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文化活动体验式教育作为广州市文昌小学（以下简称文昌小学）德育探索的新模式，其特点在于：在教育教学过程中开展形式多样、内容丰富的文化活动，把课堂上说教式的教育转化为生动活泼、可视可触的有形的教育模式。
文昌小学位于广东省广州市荔湾区的西关区域，这里有着丰富的中华文化和优秀的外域文化，为学校开展多样的文化活动提供了得天独厚的文化源泉。本文旨在通过文昌小学开展的不同形式、不同主题的文化活动，浅析利用体验式教育推进德育的新思想、新理念。
一、校园文化活动细雨润物，塑身心、促修为
由于文昌小学特殊的地理位置，校园文化自然浸透着浓郁的地域特色。基于此，文昌小学开展的文化活动体验式教育首先是立足于校园的。学校以“尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚心”为培养目标，结合校园及地域传统文化，依据不同年龄段学生的特点，设计了与国学经典、古老民俗、传统文化息息相关的一系列具象化的校园活动。
1.以国学经典端行为、修品质
《弟子规》深入浅出地阐述了为人处事的道德规范与行为准则，是中国国学的经典。文昌小学在低年级的“国学修身”系列校园活动里就引用了《弟子规》中的优秀经典，开展了“孝悌、诚信、友爱、勤学”的活动。
在“国学修身”系列校园活动中，教师不仅生动地讲述了“孟母教子”、“孔融让梨”等故事，更将故事讲解与行为体验完美地结合。例如：在讲“孔融让梨”的故事之前，先将学生分组（6人一组），每组给5只香蕉，并在吃香蕉之前给大家讲“孔融让梨”的故事，讲完故事后请大家吃香蕉。此刻，面对少一只香蕉的局面，大家开始面面相觑，谁也不先下手拿香蕉。然后，在教师的催促下，有的学生干脆先拿一只递给其他学生，并表示自己不想吃香蕉；有的学生则决定两个学生吃一根香蕉。这种通过故事讲解与行为体验相结合的方式，对学生进行行为准则方面的教育，不仅达到了习礼尚道的良好效果，更使学生的行为习惯有了极大的转变，引起了家长的强烈共鸣。
2.以古老民俗改陋习、正态度
在学习第一课《读书三到》时，教师先通过讲述生动的故事来帮助学生学习原文，然后播放《卖懒》这一粤语童谣。《卖懒》表现了广东地区的古老民俗，在每年新年到来以前，小孩子总会提着红灯笼到街上去，一边走一边唱：“卖懒，卖到年三十晚，人懒我唔懒！”人们通过这一古老民俗，希望小孩子能在来年改掉懒惰的坏习惯，努力做个勤劳的人。
在歌唱《卖懒》这一童谣的过程中，学生不仅了解了这一有意义的古老民俗，也激发了学习兴趣。此外，通过教师的巧妙引导，学生自己设计一款“卖懒”游戏：首先，学生把想改正的坏习惯写在小纸条上，然后教师为每个学生送上一句祝福的话，最后全体学生在教师的引导下把写有坏习惯的小纸条扔进“改正篮”里，以此表示在以后的学习和生活中，能真正地改掉自己的坏习惯。这既让学生增加了体验、端正了态度、修正了行为，也逐步地形成了学生良好的行为规范。
3.以传统文化润心灵、立德行
新年、春节、元宵节、端午节、乞巧节、中秋节等传统节日在西关都有不同的民风习俗。因此，学校以传统节日为蓝本，设计了一系列的校园团体活动。
例如：在端午节时设计的“龙舟竞渡”，在中秋节时设计的“秋月团圆”，在重阳节时设计的“竹韵步步高”，在春节时设计的“金狮闹春”，在元宵节时设计的“如意舞龙灯”等。为将游戏、节日、师生三大元素更好地融合在一起，学校设计了“灵动大课间”活动，即以每月的不同传统节日为主题，每周循环地组织开展游戏比赛，学生在竞争、合作、互动中体验了各个传统节日的丰富的内涵，让传统文化如和风细雨一般地滋润着学生幼小的心灵，为他们热爱并传承祖国的传统文化、树立诚信爱国的思想品德奠定了扎实的根基。
二、年级文化活动悟理明智，乐探究、勤历练
