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摘要：随着课改的推进，素质教育也深入人心，提高学生语文素养已经迫在眉睫。语文作为基础学科，提高学生的表达能力，也成为提高学生语文素养的重要途径。在教学中融入多元化的活动引导，有助于改变传统的教学模式，为学生表达能力提升营造良好的学习环境，助力学生的成长。基于此，本文将结合小学语文教学实际，具体阐述结合活动引导提升学生表达能力的策略，以供参考。
关键词：小学语文;活动;表达能力;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-035
引言
在语文教学中，想要提高学生的表达能力，不仅仅要关注口头表达能力的提升，还需要关注书面表达能力的培养。但是，现阶段小学生的表达能力培养并不理想，表达欲望不高、表达积极性不足、表达枯燥无味的情况并不少见。而在教学中巧妙地融入活动引导，是优化学生表达能力，提高教学有效性的重要途徑。因此，教师需要结合学生的实际情况，主动融入活动引导提高学生的表达能力，从而在科学地引导中促进学生的全面发展。
一、组织积累活动，创设表达情境
新课标中明确指出，在小学语文教学中要引导学生多读书、多积累，注重学生语言文字的积累和运用。为提高学生的表达能力，组织学生完成积累活动，有助于学生积累更多的表达素材。在学生具备丰富的积累后，教师再结合学生的实际情况，创设表达情境，将有助于激发学生的表达欲望，继而在教师的带领下运用积累的素材获得表达能力的提升。
例如，在讲解《少年闰土》时，在完成基础教学引导的前提下，教师还可以结合课文中的主题，融入课外素材内容。当学生学习与人物描写有关的课程后，就可以推荐给学生一些与人物写作有关的阅读素材。带学生完成基础阅读之后，为学生创设“介绍一下你的好朋友”的分享情境，要求学生在教师创设的情境中思考探讨，并以口头表达或者书面表达的方式与班级同学分享自己的体验。通过这种方式，学生能够将积累的知识用于人物介绍中，并逐渐认识到积累的重要意义，因此在后续的学习和生活中也会主动积累语文知识。这为学生提供了丰富的表达素材，有助于学生素质的提升。
二、融入游戏活动，促进知识内化
贪玩是学生的天性。在小学语文教学中，如果教师可以融入学生比较喜欢的游戏活动培养学生的表达能力，不仅可以点燃学生表达的欲望，还能够在进一步指导学生思考探究中丰富学生的学习体验，并在学生主动学习、理解并运用的过程中，实现知识的内化。因此教师可以结合不同的主题分析，选择适合学生的游戏活动引导学生，从而为理论与实践搭建桥梁，助力学生表达能力的提升。
例如，在成语教学中教师可以融入“击鼓传花”游戏，先将班级分成不同小组，然后击鼓传到哪位学生，哪位同学就需要按照游戏规则说出一个与主题有关的成语，并造句。通过营造游戏的氛围，点燃学生学习成语的积极性，并帮助学生在游戏中熟练地运用不提供的成语。最后，教师结合学生们在游戏中的表现分析，找出学生出错的地方，完成进一步讲解;找出学生表现得好的地方，及时肯定学生的行为。通过教师科学指导，学生对成语含义的理解和运用也得到了显著提升，这都将成为学生今后口语表达和书面表达的素材，促进学生知识的内化。
三、组织竞赛活动，提高表达能力。
在培养学生表达能力的过程中，仅仅有积累是远远不够的，还需要引导学生完成口头表达、书面表达，这样才更利于带领学生走出“背多分”的传统学习模式，让学生能够凸显个体思想，实现百花齐放的良好效果。因此，在教学指导中，教师有必要组织书面表达竞赛活动。通过将学生学过的词语、阅读过的著作、学过的课文等整合起来，并以小组为单位要求学生抢答、按照要求写作等，从而在好胜心的驱使下，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力提高。
例如，在期中阶段，为了解学生读知识的掌握情况，教师可以选择学生技巧学习的文章，以明确的目标指引，找到合适的切入点指导学生训练。首先，将班级分成多个竞赛小组，以小组为单位要求学生完成任务。其次，以多媒体的方式逐一呈现竞赛题目，并通过抢答、对比分析、个性化问题等方式，提出要求。然后，教师按照赏识教育的原则，结合每一小组学生的表达情况分析，评选出书面表达标兵、积累王、口语表达大王等。最后，教师组织学生结合竞赛活动的结果一同分析交流，总结出适合自己的表达方式，并主动向优秀者学习，从而在分析交流中去粗取精，在教师指导和自主探索中提高自身的综合素养。
结语
总而言之，在小学语文教学中提高学生的表达能力是小学语文教学的主要任务。因此，教师有必要立足教学实际分析，找出适合学生成长的教学活动，并主动从积累活动、游戏活动、竞赛活动等多元化的活动模式中分析有助于学生成长的重要因素。通过教师的科学引导和学生的积极探索，带领学生完成口语表达和书面表达训练，从而达到提高学生语言表达能力的效果。
参考文献
[1]杨光剑.基于提升小学生口头表达能力的语言积累策略[J].小学时代（奥妙），2019（10）：25，28.
