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摘 要：随着社会的发展，计算机成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也越来越受到人们的重视。在中等职业学校的计算机教学中，为了使学生将来更好的适应工作的需要，教师应激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，还应注重培养学生的应用意识和动手操作能力。本文从教学实际出发，结合多年的计算机教学经验，介绍了计算机教学中的一些体会和做法。
关键词：中职；计算机；教学方法
随着科学技术的突飞猛进，计算机在人们生活中得以很快地普及。它逐步成为人们不可或缺的日常工具。熟练运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业学校学生的必修课程之一。刚开始学习时，学生会有很浓厚的学习兴趣，但随着神秘面纱的揭开以及知识深度的加深，学生的学习兴趣会大大降低。作为新时代的教师，我们应改变传统的教学方法，体现计算机教学人机互动的教学特点，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的操作能力。
一、利用计算机技术学习计算机知识，提高课堂教学效率
教师根据教学内容将文字叙述部分制作成课件，以提高课堂教学内容的含金量。将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能（如讲解的内容广播到每台学生机上），还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。
二、采用多种教学方法，培养学生的能力
“授之以鱼，不如授之以渔”教师应注重学生学习方法的指导。如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。
为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。
三、充分利用好教学软件，促进教学
知识要和实际应用联系起来。在机房里安装一些知名度高、有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机的过程中根据各自的需要有选择地学习，可以发挥计算机辅助教学的优势——因材施教，各取所需。目前较好的辅助教学软件有：《开天辟地》、《万事无忧》、《电脑学校2000》、《PC组装实验室》等等。充分发挥好这些辅助软件的作用，切不可为了省事而完全让学生自学。因为这些软件内容单一、简单且往往和教材内容不一致，如果完全按照辅助软件的内容来组织教学，可能就无法完成教学大纲规定的任务。
四、应强化上机训练 环节
上机操作是学生应用计算机能力的表现，所以应加强上机操作环节的教学。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。
五、完善考试制度，加强教学评价
要培养具有专业技能的中等职业职业学校毕业生，除了在教学上进行改革外，考试方法的改革也势在必行。为了提高计算机教学成效，我们在考试方法上作了多种尝试，如除了期末的笔试考试以外，特别增加了上机考试部分，以考查学员的动手能力。另外，为培养学员的综合能力，还增加了一种类似毕业设计的“课程设计”，即根据课程不同性质，安排本课程的一个综合任务。如程序设计类的课程，就要利用本计算机语言编制一个比较实用的应用程序系统，通过本系统的编制可加强学员本课程的综合掌握和深入理解及探讨，这一做法在学员中收到了良好的效果。如果是操作类（如DOS，Windows，Office）的课程，让学生总结本课程的一些操作技巧并撰写成文本，以加深对本课程的深入理解和掌握。像这种综合任务的考查对培养学生的综合能力起到非常重要的作用，也是对其他考试形式的一种补充和升华。为更好的发挥这种综合考试的作用，激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时候可将这些活动搞成计算机竞赛的形式，如中英文录入比赛、文字编辑排版比赛、程序设计比赛等，让每个学生都有一个小小的奋斗目标，让全体学生参加其成果展示，如自己设计的程序展示、幻灯片展示，图形图像处理（如Photoshop制作贺卡、风景画等）展示，让学生的聪明才智充分发挥出来。计算机学科与其他学科的教学方法不太一样，其理论较抽象，课堂上只凭口头讲，大多数学生缺乏感性认识，难以理解，教学效果自然不好。
总之，在计算机教学中教师应明确教学目标，还要关注以下三点：一是对知识的准确理解，既要明白什么是知识，为什么这样，还要明确如何做，怎样学，有啥用；二是对学生能力的准确认识，既要明确能力具体分解为哪些，还要明确什么能力通过什么样的方式获得，同时还要明确如何评价学生能力。三是培养怎样的学习品质、态度、情感以及思维方法。计算机教学中，我们不能只重技巧、方法，而忽略了这一点。我们培养出来的学生不能在心理上猎奇、思想上向恶、行动上造假，最后危害社会。要知道，计算机是一把双刃剑，利用计算机损害个人事小，危害他人和国家事大。教学中，我们必须关注学生良好心理、良好品德和良好思维方法的培养。
