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【摘要】随着广西经济的快速发展，区域内对工商管理人才的需求量不断增加。质量要求也更为严格，不同企业对工商管理人才需求的差异性也日益显现。然而，不少高校受传统专业教育模式影响，对工商管理人才知识要求与培养模式的差异性缺乏足够的研究，进而造成工商管理人才培养的同质化现象。
【关键词】区域经济工商管理核心课程
区域经济，一般是指一个国家或地区在一定地理区域内，由于经济发展各种因素相互作用而形成的经济综合体。每一个区域的经济发展都受到自然条件、社会经济条件和国家政策等因素的制约，在一定的生产力水平条件下，区域内的资金、技术、劳动、教育等因素对区域经济的发展有很大的影响。除此之外，国家经济政策对于区域经济的发展也有重大影响。
近年来，国务院先后批复了珠江三角洲、长江三角洲、天津滨海新区、福建省海峡西岸经济区、广西北部湾经济区等10多部区域规划和文件，对我国区域经济的发展起到极大的促进作用。但是我国区域经济，特别是经济欠发展地区区域经济发展还面临很多问题，高等教育对区域经济的推动作用还有待进一步加强。本文从区域经济的发展与高校教育关系的角度，探讨广西高校工商管理专业建设及核心课程的设置问题。
一、高等教育与区域经济发展的关系理论
我国学者把高等教育与区域经济发展的关系总结为六个理论，其中教育内部外部关系规律理论认为，教育有两条基本的规律，即教育内部关系规律和教育外部关系规律。教育内部关系规律是指教育自身的规律，教育外部关系规律是指教育同社会的关系规律。教育外部关系规律，其简单的表述就是：“教育必须与社会经济发展相适应”。“适应”包括两个方面的含义：一是高等教育必须受一定社会的经济、政治、文化等因素的影响；二是高等教育必须为一定社会的经济、政治、文化发展服务。
高校与社会、经济、政治和文化有着紧密的、直接的联系。高等教育发展的区域化和经济发展的区域化，使高校与区域经济的联系更为紧密，高校已经成为推动区域经济发展的重要因素。同时，区域经济的发展反过来也会促进高校的管理体制、专业建设、课程设置等方面的改革。
就地方高校而言，不仅要注意研究国家经济政策的变化，遵循教育内部关系规律，而且要特别注重研究高校与周边环境的关系，并保持与周边政治环境、经济环境、文化环境的协调发展。高校遵循教育外部关系规律，主动适应经济社会发展的需要，最直接的表现就是为发展地方经济、区域经济服务。
高校服务于区域经济发展，主要表现在两个方面：第一，高校为区域经济发展提供源源不断的人力资源。人力资源的数量与质量和高等教育密切相关。高校是各类人才的孵化器，高校已成为促进区域经济发展的“动力源”，在区域经济发展的过程中，高校担负着人才培养的重要责任。统计表明，目前我国高校毕业生就业流向主要集中在三个区域：经济发达地区、大都市和高校所在地。由此可见，企业所在的区域，如果是大学密集地区或经济发达地区，就有可能比其他地区的企业优先得到高素质人才．实现人才的集聚效应，进而形成产业集聚。第二，高校能带动区域经济创新发展。创新，特别是科技创新是经济发展的不竭动力。美籍经济学家熊彼特在一百年前就指出，创新是经济发展的根本原因，创新导致了经济繁荣。创新为创新者带来超额利润，受利益的驱动，其他企业纷纷仿效，从而带动社会投资增加，经济走向繁荣。“持续创新，持续破坏，持续优化。持续发展”，这就是创新的经济发展逻辑。高校由于其自身的技术、管理、人才和信息的优势，在区域创新中必将发挥重要作用，成为创新主体及创新的主要参与者。
高校要实现教育外部关系规律，必须要具备以下三个条件：首先，高校发展要与区域经济的发展相协调；其次，高校专业设置要与区域经济的产业结构相协调。第三，高校专业人才培养质量要与区域经济的用人要求相协调。
二、广西高校工商管理专业建设存在的主要问题
在广西区域经济的快速发展的过程中，高校在人才培养方面出现了一个尴尬的局面：高校在专业建设、课程设置、知识传授、能力训练等方面远远不能适应区域经济发展的需要。以广西高校工商管理专业为例，主要表现就是：各高校专业方向无明显差异，专业建设呈现了同质化趋向。