[2]孙爱勇.基于让学引思的小学语文活动探究教学[J].名师在线，2019，（17）：25-26.
[3]张小钦.促进小学生语言表达能力发展的策略探究[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：41-42.
关键词：小学语文;活动;表达能力;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-035
引言
在语文教学中，想要提高学生的表达能力，不仅仅要关注口头表达能力的提升，还需要关注书面表达能力的培养。但是，现阶段小学生的表达能力培养并不理想，表达欲望不高、表达积极性不足、表达枯燥无味的情况并不少见。而在教学中巧妙地融入活动引导，是优化学生表达能力，提高教学有效性的重要途徑。因此，教师需要结合学生的实际情况，主动融入活动引导提高学生的表达能力，从而在科学地引导中促进学生的全面发展。
一、组织积累活动，创设表达情境
新课标中明确指出，在小学语文教学中要引导学生多读书、多积累，注重学生语言文字的积累和运用。为提高学生的表达能力，组织学生完成积累活动，有助于学生积累更多的表达素材。在学生具备丰富的积累后，教师再结合学生的实际情况，创设表达情境，将有助于激发学生的表达欲望，继而在教师的带领下运用积累的素材获得表达能力的提升。
例如，在讲解《少年闰土》时，在完成基础教学引导的前提下，教师还可以结合课文中的主题，融入课外素材内容。当学生学习与人物描写有关的课程后，就可以推荐给学生一些与人物写作有关的阅读素材。带学生完成基础阅读之后，为学生创设“介绍一下你的好朋友”的分享情境，要求学生在教师创设的情境中思考探讨，并以口头表达或者书面表达的方式与班级同学分享自己的体验。通过这种方式，学生能够将积累的知识用于人物介绍中，并逐渐认识到积累的重要意义，因此在后续的学习和生活中也会主动积累语文知识。这为学生提供了丰富的表达素材，有助于学生素质的提升。
二、融入游戏活动，促进知识内化
贪玩是学生的天性。在小学语文教学中，如果教师可以融入学生比较喜欢的游戏活动培养学生的表达能力，不仅可以点燃学生表达的欲望，还能够在进一步指导学生思考探究中丰富学生的学习体验，并在学生主动学习、理解并运用的过程中，实现知识的内化。因此教师可以结合不同的主题分析，选择适合学生的游戏活动引导学生，从而为理论与实践搭建桥梁，助力学生表达能力的提升。
例如，在成语教学中教师可以融入“击鼓传花”游戏，先将班级分成不同小组，然后击鼓传到哪位学生，哪位同学就需要按照游戏规则说出一个与主题有关的成语，并造句。通过营造游戏的氛围，点燃学生学习成语的积极性，并帮助学生在游戏中熟练地运用不提供的成语。最后，教师结合学生们在游戏中的表现分析，找出学生出错的地方，完成进一步讲解;找出学生表现得好的地方，及时肯定学生的行为。通过教师科学指导，学生对成语含义的理解和运用也得到了显著提升，这都将成为学生今后口语表达和书面表达的素材，促进学生知识的内化。
三、组织竞赛活动，提高表达能力。
在培养学生表达能力的过程中，仅仅有积累是远远不够的，还需要引导学生完成口头表达、书面表达，这样才更利于带领学生走出“背多分”的传统学习模式，让学生能够凸显个体思想，实现百花齐放的良好效果。因此，在教学指导中，教师有必要组织书面表达竞赛活动。通过将学生学过的词语、阅读过的著作、学过的课文等整合起来，并以小组为单位要求学生抢答、按照要求写作等，从而在好胜心的驱使下，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力提高。
例如，在期中阶段，为了解学生读知识的掌握情况，教师可以选择学生技巧学习的文章，以明确的目标指引，找到合适的切入点指导学生训练。首先，将班级分成多个竞赛小组，以小组为单位要求学生完成任务。其次，以多媒体的方式逐一呈现竞赛题目，并通过抢答、对比分析、个性化问题等方式，提出要求。然后，教师按照赏识教育的原则，结合每一小组学生的表达情况分析，评选出书面表达标兵、积累王、口语表达大王等。最后，教师组织学生结合竞赛活动的结果一同分析交流，总结出适合自己的表达方式，并主动向优秀者学习，从而在分析交流中去粗取精，在教师指导和自主探索中提高自身的综合素养。
结语
总而言之，在小学语文教学中提高学生的表达能力是小学语文教学的主要任务。因此，教师有必要立足教学实际分析，找出适合学生成长的教学活动，并主动从积累活动、游戏活动、竞赛活动等多元化的活动模式中分析有助于学生成长的重要因素。通过教师的科学引导和学生的积极探索，带领学生完成口语表达和书面表达训练，从而达到提高学生语言表达能力的效果。
参考文献
[1]杨光剑.基于提升小学生口头表达能力的语言积累策略[J].小学时代（奥妙），2019（10）：25，28.
[2]孙爱勇.基于让学引思的小学语文活动探究教学[J].名师在线，2019，（17）：25-26.
[3]张小钦.促进小学生语言表达能力发展的策略探究[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：41-42.