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【摘 要】本文基于小学班主任德育教育工作的深入广泛开展，进行讨论，认为小学班主任开展德育教育是非常有必要的，并从，小学班主任在开展德育教育的过程当中，存在的种种问题入手，深入分析了当前在解读与教育开展的过程当中存在的一些现实情况，并且提出了有针对性的解决意见，意在通过有益的探索和讨论，为推进小学班主任德育教育工作的深入广泛开展，作出应有的贡献。
【关键词】小学班主任 德育教育 措施
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0245-01
一、小学班主任开展德育教育的重要性
（一）班级管理的需要
在小学班主任开展班级工作的过程当中，开展广泛的，卓有成效的德育教育工作，首先是班级管理的需要。在一个班级的管理和运转的过程当中，固然需要小学班主任老师进行有针对性的班级管理，对于学生的行为规范进行更新的要求，同时也需要学生自我管理，自我约束，而为了让学生养成自我管理，自我约束的习惯，学生在整个学习的过程当中，养成良好的行为习惯，养成良好的思维习惯，就显得非常重要了，而若查到这样的目标，小学生本身德育的水平，起到了决定性的作用，老师开展卓有成效的德育教育，对于引发学生对自身行为的关注，帮助学生对自己提高要求是有价值，有必要的。
（二）学生成长的需要
小学班主任在日常工作的过程当中，开展有针对性的德育教育，还是学生本身成长的需要。德育教育的本质是养成学生高尚的品格儿，高尚的品格的养成，实际上是一个人综合素质的有机构成部分，伴随着社会的进步和时代的发展，当今社会对于人才的要求并不仅仅集中在技术层面，一个人在，发展和成长的过程当中，所显现出来的合作能力，沟通能力，和面对他人与人交往的过程当中，所体现出来的思想道德水平，都成为社会评判一个人意义和价值的重要依托。面对这样的现实情况，着眼于学生未来的长远发展，小学班主任在开展班级管理的过程当中，有意识的渗透，德育教育的相关理念，对于学生未来成长和发展都是有价值的。
（三）教学开展的需要
学校是传道授业解惑的最重要的場所，小学班主任开展日常的班级管理过程当中，进行有针对性的德育教育，是教学良性开展的重要依托和凭借。学校是一个集中学习和集中教学的场所，学生们需要组成集体，并且以集体为单位，通过在课堂上与老师之间互动和沟通来获得知识，对于学生来说，他们不仅仅需要在学校当中得到知识的成长，还需要过集体的生活，适应集体环境之下个人的成长，而我要想提高教育教学的效果，学生与老师之间，学生与学生之间沟通互助的能力说扮演的角色是更为重要的。而为了提升，教学效果，良性的开展教学，小学班主任老师在日常班级管理过程当中开展总有成效的德育教育就显得尤为重要了。
二、小学班主任开展德育教育过程中存在的问题
（一）与学生沟通不畅
分析和总结，小学班主任老师在开展德育教育过程当中存在的问题，与学生沟通不畅是一个重要的现象。现在在小学当中进行学习的学生都是00后，甚至是一零后，这些学生是互联网时代的原住民，他们对于互联网的使用是非常的娴熟的，这就导致了当代小学生在信息的掌握和信息获取的渠道上，是区别于传统的小学生的，而由于班主任老师年龄更大，社会阅历更丰富，但是日常的工作和生活占据了大部分的时间，引起互联网接触的机会相对更少，这就会使得老师和学生在沟通的过程当中，缺乏共同的话题，缺乏共同的语境，与学生沟通不畅的问题就显现出来了。
（二）规章制度建立不完备
当前存在的第二个问题就是规章制度的建立不完备，班级管理实际上是一个主观之于客观的过程，学生和老师需要在一定的规范和框架当中展开各自的学习和工作。但是从当前的现实情况上来看，规章制度建立的不完美时的老师，在开展卓有成效的班级管理工作的过程当中，特别是依托德育教育的相关理念来开展班级管理的教育工作当中，往往无的放矢，缺乏有，价值的依托和凭借，也会使得师生双方在沟通的过程当中，缺乏应有的共同语境，老师对学生的德育教育往往是主观的，并没有上升到客观的层面，对于学生的要求也是往往是零散的，缺乏逻辑体系的。
（三）与家长配合不够
这件存在的第三个问题是老师与学生家长的配合程度不够。开展德育教育，实际上是一个全面的周密的过程，不仅仅需要班主任老师在校期间对学生严格要求，更需要家长在家庭环境当中予以配合。三是从当前的现实情况上来看，很多班主任老师在开展德育教育的时候，往往只将德育教育的场所固定在了学校内部，在与家长沟通方面做得还很不够，这就会使得很多学生在学校和在家庭当中所接受的要求的规格是不同的，这不利于学生的成长，也不利于德育教育的深入广泛铺开。