实践证明，德育的实效是在体验中发生的，只有诱发和唤醒了体验者的道德心理，才能对其生存实践和健康成长发挥实际的促进作用，才能有效地助其树立正确的价值观、人生观和世界观。为此，学校依托地域文化与校本文化之特色，编写了系列年级成长体验活动的相关教材，力求让学生在体验多样化、个性化、情感化的系列文化活动里，成为尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚信的新一代。
1.让低年级学生懂理明智、尚礼锐志
低年级学生的智力尚处在启蒙阶段，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体的指导。据此，学校设计的文化活动基本上都要邀请家长一起参加。
其一，对于一年级新生，学校进行了与“懂理明智、尚礼锐志”相关的系列活动。在活动中，通过引领学生体验“正衣冠、拜父母、认师礼、写人字，立志向，齐展示”等传统与现代相结合的活动情境，让学生在父母和教师的共同见证下，书写人生新阶段的第一笔，从此展开美好的人生画卷。其二，对于二年级学生，学校组织开展了“种植希望”的活动。即全年级学生、教师、家长共同把“愿望种子”种在花盆里，并让学生每天为“愿望种子”浇水、松土，使学生为自己许下的愿望负责，且为实现愿望而不懈努力，教师和家长则作为每个学生“种植愿望”的见证人。这既使学生学会了与人交流、合作，又令学生具有了与家人、同学、朋友、社会和谐相处的良好行为，还让学生获得了自信、树立了远大的志向，不仅启迪了学生的智慧，更把学生培养成了有理想的人。
2.让中年级学生修性立德、开放包容
中年级学生已能意识到人际关系的重要性，并开始逐渐形成各自的独立人格。据此，学校设计的文化活动主要以“修性立德、开放包容”为目标，以培养学生的积极人格和开放、向上的心理状态。
其一，对于三年级学生，各班级成立了“班级议会”，每次召开的会议都有明确的议题，每个学生都可发表对议题的想法，并展开讨论，最后得出结论。通过“班级议会”，学生学会了如何通过讨论，集中全班学生的力量，解决班级内的各种问题，并逐渐养成了在集体生活中接纳包容、团结合作的思想品德。其二，对于四年级学生，各班级开展了“守护天使”活动。即以随机抽签的形式，让每个学生都抽到自己守护的同伴（既包括其他学生，也包括教师和家长）。然后，“守护天使”每天都要观察自己守护的同伴，看看同伴有什么需要关心、照顾和帮助的地方，然后悄悄地送上自己的关照与帮助。这一活动让每位学生都能充分地感受到爱与被爱的深情，时刻体会到帮助与互助的温暖。这是教师与学生、家长与学校之间的爱与关怀的传递，又使学生、教师、家长加深了相互之间的了解，还逐步帮助学生建立了与同伴、教师、家长、社会和谐相处、共生共荣的思想理念，能够促进学生彼此知晓、相互包容、齐心协作的良好品德。 3. 让高年级学生积极进取、爱国诚信
高年级的学生对于社会准则有自己的想法，他们认为只有公平合理的，才有必要遵守。所以，要引导他们学会用爱的心态接受社会和人生，并懂得助人为乐、感恩成长，从而在学习和生活中更为积极进取，并努力成为诚信爱国的人。
据此，学校在五、六年级开展了“文文”志愿小队的系列活动。无论在开学典礼、家长会，还是在学校的大型活动中，随处都可见到“文文”志愿小队员们引领新同学进入新教室、引领家长找到自己的孩子、为低年级的同学打伞提行李等的身影。通过“文文”志愿小队的系列活动，学生领悟了自己在集体中、生活中、社会中的人生意义。于是，助人为乐、富有责任感等良好的品德渐渐地融入了学生的日常行为。
另外，在每一届文昌学子毕业之时，学校都会举行盛大的、以“感恩与成长”为主题的活动，即通过“谈成长、领证书、念师恩、谢父母、颂母校、展新愿”等各项环节，融成长反思与感恩师长于一体，既激发了学生确立更高的人生目标，形成爱父母、爱学校、爱社会的美好情感，又建立了他们人生新阶段的价值理念。
三、组团文化活动明心书志，获幸福、共成长
组团活动既是课堂的延伸，也是学生自我组织、自我教育的一种形式。通过参加各类组团活动，学生之间的了解和交流会更多，人际关系也将越来越融洽，能够让大家在共同的兴趣和爱好中感受幸福、共同成长。
