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教育博士专业学位（Ed．D）以“实践性”为基本价值取向。但长期以来，世界范围内Ed．D的发展均面临重重困境和批判，突出的问题恰恰是其发展模式与Ph．D高度趋同，偏离了实践性的价值取向。基于历史考察和逻辑考证发现：进步主义教育思想建立在注重“实践”和“行动”的本质上，与教育博士专业学位的实践性取向高度契合，对克服当下教育博士学位发展中实践性缺失的问题、推进教育博士学位的健康发展具有重要的启发意义。以进步主义教育思想为指导，Ed．D的发展应树立起旨在促进人的解放与社会变革的基本理念，打破正式的学校教育的范围限