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【摘要】技校英语教学不同于其他高校的英语教学活动，更加强调英语教学内容的实用性，培养学生的英语交际能力是技校英语教学的着眼点。技校英语教学中的情感教学非常的重要，能够提高学生在日常生活中与他人进行交流的能力，更好的理解学习英语的目的，以及掌握英语的词义与语感，从而取得英语教学过程中的显著成果。情感教学是技校英语教学过程中的一项改革，转变了传统的教学模式，促进了师生之间的交流，对提高学生的实际交际能力非常的有效，培养了学生的综合性英语素质。
【关键词】技校英语 情感教学 应用
英语作为一种基础性学科，所占的分值越来越高。但是英语作为外来语种，因我国的语言环境和文化背景与外国不同，从而使得学生在学生英语方面存在着一定的难度。传统的英语教学受应试教育的影响，一味的让技校学生熟记词汇与语法等基础的英语知识，而不注重技校学生英语交流能力的培养。随着我国教育改革大环境的深入，传统的教学模式逐渐发生了改革，取而代之的是一些能够促进学生更好发展的新的教学方式，比如情感教学。情感教学通过特定的环境让师生之间进行互动，为学生提供一个开口说英语的语言环境，提高学生对英语词汇、句子的理解能力，锻炼学生的英语听力和口语表达能力，让学生掌握英语的学习与运用技巧，从而提高学生的英语综合水平。
一、技校英语教学的现状
技校学生的英语底子都比较薄弱，学生之间的英语水平以及表达能力层次不齐，而且学生没有养成良好的英语学习习惯，因此，许多技校学生的英语成绩非常的不理想，不少技校学生甚至对英语失去了学习的兴趣爱好。技校学生对英语认识不充分，没有意识到英语在今后工作与生活中的重要性，从而减弱了对英语学习的积极性与主动性。英语教师将教学的重点放在了英语词汇知识和语法技巧的传授方面，没有结合实际的社会背景与文化传统，忽视了英语教学与情感之间的必然联系，从而没有认识到情感教学对技校学生掌握英语知识，提高学生英语表达能力与语言交流能力的积极作用。英语教学受课时的限制，教师为完成教学任务，将讲解考试知识点作为课堂教学的重点，无法在技校英语教学过程中真正做到情感教学。
技校英语教学依靠的仅仅是课堂教学的方式，无法取得预期的教学效果。此外，技校学生的英语基础弱，自主学习能力差，而且对英语书籍的阅读能力也不高，使得技校学生课余时间翻阅英语报刊杂志的几率很小，没有形成浓厚的英语学习兴趣。
二、技校英语教学采用情感教学模式的意义
1.有利于培养学生的综合能力。英语情感教学不再只是单一的课本知识，而是涵盖了多方面的内容，有英语教学知识、学生记忆力考察、语言表达能力、观察能力、理解能力、发现和分析问题的能力以及解决问题的能力等，并且强调将多种能力应用于英语学习中。情感教学要求学生能够聚精会神，把自己融入于教学氛围中，充分利用自己各方面的能力，如此一来学生各方面的能力都将会有得到锻炼，并且有所提高。情感教学在很大程度上让学生的思维与感官共同工作，尤其在技校英语教学中，理解能力、表达能力、听力、口语都是非常重要，只有在情感教学中学生才会有用英语进行交流的机会，真实的英语交流的氛围，才能促进学生英语综合能力的提高。
2.有利于师生之间建立和谐的学习关系。情感教学能让教师与学生之间拥有更多的机会进行交流，从而使教师可以了解学生的需求，从学生的角度去看待技校英语教学中存在的问题，从而使英语教师从尊重学生的层面出发制定出最优化、最有效的英语教学方案。情感教学能够增进学生与教师之间的情感交流，使教师与学生之间的关系更加的融洽，从而促进教师与学生的共同进步。
3.有利于培养学生的个性发展。技校学生在英语基础、兴趣爱好、学习习惯、思维方式等方面都存在很大的差异。传统英语教学中忽视了学生之间的差异，统一的英语教学方式让学生在接受新知识时存在着不一样的难度，从而抑制了学生个性化的发展，无法对自己的真实能力和优势进行评估，使学生的才能无法展现出来。情感教学方式学生享有主动权，充分考虑到了学生之间的差异，鼓励学生以自己擅长的方式进行学习与交流，从而找到最适合自己的学习方法。情感教学能够让学生的与众不同得到充分的展现，形成自己的学习优势，在完成英语教学任务的同时，培养学生的个性发展，提高学生的整体素质。