三、解决当前问题的几个路径
（一）强调与学生的沟通和配合
解决当前问题的第一个路径，就是要强调与学生的沟通和配合。学生和老师之间是一对矛盾统一的关系，更是相互成就，相互学习的关系。正如孔子说的那样，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。为了达到开展德育教育，提升素质教育水平的最终目标，老师应该与学生之间建立起更加和谐的师生关系，通过，更加有针对性的沟通和交流，导师要了解学生的所思所想，并且基于学生的思想动向来，不断的调整自己的教育教学方式，其与学生之间完整的有效的沟通，来解决学生思想和行动上的问题，扭转学生的思维偏差，最终达到德育教育的目标。
（二）重视建立完善的规章制度
第二个路径就是要重视建立完善的规章制度。班级内部的规章制度，是老师开展德育教育的依据和准绳，建立起客观的依据，就会使得老师在开展具体的德育教育的过程当中，对于学生的要求能够有据可查，有所凭借，这实际上是为学生建立起规范一事，的基础和前提，也是帮助学生在成长的过程当中，建立起守规矩、守原则习惯的重要依托。重视建立起完善的规章制度，实际上是小学生在学习和成长的过程当中自身素质提升的重要目标，也是班主任加强班级管理工作的重要的内涵要求。
（三）加强与家长的配合
为了强化德育教育工作，提升德育教育工作的水平，老师还应该与家长进行密切的沟通和配合，着眼于孩子长远的成长和发展，为学生的成长设置一个一以贯之的行为准则，将德育教育渗透到家庭教育当中，让学生的成长和发展都能够依循一以贯之的标准，并且通过与家长的配合，了解学生在家中的行为表现和思想动向，综合分析每一个学生的现实情况，来开展有针对性的差异化的教学，在尊重学生个性的同时，也释放学生的天性，让学生能够健康快乐的成长。
四、结语
小学班主任在开展德育教育工作的过程当中，应该充分的尊重学生的个性，注重教育本身的接续性，创造条件，为学生的成长和发展提供更多的空间。
参考文献：
[1]郭雪花.显性教育与隐性教育相结合的德育新模式研究.[J].马克思主义与现实，2014，（8）：12-13.
[2]董琴.论高中班主任德育管理及其启示.[J].当代世界与社会主义，2015，（5）：14-15.
[3]王悦.试论新时代的马克思主义.[J].毛泽东邓小平理论研究，2014，（3）：45-46.
[4]高丽娟.高中学生德育实施方法比较研究.[J].马克思主义与现实，2015（8）：78-79.
【关键词】小学班主任 德育教育 措施
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0245-01
一、小学班主任开展德育教育的重要性
（一）班级管理的需要
在小学班主任开展班级工作的过程当中，开展广泛的，卓有成效的德育教育工作，首先是班级管理的需要。在一个班级的管理和运转的过程当中，固然需要小学班主任老师进行有针对性的班级管理，对于学生的行为规范进行更新的要求，同时也需要学生自我管理，自我约束，而为了让学生养成自我管理，自我约束的习惯，学生在整个学习的过程当中，养成良好的行为习惯，养成良好的思维习惯，就显得非常重要了，而若查到这样的目标，小学生本身德育的水平，起到了决定性的作用，老师开展卓有成效的德育教育，对于引发学生对自身行为的关注，帮助学生对自己提高要求是有价值，有必要的。
（二）学生成长的需要
小学班主任在日常工作的过程当中，开展有针对性的德育教育，还是学生本身成长的需要。德育教育的本质是养成学生高尚的品格儿，高尚的品格的养成，实际上是一个人综合素质的有机构成部分，伴随着社会的进步和时代的发展，当今社会对于人才的要求并不仅仅集中在技术层面，一个人在，发展和成长的过程当中，所显现出来的合作能力，沟通能力，和面对他人与人交往的过程当中，所体现出来的思想道德水平，都成为社会评判一个人意义和价值的重要依托。面对这样的现实情况，着眼于学生未来的长远发展，小学班主任在开展班级管理的过程当中，有意识的渗透，德育教育的相关理念，对于学生未来成长和发展都是有价值的。
（三）教学开展的需要
学校是传道授业解惑的最重要的場所，小学班主任开展日常的班级管理过程当中，进行有针对性的德育教育，是教学良性开展的重要依托和凭借。学校是一个集中学习和集中教学的场所，学生们需要组成集体，并且以集体为单位，通过在课堂上与老师之间互动和沟通来获得知识，对于学生来说，他们不仅仅需要在学校当中得到知识的成长，还需要过集体的生活，适应集体环境之下个人的成长，而我要想提高教育教学的效果，学生与老师之间，学生与学生之间沟通互助的能力说扮演的角色是更为重要的。而为了提升，教学效果，良性的开展教学，小学班主任老师在日常班级管理过程当中开展总有成效的德育教育就显得尤为重要了。