1.明心组团，彩绘心灵
明心组团活动包括“童心彩绘”活动和“舞动心灵”活动，主要活动内容是绘画和舞蹈。在“童心彩绘”活动中，听着教师讲述生动、有趣的故事，看着精彩、美丽、奇特的图片和短片，学生尝试用打散、融合、压皱、凹进、撕碎、重新拼装等方法，完成自己的美术作品。通过这一活动，学生能感知自我、感知他人，并学会创造，提升自身的审美情趣。在“舞动心灵”活动中，教师每周都会根据学生的生理和心理特点，通过中国古典舞、民间舞、现代舞，从乐感、气质、形体、艺术四方面引领学生放飞心灵、遐想憧憬，并思考和感悟舞蹈带来的灵性和内涵，以提高学生的艺术素养。这一系列的活动，使得学生在身体的感受中了解了自我内在的思维，从而逐步地达到肯定自我、悦纳自我的目标。
2.修身组团，抒志养性
修身组团活动包括“笔墨抒情”活动和“乐韵修身”活动，主要活动内容是书法和音乐。“笔墨抒情”活动主要是结合低年级学生的心理和生理特点，以轻松、有趣的教学形式进行教学，着重培养学生正确的坐姿、握笔姿势和运笔要领；以经典诗词、名篇为书写的内容，引导学生诵读经典，在广阔的想象空间中领悟文人墨客的情怀与文章诗篇的境界；再配以传统的民乐，让学生在和谐而舒缓的氛围中，逐步地掌握和运用书法中的书写技能。“乐韵修身”活动主要是指导学生演奏诸如竖笛、葫芦丝等简单的乐器，掌握气息的运用，培养学生手、眼、心、脑等多种感官的协调能力，并利用独奏、齐奏、合奏等表演形式，使学生在学习中不仅有机会为集体贡献一份自己的力量，还能获得知识，更体会到合作的美妙。各种书法和音乐活动，使得学生在宁静的书法和跃动的音乐中学会抒情明志、修身养性，以保持平和愉悦的心境、掌握良好的情绪调节，从而有效地培养了学生良好的合作意识和群体意识，最终促进了学生身心和谐而健康的发展。
3.扬志组团，言志强志
扬志组团活动主要包括“妙语言志”活动和“礼道强志”活动，主要活动内容是中、英文的学习和武术、拳术、剑术的训练。在“妙语言志”活动中，关于中文方面，既有演讲、编辑、撰稿等活动，又有采访、探究、研读等活动；关于英文方面，有英文歌谣的诵读、英文歌曲的演唱、英文情景剧的表演等。通过开展语言类活动，提高了学生综合运用语言的能力和通过语言交际的能力，培养了学生对语言的爱好和兴趣，促成了开放、积极、创新的个性的形成。在“礼道强志”活动中，中国武术、跆拳道、击剑等运动让学生在强身健体的同时学习了礼仪、培养了精神气质，并逐渐把中国武术的精神——“礼仪、廉耻、忍让、克己、百折不屈”融入自身的发展之中。通过中国武术、跆拳道、击剑等活动的培训，锻炼了学生敏捷灵活的思维、随机应变的能力，培养了学生战胜困难的心理品质，使学生逐步形成了坚忍不拔的意志品质和奋发向上的执着精神，最终更好地面对学习和生活。
文昌小学通过开展丰富多彩的文化活动进行了体验式的教育，并把德育融入其中，形成了“趣学明理，以文悟道”的教育特色，体现了德育的新思想、新理念。
（作者单位：广东省广州市文昌小学）
（责任编辑：马潇潇）
文昌小学位于广东省广州市荔湾区的西关区域，这里有着丰富的中华文化和优秀的外域文化，为学校开展多样的文化活动提供了得天独厚的文化源泉。本文旨在通过文昌小学开展的不同形式、不同主题的文化活动，浅析利用体验式教育推进德育的新思想、新理念。
一、校园文化活动细雨润物，塑身心、促修为
由于文昌小学特殊的地理位置，校园文化自然浸透着浓郁的地域特色。基于此，文昌小学开展的文化活动体验式教育首先是立足于校园的。学校以“尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚心”为培养目标，结合校园及地域传统文化，依据不同年龄段学生的特点，设计了与国学经典、古老民俗、传统文化息息相关的一系列具象化的校园活动。
1.以国学经典端行为、修品质