三、情感教学在技校英语教学中的应用
1.从课本导语着手，奠定感情基调。每篇英语课文的开头都设有导语，这是开展英语课堂教学的突破口，也是英语教师创建情景教学的切入点，可以将学生的学习状态调节到最佳的状态，是激发学生英语学习兴趣，让学生注意力高度集中，积极参与课堂教学的重要手段。带有丰富感情色彩的导语，有着先声夺人的效果，能够在第一时刻抓住学生的心弦，为学生学习全文埋下感情线索，帮助学生准确的理解文章中蕴含的情感基调。
2.设计富含情感色彩的课堂练习。技校英语课堂教学中，教师需要根据中西文化背景不同，教学重、难点，学生个性的发展，设计出饱含感情色彩、形式新颖、活泼有趣、难度层次分明、教学目标明确、题型多变的练习题目，还可以借助于必要的情景再现表演、热点话题的辩论、知识点的竞赛等方式。通过这种方式能够让学生有一个愉快的学习心情，获得丰富的情感体验机会，以此，培养与提高学生的情感品质。将英语课文改编成舞台剧或是小品的方式更能方便学生体会到英语课文中的情感真谛，营造出和谐的课堂氛围。例如，英语教师可以选择一个学习成绩进步快的学生为他庆祝生日，大家围绕着生日蛋糕坐成一圈，在愉悦与轻松的状态下向学生讲解英语知识。这种特殊的上课方式可以极大地调动学生的积极性，并且鼓励学生争取学习上取得更大的进步，让学生有一个可以努力学习的精神动力。
3.通过带有感情色彩的朗读示范，传递情感信息。曾有人说过“一次成功的朗读，胜过一百次蹩脚的分析”。英语教师带有感情色彩的朗读示范既能够指引学生领悟文章的思想真谛，还可以收获到“以声传情”的效果，激发起学生潜在的、内蕴的情感色彩。英语教师通过调节自己语言的高低轻重、语速的快慢缓急、语调的抑扬顿挫、表情的喜怒哀乐，将英语词汇中蕴含的情感基调声情并茂的展现给学生，点燃学生藏在内心中那团热情火焰，让学生在强烈感情的引导下学习英语知识、接受西方文化，通过在情感意境中的学习达到培养学生情感的目的。 4.用音乐营造情感氛围。音乐是一种特殊的语言表达方式，能够准确、形象的表达出人的情感变化。借助于音乐营造的情感氛围更能够让学生感受到美的意境。如在讲解西方国家过圣诞节的习俗时，可以播放西方的圣诞歌曲，将学生带入到文章所描绘的过节气氛中，伴随着愉悦的圣诞歌曲，体会东西方文化的差异，掌握文章的感情真谛。西方国家还有过万圣节的习俗，教师可以在万圣节那天在课堂上为学生举办一个小型的万圣节派对。让学生带着各种各样的节日面具，听着西方的节日歌曲，在神秘中学习英语知识，让学生在神秘的海洋中自由的探索。在总结以往英语教学经验中发现音乐能够创设出以情感人的情感氛围，从而锻炼学生的理解能力和鉴赏能力。
5.借助多媒体等现代技术，再现情感意境。文学作品都是通过描写栩栩如生的景物，来传达意蕴深邃的感情思想。因此，英语教学的关键就是让文章描绘的画面再次真实的展现在学生面前，激起学生心中对意境的想象，将学生带入到文章所描绘的情景氛围中，为学生营造愉快的学习气氛。社会的进步也让现代教学的媒介变得多种多样，不再是过去的一本课本、一支粉笔，而是增加了多媒体和网络教学的辅助。多媒体教学呈现出的情景更加的生动、形象、新颖、动静结合，创造出的教学情景需要学生用心、用耳、用眼去感受，让学生有身临其境的感受，激起学生的好奇心，调动起学生学习英语的兴趣。
四、结语
技校英语教学过程中，教师应该从改变学生英语基础差的方向着手，利用情感教学模式的吸引力培养学生对于英语教学的兴趣爱好。通过改变传统的英语教学理念，培养学生自主学习的意识，改变以往学生机械记忆英语知识的局面，使学生开始注重自身英语语言表达的水平。情感教学能够使学生更加喜欢甚至愿意用英语进行交流，对英语口语的学习兴趣更加的浓厚。同时，学生的主观能动性在情感教学过程中也得到了锻炼，学生开始养成独立发现问题、分析问题以及解决问题的习惯，并且敢于表达自己对于英语教学的真实想法。
参考文献：
[1]黄新辉.浅谈情感教学在初中思想品德课教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，19：195.