二、小学班主任开展德育教育过程中存在的问题
（一）与学生沟通不畅
分析和总结，小学班主任老师在开展德育教育过程当中存在的问题，与学生沟通不畅是一个重要的现象。现在在小学当中进行学习的学生都是00后，甚至是一零后，这些学生是互联网时代的原住民，他们对于互联网的使用是非常的娴熟的，这就导致了当代小学生在信息的掌握和信息获取的渠道上，是区别于传统的小学生的，而由于班主任老师年龄更大，社会阅历更丰富，但是日常的工作和生活占据了大部分的时间，引起互联网接触的机会相对更少，这就会使得老师和学生在沟通的过程当中，缺乏共同的话题，缺乏共同的语境，与学生沟通不畅的问题就显现出来了。
（二）规章制度建立不完备
当前存在的第二个问题就是规章制度的建立不完备，班级管理实际上是一个主观之于客观的过程，学生和老师需要在一定的规范和框架当中展开各自的学习和工作。但是从当前的现实情况上来看，规章制度建立的不完美时的老师，在开展卓有成效的班级管理工作的过程当中，特别是依托德育教育的相关理念来开展班级管理的教育工作当中，往往无的放矢，缺乏有，价值的依托和凭借，也会使得师生双方在沟通的过程当中，缺乏应有的共同语境，老师对学生的德育教育往往是主观的，并没有上升到客观的层面，对于学生的要求也是往往是零散的，缺乏逻辑体系的。
（三）与家长配合不够
这件存在的第三个问题是老师与学生家长的配合程度不够。开展德育教育，实际上是一个全面的周密的过程，不仅仅需要班主任老师在校期间对学生严格要求，更需要家长在家庭环境当中予以配合。三是从当前的现实情况上来看，很多班主任老师在开展德育教育的时候，往往只将德育教育的场所固定在了学校内部，在与家长沟通方面做得还很不够，这就会使得很多学生在学校和在家庭当中所接受的要求的规格是不同的，这不利于学生的成长，也不利于德育教育的深入广泛铺开。
三、解决当前问题的几个路径
（一）强调与学生的沟通和配合
解决当前问题的第一个路径，就是要强调与学生的沟通和配合。学生和老师之间是一对矛盾统一的关系，更是相互成就，相互学习的关系。正如孔子说的那样，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。为了达到开展德育教育，提升素质教育水平的最终目标，老师应该与学生之间建立起更加和谐的师生关系，通过，更加有针对性的沟通和交流，导师要了解学生的所思所想，并且基于学生的思想动向来，不断的调整自己的教育教学方式，其与学生之间完整的有效的沟通，来解决学生思想和行动上的问题，扭转学生的思维偏差，最终达到德育教育的目标。
（二）重视建立完善的规章制度
第二个路径就是要重视建立完善的规章制度。班级内部的规章制度，是老师开展德育教育的依据和准绳，建立起客观的依据，就会使得老师在开展具体的德育教育的过程当中，对于学生的要求能够有据可查，有所凭借，这实际上是为学生建立起规范一事，的基础和前提，也是帮助学生在成长的过程当中，建立起守规矩、守原则习惯的重要依托。重视建立起完善的规章制度，实际上是小学生在学习和成长的过程当中自身素质提升的重要目标，也是班主任加强班级管理工作的重要的内涵要求。
（三）加强与家长的配合
为了强化德育教育工作，提升德育教育工作的水平，老师还应该与家长进行密切的沟通和配合，着眼于孩子长远的成长和发展，为学生的成长设置一个一以贯之的行为准则，将德育教育渗透到家庭教育当中，让学生的成长和发展都能够依循一以贯之的标准，并且通过与家长的配合，了解学生在家中的行为表现和思想动向，综合分析每一个学生的现实情况，来开展有针对性的差异化的教学，在尊重学生个性的同时，也释放学生的天性，让学生能够健康快乐的成长。
四、结语
小学班主任在开展德育教育工作的过程当中，应该充分的尊重学生的个性，注重教育本身的接续性，创造条件，为学生的成长和发展提供更多的空间。
参考文献：
[1]郭雪花.显性教育与隐性教育相结合的德育新模式研究.[J].马克思主义与现实，2014，（8）：12-13.
[2]董琴.论高中班主任德育管理及其启示.[J].当代世界与社会主义，2015，（5）：14-15.
[3]王悦.试论新时代的马克思主义.[J].毛泽东邓小平理论研究，2014，（3）：45-46.
[4]高丽娟.高中学生德育实施方法比较研究.[J].马克思主义与现实，2015（8）：78-79.