论文部分内容阅读
经常听到许多身处一线的农村语文教师发出这样的感慨：“语文课越来越难教了，似乎有点大海捞针的味道，任你费九牛二虎之力却仍死气沉沉。”笔者以为，这些同仁们发出这样的感慨，未免有些悲观，但也不得不让人思考：精彩的语文课堂是什么样的？尽管新课改为语文课堂注入了一份活力，让语文课堂这潭死水泛起阵阵涟漪，甚至激起了令人欣喜的浪花。但要真正使语文课堂焕发活力，还是需要广大教师的不懈努力。语文教师如何去构建精彩的语文课堂？在此，笔者就粗浅地谈谈自己的看法：
一、精彩的课堂是轻松愉悦、民主自由的
学生只有在轻松愉悦的氛围中才能激起对语文的兴趣，才能快乐地学习语文，艺术地享受语文，才能平等地对话、自由地阅读、大胆地质疑。轻松愉悦、民主自由地课堂是不需要学生正襟危坐、唯唯诺诺、鸦雀无声的；是没有紧张、不安、恐惧的；是没有打击、伤害、武力的。轻松愉悦、民主自由地课堂有的是精神的自由、灵魂的舒展、智慧的释放；有的是热烈讨论、唇枪舌战、自由抒发；有的是平等地互动、坦率地交流、共同地成长。
二、精彩的课堂是激情充沛、回味无穷的
语文学科是富有感染力的学科。语文教学的生动性、形象性决定了语文教学形象思维高于理性思维的特点。精彩的语文课堂应该是激情澎湃、充满诗情画意的。诗意的情境、诗意的激情、诗意的语言、诗意的思想，怎能不令人感动呢？又怎能不令人回味无穷呢？曾经听过一位省级教学能手的语文课，讲到动情处，她泪流满面，悲伤的情感感染着学生，动情的语言打动着学生，连听课者都为之动容，学生更是沉醉其中，难以自拔。这样的语文课肯定是回味无穷，受益匪浅。
三、精彩的课堂是张扬个性、师生共舞
新课程教学理念下的语文教学是关注生命、张扬个性的教学。精彩的语文课堂就要注重个性的体现，生命的成长。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。要允许学生在课堂发出不同声音，允许学生敢于向权威挑战，允许学生选择自己所爱的学习方式。其实，正是这种宽松民主包容的教学理念使学生个性彰显，生命激情释放，思维之门启迪，甚至碰撞出智慧创新的火花，而语文课堂也因此焕发活力。这样的语文课堂将成为学生生命世界中的绿洲，将成为师生共同成长的甘泉。
四、精彩的课堂是灵动飞扬、充满智慧的
课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。学生是活生生的生命个体，是不能完全预设的。课堂上教学偶然事件随时会发生，精彩的语文课堂就应该是：生命的本真是在灵动飞扬中体现，在智慧随机中绽放，而不是在事先预演中完美。时下的一些公开课看似完美，但留给学生的除过累、厌倦，剩下的还有多少呢？这样的精彩纷呈还是不要的好，因为它已失去了真实性，也就失去了意义。
精彩的语文课堂是师生共同的追求，而构建精彩的语文课堂，提高语文教师的自身魅力尤为重要。设想，一个缺乏文学修养，缺乏激情，语言贫乏的语文教师如何能激起学生对语文课的兴趣呢？如何能让学生在语文课上张扬个性、享受诗意、甚至受到心灵的震撼呢？语文教师如何去构建精彩的语文课堂？让课堂成为激情燃烧的课堂，当然离不开充满激情的教师，作为老师必须具备以下业务素质：
1、具有诗的激情。一个有魅力的语文老师只有对生活、对教育、对语文充满热爱，他才能全身投入教育，才能领悟语文的诗情画意，也才能对学生充满爱，才能感染学生，才能用自己高尚的人格魅力感染学生、熏陶学生。
2、具有深厚的文学素养。一个有魅力的语文教师必须是一位诗意的语文教师。诗是语文的灵魂，诗人的气质不是天生就有的，它是经过深厚的文化熏陶得来的。试想，一个语文老师在课堂上常常引经据典、妙语如珠，甚至与学生一同欣赏美文佳作，分享自己发表作品的快乐。那么，学生有什么理由不喜欢语文，有什么理由不喜欢这位语文老师呢？也许，正是这位语文老师深厚的文学素养感染了学生，激发了学生爱好文学、爱好语文的兴趣。那么，他随口而出的一句格言、一首古诗、一个典故、一个成语、甚至一个动作、一个眼神，都能成为学生课下效仿的经典。笔者就曾经因中学时一位语文老师的博学而喜欢上了读书。
3、精湛的教学艺术。一个有魅力的语文教师，他的教学语言一定是极具感染力的，他的教学设计也必定是巧妙精彩的，他的教学节奏更是讲求韵律美的，他的教学机智也是灵动智慧的。著名特级教师李吉林的“情景教学法”，就特别讲求课堂教学语言艺术。她的语文课堂是学生在诗意境界的享受。她说：“教师语言一定要锤炼，要准确生动，流畅优美，像磁石吸铁一样，牢牢吸引学生的注意力，这样就能给学生如沐春风，身临其境的艺术享受。”那深厚的文学素养，高超的教学艺术，灵动的教学机智，博大的人性境界，会让一个个文字充满活力，会让语文课堂精彩纷呈，荡气回肠，极具心灵的震撼。
