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【摘要】顺应时代发展趋势，推进“互联网 教育”，须准确把握“互联网 教育”的本质特点和发展趋势，掌握“互联网 教育”的领先权和主动权。由于课堂教学时间和内容的限制，教师很难对每个学生的发音进行检测和纠正。久而久之必然会忽略学生对每个单词的音节或重音是否读得正确；学生读句子时，忽略了语调是否正确等，这时引入互联网技术进行补充就显得非常必要了。
【关键词】互联网 教育；英语语音；互联网数据
“互联网 教育”是国家战略“互联网 ”的重要组成部分，是教育改革發展的先锋和新锐，是加快教育现代化进程的有力引擎。顺应时代潮流和发展趋势，推进“互联网 教育”，须准确把握“互联网 教育”的本质特点和发展趋势，掌握“互联网 教育”的领先权和主动权。
近年来，珠海市全面推进智慧校园建设。我校教师也积极学习和初步使用平板、“互联网 教育”等新媒体结合的教学方法。本学期我开始使用学校引进的科大讯飞畅言智慧课堂和“壹学校”作业平台。在运用“互联网 教育”促进小学生英语语音发展方面，笔者有以下几点体会。
一、“互联网 教育”的本质特点
《国务院关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》（以下简称《指导意见》）指出：“互联网 ”是“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广阔的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态”。可见，“互联网 教育”是一种新型教育形态。“互联网 教育”并非仅仅是互联网、移动互联网技术在教育上的应用，也不仅仅是在教育方面运用互联网技术建立各种教育、学习平台；而是互联网、移动互联网与教育深度融合，是推动教育进步、效率提升和组织变革、增强教育创新力和生产力的具有战略性和全局性的教育变革。
二、利用“互联网 教育”促进小学生的英语语音发展
1. 良好的语音是保证英语教学成功的重要环节
从课程目标来看，语音、词汇、语法、功能和话题是语言知识的五要素。在小学英语教学中，语音教学显得更加重要。因为，在《英语新课程标准》中明确提出：义务教育阶段英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课堂掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，初步形成一定的综合运用语言能力。小学阶段的学生应该学习并掌握包括“正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象”在内的四个方面的语音基础知识。另外，我们也应强调要培养学生具有一定的语感和自然规范的语音、语调，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以，良好的语音是保证英语教学成功的重要环节。小学阶段学生的心理特征主要表现为好奇强、善于大胆的模仿、不怕出错和机械记忆比较强，这对进行语音训练是非常有利的。
2. 互联网技术有助于语音的规范学习
初级阶段学生学习语言主要是在不断地听、说、模仿、运用交流过程中得以丰富和提高。在语音教学中使用互联网技术可以帮助教师培养学生正确的语音、语调，让学生读得正确，说得清楚，敢说、爱说。
（1）以往的朗读作业是读给家长听，家长在作业本或书本上签名，老师看到的只是家长的签名而根本没听到学生们的读书声，究竟学生读得怎么样呢？老师很难检查到。而利用互联网 教育的方法就可以弥补这样的不足。“壹学校”智慧学习平台的功能很丰富，针对我班学生的情况，我主要运用“朗读作业”的功能。每天上课后，我会在该平台上布置朗读作业，同学们回家后先跟原音材料读书，再登陆“壹学校”平台进行朗读。传统的课堂上，由于时间有限，老师很难纠正每个学生的发音，如今借助互联网平台，老师可以在课后仔细聆听，分析、判断每个学生的读音。
（2）“壹学校”可以从学生朗读的流畅度、完整度、准确度和标准度四个维度计算得分，并给予学生适当的评价和鼓励，学生会根据反馈信息得知自己的优点和不足之处，及时改正。经过一段时间的调查，很多学生都反映为了能读得更好一点，有时候把朗读内容反复操练8-9遍。很多同学的朗读水平明显提高，语音、语调更准确。
3. 基于互联网，准确记录与分析学习行为
教师登陆该平台后会收到同学们的作业，基于互联网的准确记录与分析，教师可以做一下的几项工作进行补充辅导和教学，进行精准的学习资源与学习活动配置。
（1）教师可以及时知道那些同学没有读书，请这部分同学利用在校时间读给老师听，让老师具体了解学生的掌握情况。
（2）教师可以通过分析数据知道那些单词和句子是学生没有掌握的，在课堂上有针对性地加强指导和操练。
（3）教师查看统计结果及时对朗读优秀和有进步的同学进行表扬，当同学们的付出得到老师的肯定时，学习的积极性一定会更加高涨。
