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【摘要】 以广西水利电力职业技术学院为例,通过市场调研、 教学改革、校企合作,探讨高职通信技术人才培养模式。
【关键词】 市场调研 校企合作 订单式教学改革
职业教育的培养目标,是以就业为导向、以服务为宗旨的技术应用型、技能型人才。各地职业院校根据本地区的产业结构对人才需求,开展高职人才培养模式的探索与实践。以广西水利电力职业技术学院为例,该院通信技术专业于2003年开始招生。为办出特色,该院紧跟行业发展方向,整合教学改革,走校企合作的道路,形成了自己的办学理念和风格。本文试图以该院的实践为例,探讨符合地方经济发展的高职通信技术人才有效培养模式。
一、 高职通信技术人才需求的市场调研
通信是服务行业,产业链包括标准的制订,核心的研发,设备制造商,建设商,维护商,运营商,终端销售商,涉及的职业岗位有研发、设计、生产、安装、调试、运行、维护,营销等。通过对广西四大通信运营商、十几个通信建设、代维商、外包商对高职通信人才需求的调查,广西通信行业诸多工作岗位对高职毕业生存在需求,见表1。
二、 教学改革
通过高职通信技术人才需求的调查,结合广西水利电力职业技术学院多为本区生源及就业的现状,确定就业岗位如下:一是有线(光纤)无线(微波)传输网络扩容设计、安装(包括通信网及广播电视网);二是GSM、CDMA基站维护,网络优化路测;三是固网模块安装、维护及网管;四是运营商客服(电信1000号、移动10086、联通10010),通信营销、通信工程资料管理。针对以上工作岗位的知识、能力和素质要求,列出以就业为导向的高职通信技术课程结构图,见下图。
(一) 理论教学改革
通信专业的核心课程,需要抽象物理概念、熟练的数学工具、交直流电路分析能力、电子线路等基础的支撑,以够用、必需为度,以定性说明定量结论为原则,对专业核心课程内容削枝留干,前后衔接的两门课程去掉重复内容,避开繁冗的证明推导,将相关两门课程整合以适应行业发展。
通信技术方向的课程与就业紧密相关,为提高教学效果,大部分课程聘请通信行业的具有丰富实践经验的工程师承担,他们以通信工程案例、结合GSM基站、公网模块局进行现场教学,尽管教学时间安排在晚上或双休日,但备受学生的欢迎,学生评分达到90分以上,以下表 3为专业课程聘请教师及供职岗位与供职企业。
(二) 实践教学改革
高职以技能为核心;以能力为本位,实践教学是必不可少的重要环节,通信是高科技应用最先、最多的行业,如何能在有效的时间内让学生充分掌握专业技能?这就应以市场调查确定的就业岗位有针对性地对通信技术专业的实践性课程进行改革。首先,专业课程验证性实验开放实验室;其次,专业方向性实训课程结合双证教学;最后,毕业实习与共建实训基地企业合作,通过“2+1”订单式人才培养方式到企业顶岗。表4为开设实践课程及改革方式。
三、 校企合作模式
现代高职教育最大特点又最有活力就是校企合作,我院通信专业与企业通过开放、合作,实现互惠、共赢,达到良好的社会效益。
(一) 课程置换
将企业培训课程置换专业方向课程,尽管通信技术先进,但运营商的技术及设备,标准化(如GSM协议、网络传输协议)、规范化(设备间接口GSM的A、B等接口 )、模块化(通信系统的各组成部分,如SDH,BSC,BTS等),通过校企合作,将企业最新的科技成果,知识、技术、设备引入教学,使课程更具先进性、应用性和针对性,更好地进行课程的开发。广西水利电力学院于2006年开始用中兴通讯学院程控交换机、移动通信技术等培训课程置换通信专业方向课程。中兴通讯十几年的企业大学教育,使学生在校期间,直接,快速、有效地接受企业的培训过程,最大限度地缩短职业成长周期。近三年的实践,用人单位对该院毕业生的基本功表示满意。
