这样就不能很好地促进学生融入课堂。
（二）没有运用适合小学生的游戏
对于课堂游戏教学方法而言，它的形式是多种多样的，在这种情况下，选取适合学生、并且利于学生的游戏，就显得尤为重要。从游戏教学这一方面来看，有一部分学校确实是有较多的方法，而且有些教师，也会将不同的游戏运用在课堂中，但是最主要的问题就是，有的游戏只适合其他阶段的学生，并不适合小学阶段的学生，有些游戏对于小学生来说过于复杂，这样也不会对教学效果产生好的作用，学生也会很难去投入到课堂，学生也不会很好地在课堂上利用游戏而学到更多的课本知识。
（三）不能很好地控制课堂秩序
由于小学阶段的学生年龄是比较小的，如果将游戏运用在英语课堂教学中，学生会很容易因为玩游戏，而将课堂秩序扰乱，在进行课堂游戏的过程中，如果不注意将课堂的秩序进行把控，学生就会只想的玩游戏，此时进行课堂游戏的真正目的也会被忽视，这样就会导致学生没有很好地对知识进行掌握，而且这样也无法发挥出课堂游戏的真正作用，反而会对学生产生不利的影响。
二、课堂游戏运用到小学英语教学中的必要性分析
（一）在课堂游戏的进行下，学生的学习兴趣提高
从课堂导入这个角度来说，它的好坏能够在一定程度上决定整节课的成功与否，将课堂游戏教学的方式运用在课堂导入上，就能够很好地激发起学生的学习兴趣，让学生更好地跟着老师的思路，投入课堂中[1]。比如在教学人教版pep小学三年级下册 Do you like pears？有关水果的教学的时候，教师可以让同桌两个人为一个小组，然后向同桌说出自己喜欢的水果，说的时候要用英语来讲，学生喜欢的都有：apple、orange、pear、banana、grape，当同桌两人讨论完之后，教师可以对学生说：现在老师来描述水果的外形，同学们来猜。老师可以描述：yellow、long。学生就立马回答老师：banana，然后老师继续问，香蕉还有什么特点呢，有的学生就会说：很美味。接下来老师就可以说：it’s delicious and it is monkey’s favourite food.然后教师就将今天的课堂内容引出来，老师可以问学生：Do you like pears？有的学生会回答喜欢，接着老师再问：why do you like pears？ 这样老师就能够很好地进入课本知识的教学。在将内容引出来后，之后的时间，教师也不能只是让学生听课，因为对于小学生而言，让他们认真听老师讲一节课是不容易的一件事，对于小学生来说，很难一直集中注意力听老师讲课，所以教师在教学过程中，还要给学生安排一些游戏的环节，这样学生就能够一直保持积极性，就能够很好地听老师讲课，比如在进行 why do you like pears？这篇文章的内容时，刚开始由于教师的良好的导入，学生的学习兴趣是比较高的，但是随着上课时间慢慢变长，学生就不能够集中注意力，这时，教师就可以引入一个成语接龙的游戏，教师可以将全班同学分成几个小组，然后教师让每一个小组出一名同学在黑板上写下和本节课相关的单词，写好之后，小组的剩余同学去接上一个同学写下的单词，进行词语接龙，在游戏结束之后，哪个小组接的单词最多，就是胜利的。这样适当的采取游戏，既能够让学生更好地将课文单词记住，还能学到更多的单词。
（二）课堂教学效果能够在课堂游戏的进行下提高
将各种不同形式的小游戏运用在小学英语课堂上，通过这些游戏的进行，让课堂内容变得生动有趣，从而让学生对教学内容有兴趣，同时在最大程度上将课堂教学效果提高。比如在教学人教版pep 三年级下册At the zoo 的时候，教师可以准备多张卡片，每个卡片的正面上都有一个动物，并且也有這个动物对应的单词，然后老师可以在卡片的反面画出相应动物的轮廓，可以有的动物是： tiger、lion、elephant、monkey、rabbit等，然后老师将有动物轮廓的卡片反面，展示给学生，然后问学生：What’s this in English？ 学生就会有不同的答案，当老师听完学生的不同回答时，然后老师再将卡片的正面展示给学生，此时学生就知道了自己猜的是正确的还是错误的，这样学生就会在猜动物的过程中得到乐趣，也能够很好地掌握单词，从而将课堂效果提高。
（三）口语能力得到提升
在小学英语课堂上进行适当的游戏，可以有较多的好处产生，有很多的学生在刚学英语的时候，在英语课堂上不敢开口说英语，就是因为觉得害羞，将游戏引入到课堂之后，课堂的氛围就会变得轻松，学生也就会大胆的说英语。
结束语
将游戏适当的运用在小学英语课堂教学中，并且将游戏环节进行科学的设计，会在很大程度上促进学生的学习和提高教学效果，带来很多的好处。
参考文献
[1]梁德全.小学英语游戏教学研究与实践[D].广西师范大学，2015.