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摘要：数学是学生学习的重要内容之一，对于学生有着久远的影响。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“构建生态课堂，与实际相联系”“教师设立目标，提升教学质量”“小组合作学习，激发合作意识”这三个方面入手，针对优化小学数学课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
关键词：生态课堂;设立目标;小组合作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-034
优化小学数学课堂教学体系是任课教师面临的重要问题之一，很多实践表明，以往的教学体系已经不适应于当今的教育体系，只不过是给学生带来了更多的烦恼和压力，在一定程度上使得学生对于数学的学习丧失学习兴趣和动力，无法全身心投入到学习之中，进而导致学生的学习成绩一落千丈。因此，任课教师在实施和开展数学教学时，要切实教学内容，对于学生所出现的问题进行解决和应对，对于教学方式不恰当的进行及时地改正和优化，来提升课堂教学质量，促进学生全面发展。任课教师要从教学实际出发，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，来赢得学生的认可的喜爱。这样，学生才能在教师的引导和帮助之下投入到学习之中，才会获得提升和发展。
一、构建生态课堂，与实际相联系
从教育生态学视角审视当前的课堂教学，构建生态的课堂是一个事关教育教学质量和可持续发展的重大问题，于教学改革和发展具有重要的影响作用。然而，部分教师固执已见，认为生态教学无可厚非，还是采取以往滞后的教学方式授课，消磨学生的学习耐心。因此，我们要转变教学理念，构建生态课堂，更加有利于学生的学习和发展，不仅可以拉近知识和学生之间的距离，又能加深学生对于知识的认识，进而获得提升和发展。
如教学“数一数”为例，亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，你们可以学习有趣的数学，在奇妙而神奇的世界之中学习数学、接触数学、了解数学、爱上数学它可以帮助你解决很多生活上的问题。像妈妈在家中做苹果沙拉，要求你从超市买回三个苹果，你可以做到吗？我们应该怎么数数呢？学生们说道：“一个、两个、三个。”其次，任课教师给予学生充足的自我学习时间，既可以加深学生对于知识的掌握程度，又能提升学生的知识运用能力，为后续教学奠定良好的条件支持。
二、教师设立目标，提升教学质量
设立教学目标是每个教师的责任和义务，不仅可以提升教学质量，还能强化时间利用效率。然而，很多教师忽视教学目标的设立，所以教学散漫，经常在课堂之中浪费时间。为此，任课教师要设立教学目标，不仅要考虑到学生的学习速度和效率，还要考虑到知识的难度等，来强化教学效果，有效获取更佳的教学效果。
如学习“比一比”为例，首先任课教师可以确定教学目标，在教学之中围绕教学目标开展教学任务。像使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道物体的多少之分。其次，任课教师开展多样化、多途径的教学。像在课堂纸质开展故事教学，来激发学生的学习兴趣。故事：小红长大了，妈妈和小红进行了一周的比赛，像做洗碗得到多少、扫地的多少、擦桌子的多少，来激励小红做家务，成为家务小能手。在学生学习过程之中，任课教师多给予学生一定的鼓励和表扬，使得学生在教师的引导和帮助之下得以进步和提升。
三、小组合作学习，激发合作意识
小组合作学习是学生学习的重要方式之一，对于促进学生 高效学习十分重要。为此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，来设立学习目标和任务等，来激发学生的合作意识。当然，任课教师要及时了解学生的学习情况，对于小组合作学习情况完成情况好的学生进行鼓舞和表扬，来带动更多的学生积极投入其中，為后续教学奠定良好地条件支持。
如学习“左右”为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中相互学习，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师进行课题导入：小华和妈妈一起去街边散步，小华的左手拿着棒棒糖，右手拿着棉花糖，大家知道如何区分走右手吗？我们写字的手是哪一只呢？请伸出你的左手，再伸出你的右手。谁来告诉大家：在生活中，你常用左手做什么？右手做什么呢？在生活中，我们用右手写字，左手可以辅助右手完成指令，都是我们不可缺少的部分。最后，小组进行“指令游戏”，学生依照教师的口令做出反映，比一比谁做的更加迅速，更加正确。像伸出你的左手摸耳朵、伸出你的右手摸嘴巴、左手放在右手的上面……简单有趣的小游戏深受学生的喜爱。
总而言之，任课教师也应该引导学生端正学习态度，认真对待每一节课堂，时刻保持良好的学习状态，遇到问题及时向教师和同伴请教，来保证知识学习的连贯性。只有这样，学生才能尽自己最大的可能获得好的成绩，才能达到促进学生综合素质发展的教学目的，才能获取真正意义上的进步和提升，为后续高质量教学奠定良好地条件支持。
参考文献
[1][1]黎春修. 提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J]. 黑龙江科学， 2014， 5（7）：149-149.