精彩的语文课堂让人向往，诗意而又充满激情的语文教师让人敬佩。诗意教师的精彩课堂，也一定会让我们的语文教学闪耀着人性的光辉，绽放着诗意的笑魇，喷发出智慧的灵性。
朱华，教师，现居江苏如皋。
一、精彩的课堂是轻松愉悦、民主自由的
学生只有在轻松愉悦的氛围中才能激起对语文的兴趣，才能快乐地学习语文，艺术地享受语文，才能平等地对话、自由地阅读、大胆地质疑。轻松愉悦、民主自由地课堂是不需要学生正襟危坐、唯唯诺诺、鸦雀无声的；是没有紧张、不安、恐惧的；是没有打击、伤害、武力的。轻松愉悦、民主自由地课堂有的是精神的自由、灵魂的舒展、智慧的释放；有的是热烈讨论、唇枪舌战、自由抒发；有的是平等地互动、坦率地交流、共同地成长。
二、精彩的课堂是激情充沛、回味无穷的
语文学科是富有感染力的学科。语文教学的生动性、形象性决定了语文教学形象思维高于理性思维的特点。精彩的语文课堂应该是激情澎湃、充满诗情画意的。诗意的情境、诗意的激情、诗意的语言、诗意的思想，怎能不令人感动呢？又怎能不令人回味无穷呢？曾经听过一位省级教学能手的语文课，讲到动情处，她泪流满面，悲伤的情感感染着学生，动情的语言打动着学生，连听课者都为之动容，学生更是沉醉其中，难以自拔。这样的语文课肯定是回味无穷，受益匪浅。
三、精彩的课堂是张扬个性、师生共舞
新课程教学理念下的语文教学是关注生命、张扬个性的教学。精彩的语文课堂就要注重个性的体现，生命的成长。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。要允许学生在课堂发出不同声音，允许学生敢于向权威挑战，允许学生选择自己所爱的学习方式。其实，正是这种宽松民主包容的教学理念使学生个性彰显，生命激情释放，思维之门启迪，甚至碰撞出智慧创新的火花，而语文课堂也因此焕发活力。这样的语文课堂将成为学生生命世界中的绿洲，将成为师生共同成长的甘泉。
四、精彩的课堂是灵动飞扬、充满智慧的
课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。学生是活生生的生命个体，是不能完全预设的。课堂上教学偶然事件随时会发生，精彩的语文课堂就应该是：生命的本真是在灵动飞扬中体现，在智慧随机中绽放，而不是在事先预演中完美。时下的一些公开课看似完美，但留给学生的除过累、厌倦，剩下的还有多少呢？这样的精彩纷呈还是不要的好，因为它已失去了真实性，也就失去了意义。
精彩的语文课堂是师生共同的追求，而构建精彩的语文课堂，提高语文教师的自身魅力尤为重要。设想，一个缺乏文学修养，缺乏激情，语言贫乏的语文教师如何能激起学生对语文课的兴趣呢？如何能让学生在语文课上张扬个性、享受诗意、甚至受到心灵的震撼呢？语文教师如何去构建精彩的语文课堂？让课堂成为激情燃烧的课堂，当然离不开充满激情的教师，作为老师必须具备以下业务素质：
1、具有诗的激情。一个有魅力的语文老师只有对生活、对教育、对语文充满热爱，他才能全身投入教育，才能领悟语文的诗情画意，也才能对学生充满爱，才能感染学生，才能用自己高尚的人格魅力感染学生、熏陶学生。
2、具有深厚的文学素养。一个有魅力的语文教师必须是一位诗意的语文教师。诗是语文的灵魂，诗人的气质不是天生就有的，它是经过深厚的文化熏陶得来的。试想，一个语文老师在课堂上常常引经据典、妙语如珠，甚至与学生一同欣赏美文佳作，分享自己发表作品的快乐。那么，学生有什么理由不喜欢语文，有什么理由不喜欢这位语文老师呢？也许，正是这位语文老师深厚的文学素养感染了学生，激发了学生爱好文学、爱好语文的兴趣。那么，他随口而出的一句格言、一首古诗、一个典故、一个成语、甚至一个动作、一个眼神，都能成为学生课下效仿的经典。笔者就曾经因中学时一位语文老师的博学而喜欢上了读书。
3、精湛的教学艺术。一个有魅力的语文教师，他的教学语言一定是极具感染力的，他的教学设计也必定是巧妙精彩的，他的教学节奏更是讲求韵律美的，他的教学机智也是灵动智慧的。著名特级教师李吉林的“情景教学法”，就特别讲求课堂教学语言艺术。她的语文课堂是学生在诗意境界的享受。她说：“教师语言一定要锤炼，要准确生动，流畅优美，像磁石吸铁一样，牢牢吸引学生的注意力，这样就能给学生如沐春风，身临其境的艺术享受。”那深厚的文学素养，高超的教学艺术，灵动的教学机智，博大的人性境界，会让一个个文字充满活力，会让语文课堂精彩纷呈，荡气回肠，极具心灵的震撼。
精彩的语文课堂让人向往，诗意而又充满激情的语文教师让人敬佩。诗意教师的精彩课堂，也一定会让我们的语文教学闪耀着人性的光辉，绽放着诗意的笑魇，喷发出智慧的灵性。
朱华，教师，现居江苏如皋。