(二) 与企业资源共享
为企业培训及技术支持服务,2005年,广西水利电力职业技术学院123名通信专业学生利用业余时间,参与广西广电网络南宁分公司数字电视整体转换的入户机顶盒的安装;2006年16名2003级毕业生参与广西广电网络南宁多个小区城网光纤线路改造的勘测与设计;2008年至2009年,作为中兴通讯公司在广西的授权的职业资格认证培训点,为广东超讯通信技术有限公司、广西润建通信建设公司等公司进行中兴通讯GSM基站子系统,TD-SCDMA系统的职业资格的认证培训。
从2004年开始聘请通信行业的资深、经验丰富的工程师,承担专业课程的教学,企业兼职教师占专业课教师的50%以上。2006年广西电信技术服务公司为该院40名学生提供华为、阿尔卡特、西门子程控交换机的培训,2008年广西润建通信建设公司、广西电网公司、中国大唐广西分公司、江西邮电工程局的工程师帮助我院调试GSM基站子系统。表5为广西水利电力学院通信专业的校外实训基地及承担的实习任务。
(三) 与企业共建实训基地
通过与企业的良好合作关系,以借用、租赁、购买的方式将企业的先进设备充实校内实训基地,成为企业展示最新技术设备的窗口,建立特色鲜明、适应现场、功能齐全、适度超前、辐射周边的实训中心,使在校学生能得到高水平的实训,走出学校就能上岗,切实体现出职业教育培养技术性和技能性人才的功能。
2006年,广西水利电力学院成为中兴通讯公司的大学计划中,第一批校企业合作院校。该院先是租赁,后通过电工电子及自动化实训基地的中央职业教育专项资金,共同建广西水利电力职业技术学院与中兴通讯NC教育认证中心培训点,NC实训平台包括,中兴通讯程控交换机、中兴通讯GSM基站子系统(OMC-R、BSC、BTS、电源)。从2006年开始该院已有四批学生参加认证培训考试,获证的学生倍受用人企业的欢迎。
与通信产业链上游设备供应商共建实训基地,跟紧行业技术发展,得到最新技术支持(WCDMA,TD-SCDMA,CDMA200),运用此平台,连结下游运营商、建设商、代维商,拓展了广西水利电力职业技术学院高职通信技术人才的培养合作途径。
(四) 与企业订单式的“2+1”人才培养
“2+1”订单式人才培养以企业需求为订单,以“企业满意,学生愿意,学校乐意”为原则。从2007年9月开始,广西水利电力职业技术学院与广东超讯通信技术有限公司(中国移动代维商)进行“2+1”人才培养,企业资深工程师参与学生的技术培训,两批41人培训上岗,在2008年初广西桂林、贵州铜仁冰灾、2008年“5·12” 地震甘肃陇南等地,共有8人参加为中国移动通信的灾后恢复工作,学生坚守岗位的职业道德及专业技能获得用人企业的好评。
四、 结束语
经过五年的探索与实践,广西水利电力职业技术学院通信技术专业人才培养改革,深入市场调研,紧跟行业;校企合作,持职业资格证书,满足学生就业需求。课程设置以市场为主导;以就业为导向,以学生为主体;以岗位为方向;以技能为核心;以能力为本位。近三年的就业率从91%上升至96%,在通信行业的就业率由78.5%上升到83.2%,在通信行业顶岗实习率由31%上升到68%,参与顶岗实习的企业15家,学生毕业论文及设计的题目涉及公网建设、基站代维、电信营销,运营商客服内容,其中毕业论文及设计指导老师85%来自企业的工程师,占全院10%的招聘企业选用2009级通信信技术专业毕业生,实现了以创新为改革动力的目标。
【参考文献】
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2008
[2]雷正光.以就业为导向的职教课程与动态教学观[M].上海:上海教育科学研究院职成教所, 2008