据统计，目前我国有近500所高校开设工商管理专业，广西区内本科院校主要有广西大学、广西师范大学、广西民族大学、桂林电子科技大学、广西工学院、广西财经学院等6所高校。笔者以广西6所本科院校工商管理专业开设的核心课程作一个比较，见表1(资料来源于各高校网站专业介绍)。
从表1可以看出，广西6所本科院校工商管理专业开设的核心课程大多是相同或相近的，只有少数的课程不同，各高校工商管理专业无明显的专业特色。笔者认为，专业方向、专业定位趋同，专业核心课程相近、相似，导致的专业人才培养呈现同质化趋向，是广西高校工商管理专业建设目前存在的主要问题。由于这个问题的存在，工商管理专业人才培养与区域经济发展对人才的需求产生了脱节，不能满足区域中不同企业对人才的差异性需求，不仅造成了广西有限高等教育资源的浪费，还加剧了高校毕业生就业困难。
因此，加强广西高校工商管理专业建设及专业核心课程体系改革，无论是，对高校自身的发展，还是对促进区域经济发展都具有十分重要的意义。
国内不少高校工商管理专业建设具有鲜明特色．具有独特的专业核心课程和明确的专业方向。例如，北京建筑工程学院工商管理专业开设的核心课程有：工程造价、财务管理、管理信息系统、房地产开发与经营、工程项目管理、企业战略管理、合同管理、建筑企业管理、房地产企业管理、投资管理、企业会计、房屋建筑学等，专业定位明显具有建筑业管理特色。大连理工大学工商管理专业设立的有关“物流管理”方面的课程多达10门，而且在学科性质上均为必修课，分别是：企业物流管理、物流信息管理、输送与配送管理、现代物流导论、管理科学与工程进展、分销物流网络管理、仓储管理与库存控制、物流自动化、物流运作模拟实验、第三方物流。可见，大连理工大学工商管理专业在课程设置上侧重于“物流管理”方面。作为东北亚重要港口城市，大连一直朝着“东北亚物流中心”的目标前进，专业核心课程的设置，显示了大连理工大学“服务地方、服务区域经济”的办学特色和办学理念。
三、立足广西北部湾经济区，构建广西高校工商管理专业核心课程体系
高校专业建设包括的内容较多，笔者认为，专业核心课程的设置是其中最重要的内容。开设什么样的专业核心课程，在很大程度上代表了该专业定位与专业方向。所谓专业特色，主要是指该专
【关键词】区域经济工商管理核心课程
区域经济，一般是指一个国家或地区在一定地理区域内，由于经济发展各种因素相互作用而形成的经济综合体。每一个区域的经济发展都受到自然条件、社会经济条件和国家政策等因素的制约，在一定的生产力水平条件下，区域内的资金、技术、劳动、教育等因素对区域经济的发展有很大的影响。除此之外，国家经济政策对于区域经济的发展也有重大影响。
近年来，国务院先后批复了珠江三角洲、长江三角洲、天津滨海新区、福建省海峡西岸经济区、广西北部湾经济区等10多部区域规划和文件，对我国区域经济的发展起到极大的促进作用。但是我国区域经济，特别是经济欠发展地区区域经济发展还面临很多问题，高等教育对区域经济的推动作用还有待进一步加强。本文从区域经济的发展与高校教育关系的角度，探讨广西高校工商管理专业建设及核心课程的设置问题。
一、高等教育与区域经济发展的关系理论
我国学者把高等教育与区域经济发展的关系总结为六个理论，其中教育内部外部关系规律理论认为，教育有两条基本的规律，即教育内部关系规律和教育外部关系规律。教育内部关系规律是指教育自身的规律，教育外部关系规律是指教育同社会的关系规律。教育外部关系规律，其简单的表述就是：“教育必须与社会经济发展相适应”。“适应”包括两个方面的含义：一是高等教育必须受一定社会的经济、政治、文化等因素的影响；二是高等教育必须为一定社会的经济、政治、文化发展服务。
高校与社会、经济、政治和文化有着紧密的、直接的联系。高等教育发展的区域化和经济发展的区域化，使高校与区域经济的联系更为紧密，高校已经成为推动区域经济发展的重要因素。同时，区域经济的发展反过来也会促进高校的管理体制、专业建设、课程设置等方面的改革。