互联网技术有助于语音的规范学习、语义的丰富理解、语境的真实呈现、任务的真实开展。“互联网 教育”使教育的特性更突出、更具操作性。因为先进的技术可更广泛地关注每一个学生，把学习内容呈现得更多样、更合乎需要，而教师与学生的角色和作用也将发生深刻变化，学生的主体地位、创造性更能充分表现，学习方式更加个性化、细微化，使学习变得无处不在、无所不能，更能发挥教师的主导作用。
【关键词】互联网 教育；英语语音；互联网数据
“互联网 教育”是国家战略“互联网 ”的重要组成部分，是教育改革發展的先锋和新锐，是加快教育现代化进程的有力引擎。顺应时代潮流和发展趋势，推进“互联网 教育”，须准确把握“互联网 教育”的本质特点和发展趋势，掌握“互联网 教育”的领先权和主动权。
近年来，珠海市全面推进智慧校园建设。我校教师也积极学习和初步使用平板、“互联网 教育”等新媒体结合的教学方法。本学期我开始使用学校引进的科大讯飞畅言智慧课堂和“壹学校”作业平台。在运用“互联网 教育”促进小学生英语语音发展方面，笔者有以下几点体会。
一、“互联网 教育”的本质特点
《国务院关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》（以下简称《指导意见》）指出：“互联网 ”是“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广阔的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态”。可见，“互联网 教育”是一种新型教育形态。“互联网 教育”并非仅仅是互联网、移动互联网技术在教育上的应用，也不仅仅是在教育方面运用互联网技术建立各种教育、学习平台；而是互联网、移动互联网与教育深度融合，是推动教育进步、效率提升和组织变革、增强教育创新力和生产力的具有战略性和全局性的教育变革。
二、利用“互联网 教育”促进小学生的英语语音发展
1. 良好的语音是保证英语教学成功的重要环节
从课程目标来看，语音、词汇、语法、功能和话题是语言知识的五要素。在小学英语教学中，语音教学显得更加重要。因为，在《英语新课程标准》中明确提出：义务教育阶段英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课堂掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，初步形成一定的综合运用语言能力。小学阶段的学生应该学习并掌握包括“正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象”在内的四个方面的语音基础知识。另外，我们也应强调要培养学生具有一定的语感和自然规范的语音、语调，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以，良好的语音是保证英语教学成功的重要环节。小学阶段学生的心理特征主要表现为好奇强、善于大胆的模仿、不怕出错和机械记忆比较强，这对进行语音训练是非常有利的。
2. 互联网技术有助于语音的规范学习
初级阶段学生学习语言主要是在不断地听、说、模仿、运用交流过程中得以丰富和提高。在语音教学中使用互联网技术可以帮助教师培养学生正确的语音、语调，让学生读得正确，说得清楚，敢说、爱说。
（1）以往的朗读作业是读给家长听，家长在作业本或书本上签名，老师看到的只是家长的签名而根本没听到学生们的读书声，究竟学生读得怎么样呢？老师很难检查到。而利用互联网 教育的方法就可以弥补这样的不足。“壹学校”智慧学习平台的功能很丰富，针对我班学生的情况，我主要运用“朗读作业”的功能。每天上课后，我会在该平台上布置朗读作业，同学们回家后先跟原音材料读书，再登陆“壹学校”平台进行朗读。传统的课堂上，由于时间有限，老师很难纠正每个学生的发音，如今借助互联网平台，老师可以在课后仔细聆听，分析、判断每个学生的读音。
（2）“壹学校”可以从学生朗读的流畅度、完整度、准确度和标准度四个维度计算得分，并给予学生适当的评价和鼓励，学生会根据反馈信息得知自己的优点和不足之处，及时改正。经过一段时间的调查，很多学生都反映为了能读得更好一点，有时候把朗读内容反复操练8-9遍。很多同学的朗读水平明显提高，语音、语调更准确。
3. 基于互联网，准确记录与分析学习行为
教师登陆该平台后会收到同学们的作业，基于互联网的准确记录与分析，教师可以做一下的几项工作进行补充辅导和教学，进行精准的学习资源与学习活动配置。
（1）教师可以及时知道那些同学没有读书，请这部分同学利用在校时间读给老师听，让老师具体了解学生的掌握情况。
（2）教师可以通过分析数据知道那些单词和句子是学生没有掌握的，在课堂上有针对性地加强指导和操练。
（3）教师查看统计结果及时对朗读优秀和有进步的同学进行表扬，当同学们的付出得到老师的肯定时，学习的积极性一定会更加高涨。
互联网技术有助于语音的规范学习、语义的丰富理解、语境的真实呈现、任务的真实开展。“互联网 教育”使教育的特性更突出、更具操作性。因为先进的技术可更广泛地关注每一个学生，把学习内容呈现得更多样、更合乎需要，而教师与学生的角色和作用也将发生深刻变化，学生的主体地位、创造性更能充分表现，学习方式更加个性化、细微化，使学习变得无处不在、无所不能，更能发挥教师的主导作用。