【作者简介】 伍学珍 (1964-) ,女,广西宾阳人,广西水利电力职业技术学院教授,研究方向:通信技术。
(责编何田田)
【关键词】 市场调研 校企合作 订单式教学改革
职业教育的培养目标,是以就业为导向、以服务为宗旨的技术应用型、技能型人才。各地职业院校根据本地区的产业结构对人才需求,开展高职人才培养模式的探索与实践。以广西水利电力职业技术学院为例,该院通信技术专业于2003年开始招生。为办出特色,该院紧跟行业发展方向,整合教学改革,走校企合作的道路,形成了自己的办学理念和风格。本文试图以该院的实践为例,探讨符合地方经济发展的高职通信技术人才有效培养模式。
一、 高职通信技术人才需求的市场调研
通信是服务行业,产业链包括标准的制订,核心的研发,设备制造商,建设商,维护商,运营商,终端销售商,涉及的职业岗位有研发、设计、生产、安装、调试、运行、维护,营销等。通过对广西四大通信运营商、十几个通信建设、代维商、外包商对高职通信人才需求的调查,广西通信行业诸多工作岗位对高职毕业生存在需求,见表1。
二、 教学改革
通过高职通信技术人才需求的调查,结合广西水利电力职业技术学院多为本区生源及就业的现状,确定就业岗位如下:一是有线(光纤)无线(微波)传输网络扩容设计、安装(包括通信网及广播电视网);二是GSM、CDMA基站维护,网络优化路测;三是固网模块安装、维护及网管;四是运营商客服(电信1000号、移动10086、联通10010),通信营销、通信工程资料管理。针对以上工作岗位的知识、能力和素质要求,列出以就业为导向的高职通信技术课程结构图,见下图。
(一) 理论教学改革
通信专业的核心课程,需要抽象物理概念、熟练的数学工具、交直流电路分析能力、电子线路等基础的支撑,以够用、必需为度,以定性说明定量结论为原则,对专业核心课程内容削枝留干,前后衔接的两门课程去掉重复内容,避开繁冗的证明推导,将相关两门课程整合以适应行业发展。
通信技术方向的课程与就业紧密相关,为提高教学效果,大部分课程聘请通信行业的具有丰富实践经验的工程师承担,他们以通信工程案例、结合GSM基站、公网模块局进行现场教学,尽管教学时间安排在晚上或双休日,但备受学生的欢迎,学生评分达到90分以上,以下表 3为专业课程聘请教师及供职岗位与供职企业。
(二) 实践教学改革
高职以技能为核心;以能力为本位,实践教学是必不可少的重要环节,通信是高科技应用最先、最多的行业,如何能在有效的时间内让学生充分掌握专业技能?这就应以市场调查确定的就业岗位有针对性地对通信技术专业的实践性课程进行改革。首先,专业课程验证性实验开放实验室;其次,专业方向性实训课程结合双证教学;最后,毕业实习与共建实训基地企业合作,通过“2+1”订单式人才培养方式到企业顶岗。表4为开设实践课程及改革方式。
三、 校企合作模式
现代高职教育最大特点又最有活力就是校企合作,我院通信专业与企业通过开放、合作,实现互惠、共赢,达到良好的社会效益。
(一) 课程置换
将企业培训课程置换专业方向课程,尽管通信技术先进,但运营商的技术及设备,标准化(如GSM协议、网络传输协议)、规范化(设备间接口GSM的A、B等接口 )、模块化(通信系统的各组成部分,如SDH,BSC,BTS等),通过校企合作,将企业最新的科技成果,知识、技术、设备引入教学,使课程更具先进性、应用性和针对性,更好地进行课程的开发。广西水利电力学院于2006年开始用中兴通讯学院程控交换机、移动通信技术等培训课程置换通信专业方向课程。中兴通讯十几年的企业大学教育,使学生在校期间,直接,快速、有效地接受企业的培训过程,最大限度地缩短职业成长周期。近三年的实践,用人单位对该院毕业生的基本功表示满意。
(二) 与企业资源共享