《弟子规》深入浅出地阐述了为人处事的道德规范与行为准则，是中国国学的经典。文昌小学在低年级的“国学修身”系列校园活动里就引用了《弟子规》中的优秀经典，开展了“孝悌、诚信、友爱、勤学”的活动。
在“国学修身”系列校园活动中，教师不仅生动地讲述了“孟母教子”、“孔融让梨”等故事，更将故事讲解与行为体验完美地结合。例如：在讲“孔融让梨”的故事之前，先将学生分组（6人一组），每组给5只香蕉，并在吃香蕉之前给大家讲“孔融让梨”的故事，讲完故事后请大家吃香蕉。此刻，面对少一只香蕉的局面，大家开始面面相觑，谁也不先下手拿香蕉。然后，在教师的催促下，有的学生干脆先拿一只递给其他学生，并表示自己不想吃香蕉；有的学生则决定两个学生吃一根香蕉。这种通过故事讲解与行为体验相结合的方式，对学生进行行为准则方面的教育，不仅达到了习礼尚道的良好效果，更使学生的行为习惯有了极大的转变，引起了家长的强烈共鸣。
2.以古老民俗改陋习、正态度
在学习第一课《读书三到》时，教师先通过讲述生动的故事来帮助学生学习原文，然后播放《卖懒》这一粤语童谣。《卖懒》表现了广东地区的古老民俗，在每年新年到来以前，小孩子总会提着红灯笼到街上去，一边走一边唱：“卖懒，卖到年三十晚，人懒我唔懒！”人们通过这一古老民俗，希望小孩子能在来年改掉懒惰的坏习惯，努力做个勤劳的人。
在歌唱《卖懒》这一童谣的过程中，学生不仅了解了这一有意义的古老民俗，也激发了学习兴趣。此外，通过教师的巧妙引导，学生自己设计一款“卖懒”游戏：首先，学生把想改正的坏习惯写在小纸条上，然后教师为每个学生送上一句祝福的话，最后全体学生在教师的引导下把写有坏习惯的小纸条扔进“改正篮”里，以此表示在以后的学习和生活中，能真正地改掉自己的坏习惯。这既让学生增加了体验、端正了态度、修正了行为，也逐步地形成了学生良好的行为规范。
3.以传统文化润心灵、立德行
新年、春节、元宵节、端午节、乞巧节、中秋节等传统节日在西关都有不同的民风习俗。因此，学校以传统节日为蓝本，设计了一系列的校园团体活动。
例如：在端午节时设计的“龙舟竞渡”，在中秋节时设计的“秋月团圆”，在重阳节时设计的“竹韵步步高”，在春节时设计的“金狮闹春”，在元宵节时设计的“如意舞龙灯”等。为将游戏、节日、师生三大元素更好地融合在一起，学校设计了“灵动大课间”活动，即以每月的不同传统节日为主题，每周循环地组织开展游戏比赛，学生在竞争、合作、互动中体验了各个传统节日的丰富的内涵，让传统文化如和风细雨一般地滋润着学生幼小的心灵，为他们热爱并传承祖国的传统文化、树立诚信爱国的思想品德奠定了扎实的根基。
二、年级文化活动悟理明智，乐探究、勤历练
实践证明，德育的实效是在体验中发生的，只有诱发和唤醒了体验者的道德心理，才能对其生存实践和健康成长发挥实际的促进作用，才能有效地助其树立正确的价值观、人生观和世界观。为此，学校依托地域文化与校本文化之特色，编写了系列年级成长体验活动的相关教材，力求让学生在体验多样化、个性化、情感化的系列文化活动里，成为尚礼锐志、开拓进取、开放包容、爱国诚信的新一代。
1.让低年级学生懂理明智、尚礼锐志
低年级学生的智力尚处在启蒙阶段，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体的指导。据此，学校设计的文化活动基本上都要邀请家长一起参加。
其一，对于一年级新生，学校进行了与“懂理明智、尚礼锐志”相关的系列活动。在活动中，通过引领学生体验“正衣冠、拜父母、认师礼、写人字，立志向，齐展示”等传统与现代相结合的活动情境，让学生在父母和教师的共同见证下，书写人生新阶段的第一笔，从此展开美好的人生画卷。其二，对于二年级学生，学校组织开展了“种植希望”的活动。即全年级学生、教师、家长共同把“愿望种子”种在花盆里，并让学生每天为“愿望种子”浇水、松土，使学生为自己许下的愿望负责，且为实现愿望而不懈努力，教师和家长则作为每个学生“种植愿望”的见证人。这既使学生学会了与人交流、合作，又令学生具有了与家人、同学、朋友、社会和谐相处的良好行为，还让学生获得了自信、树立了远大的志向，不仅启迪了学生的智慧，更把学生培养成了有理想的人。