就地方高校而言，不仅要注意研究国家经济政策的变化，遵循教育内部关系规律，而且要特别注重研究高校与周边环境的关系，并保持与周边政治环境、经济环境、文化环境的协调发展。高校遵循教育外部关系规律，主动适应经济社会发展的需要，最直接的表现就是为发展地方经济、区域经济服务。
高校服务于区域经济发展，主要表现在两个方面：第一，高校为区域经济发展提供源源不断的人力资源。人力资源的数量与质量和高等教育密切相关。高校是各类人才的孵化器，高校已成为促进区域经济发展的“动力源”，在区域经济发展的过程中，高校担负着人才培养的重要责任。统计表明，目前我国高校毕业生就业流向主要集中在三个区域：经济发达地区、大都市和高校所在地。由此可见，企业所在的区域，如果是大学密集地区或经济发达地区，就有可能比其他地区的企业优先得到高素质人才．实现人才的集聚效应，进而形成产业集聚。第二，高校能带动区域经济创新发展。创新，特别是科技创新是经济发展的不竭动力。美籍经济学家熊彼特在一百年前就指出，创新是经济发展的根本原因，创新导致了经济繁荣。创新为创新者带来超额利润，受利益的驱动，其他企业纷纷仿效，从而带动社会投资增加，经济走向繁荣。“持续创新，持续破坏，持续优化。持续发展”，这就是创新的经济发展逻辑。高校由于其自身的技术、管理、人才和信息的优势，在区域创新中必将发挥重要作用，成为创新主体及创新的主要参与者。
高校要实现教育外部关系规律，必须要具备以下三个条件：首先，高校发展要与区域经济的发展相协调；其次，高校专业设置要与区域经济的产业结构相协调。第三，高校专业人才培养质量要与区域经济的用人要求相协调。
二、广西高校工商管理专业建设存在的主要问题
在广西区域经济的快速发展的过程中，高校在人才培养方面出现了一个尴尬的局面：高校在专业建设、课程设置、知识传授、能力训练等方面远远不能适应区域经济发展的需要。以广西高校工商管理专业为例，主要表现就是：各高校专业方向无明显差异，专业建设呈现了同质化趋向。
据统计，目前我国有近500所高校开设工商管理专业，广西区内本科院校主要有广西大学、广西师范大学、广西民族大学、桂林电子科技大学、广西工学院、广西财经学院等6所高校。笔者以广西6所本科院校工商管理专业开设的核心课程作一个比较，见表1(资料来源于各高校网站专业介绍)。
从表1可以看出，广西6所本科院校工商管理专业开设的核心课程大多是相同或相近的，只有少数的课程不同，各高校工商管理专业无明显的专业特色。笔者认为，专业方向、专业定位趋同，专业核心课程相近、相似，导致的专业人才培养呈现同质化趋向，是广西高校工商管理专业建设目前存在的主要问题。由于这个问题的存在，工商管理专业人才培养与区域经济发展对人才的需求产生了脱节，不能满足区域中不同企业对人才的差异性需求，不仅造成了广西有限高等教育资源的浪费，还加剧了高校毕业生就业困难。
因此，加强广西高校工商管理专业建设及专业核心课程体系改革，无论是，对高校自身的发展，还是对促进区域经济发展都具有十分重要的意义。
国内不少高校工商管理专业建设具有鲜明特色．具有独特的专业核心课程和明确的专业方向。例如，北京建筑工程学院工商管理专业开设的核心课程有：工程造价、财务管理、管理信息系统、房地产开发与经营、工程项目管理、企业战略管理、合同管理、建筑企业管理、房地产企业管理、投资管理、企业会计、房屋建筑学等，专业定位明显具有建筑业管理特色。大连理工大学工商管理专业设立的有关“物流管理”方面的课程多达10门，而且在学科性质上均为必修课，分别是：企业物流管理、物流信息管理、输送与配送管理、现代物流导论、管理科学与工程进展、分销物流网络管理、仓储管理与库存控制、物流自动化、物流运作模拟实验、第三方物流。可见，大连理工大学工商管理专业在课程设置上侧重于“物流管理”方面。作为东北亚重要港口城市，大连一直朝着“东北亚物流中心”的目标前进，专业核心课程的设置，显示了大连理工大学“服务地方、服务区域经济”的办学特色和办学理念。
三、立足广西北部湾经济区，构建广西高校工商管理专业核心课程体系
高校专业建设包括的内容较多，笔者认为，专业核心课程的设置是其中最重要的内容。开设什么样的专业核心课程，在很大程度上代表了该专业定位与专业方向。所谓专业特色，主要是指该专