为企业培训及技术支持服务,2005年,广西水利电力职业技术学院123名通信专业学生利用业余时间,参与广西广电网络南宁分公司数字电视整体转换的入户机顶盒的安装;2006年16名2003级毕业生参与广西广电网络南宁多个小区城网光纤线路改造的勘测与设计;2008年至2009年,作为中兴通讯公司在广西的授权的职业资格认证培训点,为广东超讯通信技术有限公司、广西润建通信建设公司等公司进行中兴通讯GSM基站子系统,TD-SCDMA系统的职业资格的认证培训。
从2004年开始聘请通信行业的资深、经验丰富的工程师,承担专业课程的教学,企业兼职教师占专业课教师的50%以上。2006年广西电信技术服务公司为该院40名学生提供华为、阿尔卡特、西门子程控交换机的培训,2008年广西润建通信建设公司、广西电网公司、中国大唐广西分公司、江西邮电工程局的工程师帮助我院调试GSM基站子系统。表5为广西水利电力学院通信专业的校外实训基地及承担的实习任务。
(三) 与企业共建实训基地
通过与企业的良好合作关系,以借用、租赁、购买的方式将企业的先进设备充实校内实训基地,成为企业展示最新技术设备的窗口,建立特色鲜明、适应现场、功能齐全、适度超前、辐射周边的实训中心,使在校学生能得到高水平的实训,走出学校就能上岗,切实体现出职业教育培养技术性和技能性人才的功能。
2006年,广西水利电力学院成为中兴通讯公司的大学计划中,第一批校企业合作院校。该院先是租赁,后通过电工电子及自动化实训基地的中央职业教育专项资金,共同建广西水利电力职业技术学院与中兴通讯NC教育认证中心培训点,NC实训平台包括,中兴通讯程控交换机、中兴通讯GSM基站子系统(OMC-R、BSC、BTS、电源)。从2006年开始该院已有四批学生参加认证培训考试,获证的学生倍受用人企业的欢迎。
与通信产业链上游设备供应商共建实训基地,跟紧行业技术发展,得到最新技术支持(WCDMA,TD-SCDMA,CDMA200),运用此平台,连结下游运营商、建设商、代维商,拓展了广西水利电力职业技术学院高职通信技术人才的培养合作途径。
(四) 与企业订单式的“2+1”人才培养
“2+1”订单式人才培养以企业需求为订单,以“企业满意,学生愿意,学校乐意”为原则。从2007年9月开始,广西水利电力职业技术学院与广东超讯通信技术有限公司(中国移动代维商)进行“2+1”人才培养,企业资深工程师参与学生的技术培训,两批41人培训上岗,在2008年初广西桂林、贵州铜仁冰灾、2008年“5·12” 地震甘肃陇南等地,共有8人参加为中国移动通信的灾后恢复工作,学生坚守岗位的职业道德及专业技能获得用人企业的好评。
四、 结束语
经过五年的探索与实践,广西水利电力职业技术学院通信技术专业人才培养改革,深入市场调研,紧跟行业;校企合作,持职业资格证书,满足学生就业需求。课程设置以市场为主导;以就业为导向,以学生为主体;以岗位为方向;以技能为核心;以能力为本位。近三年的就业率从91%上升至96%,在通信行业的就业率由78.5%上升到83.2%,在通信行业顶岗实习率由31%上升到68%,参与顶岗实习的企业15家,学生毕业论文及设计的题目涉及公网建设、基站代维、电信营销,运营商客服内容,其中毕业论文及设计指导老师85%来自企业的工程师,占全院10%的招聘企业选用2009级通信信技术专业毕业生,实现了以创新为改革动力的目标。
【参考文献】
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2008
[2]雷正光.以就业为导向的职教课程与动态教学观[M].上海:上海教育科学研究院职成教所, 2008
【作者简介】 伍学珍 (1964-) ,女,广西宾阳人,广西水利电力职业技术学院教授,研究方向:通信技术。
(责编何田田)