关键词：中职；计算机；教学方法
随着科学技术的突飞猛进，计算机在人们生活中得以很快地普及。它逐步成为人们不可或缺的日常工具。熟练运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业学校学生的必修课程之一。刚开始学习时，学生会有很浓厚的学习兴趣，但随着神秘面纱的揭开以及知识深度的加深，学生的学习兴趣会大大降低。作为新时代的教师，我们应改变传统的教学方法，体现计算机教学人机互动的教学特点，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的操作能力。
一、利用计算机技术学习计算机知识，提高课堂教学效率
教师根据教学内容将文字叙述部分制作成课件，以提高课堂教学内容的含金量。将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能（如讲解的内容广播到每台学生机上），还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。
二、采用多种教学方法，培养学生的能力
“授之以鱼，不如授之以渔”教师应注重学生学习方法的指导。如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。
为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。
三、充分利用好教学软件，促进教学
知识要和实际应用联系起来。在机房里安装一些知名度高、有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机的过程中根据各自的需要有选择地学习，可以发挥计算机辅助教学的优势——因材施教，各取所需。目前较好的辅助教学软件有：《开天辟地》、《万事无忧》、《电脑学校2000》、《PC组装实验室》等等。充分发挥好这些辅助软件的作用，切不可为了省事而完全让学生自学。因为这些软件内容单一、简单且往往和教材内容不一致，如果完全按照辅助软件的内容来组织教学，可能就无法完成教学大纲规定的任务。
四、应强化上机训练 环节
上机操作是学生应用计算机能力的表现，所以应加强上机操作环节的教学。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。
五、完善考试制度，加强教学评价
要培养具有专业技能的中等职业职业学校毕业生，除了在教学上进行改革外，考试方法的改革也势在必行。为了提高计算机教学成效，我们在考试方法上作了多种尝试，如除了期末的笔试考试以外，特别增加了上机考试部分，以考查学员的动手能力。另外，为培养学员的综合能力，还增加了一种类似毕业设计的“课程设计”，即根据课程不同性质，安排本课程的一个综合任务。如程序设计类的课程，就要利用本计算机语言编制一个比较实用的应用程序系统，通过本系统的编制可加强学员本课程的综合掌握和深入理解及探讨，这一做法在学员中收到了良好的效果。如果是操作类（如DOS，Windows，Office）的课程，让学生总结本课程的一些操作技巧并撰写成文本，以加深对本课程的深入理解和掌握。像这种综合任务的考查对培养学生的综合能力起到非常重要的作用，也是对其他考试形式的一种补充和升华。为更好的发挥这种综合考试的作用，激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时候可将这些活动搞成计算机竞赛的形式，如中英文录入比赛、文字编辑排版比赛、程序设计比赛等，让每个学生都有一个小小的奋斗目标，让全体学生参加其成果展示，如自己设计的程序展示、幻灯片展示，图形图像处理（如Photoshop制作贺卡、风景画等）展示，让学生的聪明才智充分发挥出来。计算机学科与其他学科的教学方法不太一样，其理论较抽象，课堂上只凭口头讲，大多数学生缺乏感性认识，难以理解，教学效果自然不好。
总之，在计算机教学中教师应明确教学目标，还要关注以下三点：一是对知识的准确理解，既要明白什么是知识，为什么这样，还要明确如何做，怎样学，有啥用；二是对学生能力的准确认识，既要明确能力具体分解为哪些，还要明确什么能力通过什么样的方式获得，同时还要明确如何评价学生能力。三是培养怎样的学习品质、态度、情感以及思维方法。计算机教学中，我们不能只重技巧、方法，而忽略了这一点。我们培养出来的学生不能在心理上猎奇、思想上向恶、行动上造假，最后危害社会。要知道，计算机是一把双刃剑，利用计算机损害个人事小，危害他人和国家事大。教学中，我们必须关注学生良好心理、良好品德和良好思维方法的培养。