[2]张文会. 提升小学数学课堂教学质量的方法研究[J]. 教育， 2016， 000（007）：00010-00010.
关键词：生态课堂;设立目标;小组合作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-034
优化小学数学课堂教学体系是任课教师面临的重要问题之一，很多实践表明，以往的教学体系已经不适应于当今的教育体系，只不过是给学生带来了更多的烦恼和压力，在一定程度上使得学生对于数学的学习丧失学习兴趣和动力，无法全身心投入到学习之中，进而导致学生的学习成绩一落千丈。因此，任课教师在实施和开展数学教学时，要切实教学内容，对于学生所出现的问题进行解决和应对，对于教学方式不恰当的进行及时地改正和优化，来提升课堂教学质量，促进学生全面发展。任课教师要从教学实际出发，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，来赢得学生的认可的喜爱。这样，学生才能在教师的引导和帮助之下投入到学习之中，才会获得提升和发展。
一、构建生态课堂，与实际相联系
从教育生态学视角审视当前的课堂教学，构建生态的课堂是一个事关教育教学质量和可持续发展的重大问题，于教学改革和发展具有重要的影响作用。然而，部分教师固执已见，认为生态教学无可厚非，还是采取以往滞后的教学方式授课，消磨学生的学习耐心。因此，我们要转变教学理念，构建生态课堂，更加有利于学生的学习和发展，不仅可以拉近知识和学生之间的距离，又能加深学生对于知识的认识，进而获得提升和发展。
如教学“数一数”为例，亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，你们可以学习有趣的数学，在奇妙而神奇的世界之中学习数学、接触数学、了解数学、爱上数学它可以帮助你解决很多生活上的问题。像妈妈在家中做苹果沙拉，要求你从超市买回三个苹果，你可以做到吗？我们应该怎么数数呢？学生们说道：“一个、两个、三个。”其次，任课教师给予学生充足的自我学习时间，既可以加深学生对于知识的掌握程度，又能提升学生的知识运用能力，为后续教学奠定良好的条件支持。
二、教师设立目标，提升教学质量
设立教学目标是每个教师的责任和义务，不仅可以提升教学质量，还能强化时间利用效率。然而，很多教师忽视教学目标的设立，所以教学散漫，经常在课堂之中浪费时间。为此，任课教师要设立教学目标，不仅要考虑到学生的学习速度和效率，还要考虑到知识的难度等，来强化教学效果，有效获取更佳的教学效果。
如学习“比一比”为例，首先任课教师可以确定教学目标，在教学之中围绕教学目标开展教学任务。像使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道物体的多少之分。其次，任课教师开展多样化、多途径的教学。像在课堂纸质开展故事教学，来激发学生的学习兴趣。故事：小红长大了，妈妈和小红进行了一周的比赛，像做洗碗得到多少、扫地的多少、擦桌子的多少，来激励小红做家务，成为家务小能手。在学生学习过程之中，任课教师多给予学生一定的鼓励和表扬，使得学生在教师的引导和帮助之下得以进步和提升。
三、小组合作学习，激发合作意识
小组合作学习是学生学习的重要方式之一，对于促进学生 高效学习十分重要。为此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，来设立学习目标和任务等，来激发学生的合作意识。当然，任课教师要及时了解学生的学习情况，对于小组合作学习情况完成情况好的学生进行鼓舞和表扬，来带动更多的学生积极投入其中，為后续教学奠定良好地条件支持。
如学习“左右”为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中相互学习，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师进行课题导入：小华和妈妈一起去街边散步，小华的左手拿着棒棒糖，右手拿着棉花糖，大家知道如何区分走右手吗？我们写字的手是哪一只呢？请伸出你的左手，再伸出你的右手。谁来告诉大家：在生活中，你常用左手做什么？右手做什么呢？在生活中，我们用右手写字，左手可以辅助右手完成指令，都是我们不可缺少的部分。最后，小组进行“指令游戏”，学生依照教师的口令做出反映，比一比谁做的更加迅速，更加正确。像伸出你的左手摸耳朵、伸出你的右手摸嘴巴、左手放在右手的上面……简单有趣的小游戏深受学生的喜爱。
总而言之，任课教师也应该引导学生端正学习态度，认真对待每一节课堂，时刻保持良好的学习状态，遇到问题及时向教师和同伴请教，来保证知识学习的连贯性。只有这样，学生才能尽自己最大的可能获得好的成绩，才能达到促进学生综合素质发展的教学目的，才能获取真正意义上的进步和提升，为后续高质量教学奠定良好地条件支持。
参考文献
[1][1]黎春修. 提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J]. 黑龙江科学， 2014， 5（7）：149-149.
[2]张文会. 提升小学数学课堂教学质量的方法研究[J]. 教育， 2016， 000（007）：00010-00010.