[2]李胜敏.初中体育基于情感教学的实践研究[J].成才之路，2015，26：73.
[3]白晓燕.浅谈情感教学在语文课堂教学中的运用[J].教育科学，2015，15：116.
【关键词】技校英语 情感教学 应用
英语作为一种基础性学科，所占的分值越来越高。但是英语作为外来语种，因我国的语言环境和文化背景与外国不同，从而使得学生在学生英语方面存在着一定的难度。传统的英语教学受应试教育的影响，一味的让技校学生熟记词汇与语法等基础的英语知识，而不注重技校学生英语交流能力的培养。随着我国教育改革大环境的深入，传统的教学模式逐渐发生了改革，取而代之的是一些能够促进学生更好发展的新的教学方式，比如情感教学。情感教学通过特定的环境让师生之间进行互动，为学生提供一个开口说英语的语言环境，提高学生对英语词汇、句子的理解能力，锻炼学生的英语听力和口语表达能力，让学生掌握英语的学习与运用技巧，从而提高学生的英语综合水平。
一、技校英语教学的现状
技校学生的英语底子都比较薄弱，学生之间的英语水平以及表达能力层次不齐，而且学生没有养成良好的英语学习习惯，因此，许多技校学生的英语成绩非常的不理想，不少技校学生甚至对英语失去了学习的兴趣爱好。技校学生对英语认识不充分，没有意识到英语在今后工作与生活中的重要性，从而减弱了对英语学习的积极性与主动性。英语教师将教学的重点放在了英语词汇知识和语法技巧的传授方面，没有结合实际的社会背景与文化传统，忽视了英语教学与情感之间的必然联系，从而没有认识到情感教学对技校学生掌握英语知识，提高学生英语表达能力与语言交流能力的积极作用。英语教学受课时的限制，教师为完成教学任务，将讲解考试知识点作为课堂教学的重点，无法在技校英语教学过程中真正做到情感教学。
技校英语教学依靠的仅仅是课堂教学的方式，无法取得预期的教学效果。此外，技校学生的英语基础弱，自主学习能力差，而且对英语书籍的阅读能力也不高，使得技校学生课余时间翻阅英语报刊杂志的几率很小，没有形成浓厚的英语学习兴趣。
二、技校英语教学采用情感教学模式的意义
1.有利于培养学生的综合能力。英语情感教学不再只是单一的课本知识，而是涵盖了多方面的内容，有英语教学知识、学生记忆力考察、语言表达能力、观察能力、理解能力、发现和分析问题的能力以及解决问题的能力等，并且强调将多种能力应用于英语学习中。情感教学要求学生能够聚精会神，把自己融入于教学氛围中，充分利用自己各方面的能力，如此一来学生各方面的能力都将会有得到锻炼，并且有所提高。情感教学在很大程度上让学生的思维与感官共同工作，尤其在技校英语教学中，理解能力、表达能力、听力、口语都是非常重要，只有在情感教学中学生才会有用英语进行交流的机会，真实的英语交流的氛围，才能促进学生英语综合能力的提高。
2.有利于师生之间建立和谐的学习关系。情感教学能让教师与学生之间拥有更多的机会进行交流，从而使教师可以了解学生的需求，从学生的角度去看待技校英语教学中存在的问题，从而使英语教师从尊重学生的层面出发制定出最优化、最有效的英语教学方案。情感教学能够增进学生与教师之间的情感交流，使教师与学生之间的关系更加的融洽，从而促进教师与学生的共同进步。
3.有利于培养学生的个性发展。技校学生在英语基础、兴趣爱好、学习习惯、思维方式等方面都存在很大的差异。传统英语教学中忽视了学生之间的差异，统一的英语教学方式让学生在接受新知识时存在着不一样的难度，从而抑制了学生个性化的发展，无法对自己的真实能力和优势进行评估，使学生的才能无法展现出来。情感教学方式学生享有主动权，充分考虑到了学生之间的差异，鼓励学生以自己擅长的方式进行学习与交流，从而找到最适合自己的学习方法。情感教学能够让学生的与众不同得到充分的展现，形成自己的学习优势，在完成英语教学任务的同时，培养学生的个性发展，提高学生的整体素质。
三、情感教学在技校英语教学中的应用
1.从课本导语着手，奠定感情基调。每篇英语课文的开头都设有导语，这是开展英语课堂教学的突破口，也是英语教师创建情景教学的切入点，可以将学生的学习状态调节到最佳的状态，是激发学生英语学习兴趣，让学生注意力高度集中，积极参与课堂教学的重要手段。带有丰富感情色彩的导语，有着先声夺人的效果，能够在第一时刻抓住学生的心弦，为学生学习全文埋下感情线索，帮助学生准确的理解文章中蕴含的情感基调。
2.设计富含情感色彩的课堂练习。技校英语课堂教学中，教师需要根据中西文化背景不同，教学重、难点，学生个性的发展，设计出饱含感情色彩、形式新颖、活泼有趣、难度层次分明、教学目标明确、题型多变的练习题目，还可以借助于必要的情景再现表演、热点话题的辩论、知识点的竞赛等方式。通过这种方式能够让学生有一个愉快的学习心情，获得丰富的情感体验机会，以此，培养与提高学生的情感品质。将英语课文改编成舞台剧或是小品的方式更能方便学生体会到英语课文中的情感真谛，营造出和谐的课堂氛围。例如，英语教师可以选择一个学习成绩进步快的学生为他庆祝生日，大家围绕着生日蛋糕坐成一圈，在愉悦与轻松的状态下向学生讲解英语知识。这种特殊的上课方式可以极大地调动学生的积极性，并且鼓励学生争取学习上取得更大的进步，让学生有一个可以努力学习的精神动力。
3.通过带有感情色彩的朗读示范，传递情感信息。曾有人说过“一次成功的朗读，胜过一百次蹩脚的分析”。英语教师带有感情色彩的朗读示范既能够指引学生领悟文章的思想真谛，还可以收获到“以声传情”的效果，激发起学生潜在的、内蕴的情感色彩。英语教师通过调节自己语言的高低轻重、语速的快慢缓急、语调的抑扬顿挫、表情的喜怒哀乐，将英语词汇中蕴含的情感基调声情并茂的展现给学生，点燃学生藏在内心中那团热情火焰，让学生在强烈感情的引导下学习英语知识、接受西方文化，通过在情感意境中的学习达到培养学生情感的目的。 4.用音乐营造情感氛围。音乐是一种特殊的语言表达方式，能够准确、形象的表达出人的情感变化。借助于音乐营造的情感氛围更能够让学生感受到美的意境。如在讲解西方国家过圣诞节的习俗时，可以播放西方的圣诞歌曲，将学生带入到文章所描绘的过节气氛中，伴随着愉悦的圣诞歌曲，体会东西方文化的差异，掌握文章的感情真谛。西方国家还有过万圣节的习俗，教师可以在万圣节那天在课堂上为学生举办一个小型的万圣节派对。让学生带着各种各样的节日面具，听着西方的节日歌曲，在神秘中学习英语知识，让学生在神秘的海洋中自由的探索。在总结以往英语教学经验中发现音乐能够创设出以情感人的情感氛围，从而锻炼学生的理解能力和鉴赏能力。
5.借助多媒体等现代技术，再现情感意境。文学作品都是通过描写栩栩如生的景物，来传达意蕴深邃的感情思想。因此，英语教学的关键就是让文章描绘的画面再次真实的展现在学生面前，激起学生心中对意境的想象，将学生带入到文章所描绘的情景氛围中，为学生营造愉快的学习气氛。社会的进步也让现代教学的媒介变得多种多样，不再是过去的一本课本、一支粉笔，而是增加了多媒体和网络教学的辅助。多媒体教学呈现出的情景更加的生动、形象、新颖、动静结合，创造出的教学情景需要学生用心、用耳、用眼去感受，让学生有身临其境的感受，激起学生的好奇心，调动起学生学习英语的兴趣。
四、结语
技校英语教学过程中，教师应该从改变学生英语基础差的方向着手，利用情感教学模式的吸引力培养学生对于英语教学的兴趣爱好。通过改变传统的英语教学理念，培养学生自主学习的意识，改变以往学生机械记忆英语知识的局面，使学生开始注重自身英语语言表达的水平。情感教学能够使学生更加喜欢甚至愿意用英语进行交流，对英语口语的学习兴趣更加的浓厚。同时，学生的主观能动性在情感教学过程中也得到了锻炼，学生开始养成独立发现问题、分析问题以及解决问题的习惯，并且敢于表达自己对于英语教学的真实想法。
参考文献：
[1]黄新辉.浅谈情感教学在初中思想品德课教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，19：195.
[2]李胜敏.初中体育基于情感教学的实践研究[J].成才之路，2015，26：73.
[3]白晓燕.浅谈情感教学在语文课堂教学中的运用[J].教育科学，2015，15：116.