2.让中年级学生修性立德、开放包容
中年级学生已能意识到人际关系的重要性，并开始逐渐形成各自的独立人格。据此，学校设计的文化活动主要以“修性立德、开放包容”为目标，以培养学生的积极人格和开放、向上的心理状态。
其一，对于三年级学生，各班级成立了“班级议会”，每次召开的会议都有明确的议题，每个学生都可发表对议题的想法，并展开讨论，最后得出结论。通过“班级议会”，学生学会了如何通过讨论，集中全班学生的力量，解决班级内的各种问题，并逐渐养成了在集体生活中接纳包容、团结合作的思想品德。其二，对于四年级学生，各班级开展了“守护天使”活动。即以随机抽签的形式，让每个学生都抽到自己守护的同伴（既包括其他学生，也包括教师和家长）。然后，“守护天使”每天都要观察自己守护的同伴，看看同伴有什么需要关心、照顾和帮助的地方，然后悄悄地送上自己的关照与帮助。这一活动让每位学生都能充分地感受到爱与被爱的深情，时刻体会到帮助与互助的温暖。这是教师与学生、家长与学校之间的爱与关怀的传递，又使学生、教师、家长加深了相互之间的了解，还逐步帮助学生建立了与同伴、教师、家长、社会和谐相处、共生共荣的思想理念，能够促进学生彼此知晓、相互包容、齐心协作的良好品德。 3. 让高年级学生积极进取、爱国诚信
高年级的学生对于社会准则有自己的想法，他们认为只有公平合理的，才有必要遵守。所以，要引导他们学会用爱的心态接受社会和人生，并懂得助人为乐、感恩成长，从而在学习和生活中更为积极进取，并努力成为诚信爱国的人。
据此，学校在五、六年级开展了“文文”志愿小队的系列活动。无论在开学典礼、家长会，还是在学校的大型活动中，随处都可见到“文文”志愿小队员们引领新同学进入新教室、引领家长找到自己的孩子、为低年级的同学打伞提行李等的身影。通过“文文”志愿小队的系列活动，学生领悟了自己在集体中、生活中、社会中的人生意义。于是，助人为乐、富有责任感等良好的品德渐渐地融入了学生的日常行为。
另外，在每一届文昌学子毕业之时，学校都会举行盛大的、以“感恩与成长”为主题的活动，即通过“谈成长、领证书、念师恩、谢父母、颂母校、展新愿”等各项环节，融成长反思与感恩师长于一体，既激发了学生确立更高的人生目标，形成爱父母、爱学校、爱社会的美好情感，又建立了他们人生新阶段的价值理念。
三、组团文化活动明心书志，获幸福、共成长
组团活动既是课堂的延伸，也是学生自我组织、自我教育的一种形式。通过参加各类组团活动，学生之间的了解和交流会更多，人际关系也将越来越融洽，能够让大家在共同的兴趣和爱好中感受幸福、共同成长。
1.明心组团，彩绘心灵
明心组团活动包括“童心彩绘”活动和“舞动心灵”活动，主要活动内容是绘画和舞蹈。在“童心彩绘”活动中，听着教师讲述生动、有趣的故事，看着精彩、美丽、奇特的图片和短片，学生尝试用打散、融合、压皱、凹进、撕碎、重新拼装等方法，完成自己的美术作品。通过这一活动，学生能感知自我、感知他人，并学会创造，提升自身的审美情趣。在“舞动心灵”活动中，教师每周都会根据学生的生理和心理特点，通过中国古典舞、民间舞、现代舞，从乐感、气质、形体、艺术四方面引领学生放飞心灵、遐想憧憬，并思考和感悟舞蹈带来的灵性和内涵，以提高学生的艺术素养。这一系列的活动，使得学生在身体的感受中了解了自我内在的思维，从而逐步地达到肯定自我、悦纳自我的目标。
2.修身组团，抒志养性
修身组团活动包括“笔墨抒情”活动和“乐韵修身”活动，主要活动内容是书法和音乐。“笔墨抒情”活动主要是结合低年级学生的心理和生理特点，以轻松、有趣的教学形式进行教学，着重培养学生正确的坐姿、握笔姿势和运笔要领；以经典诗词、名篇为书写的内容，引导学生诵读经典，在广阔的想象空间中领悟文人墨客的情怀与文章诗篇的境界；再配以传统的民乐，让学生在和谐而舒缓的氛围中，逐步地掌握和运用书法中的书写技能。“乐韵修身”活动主要是指导学生演奏诸如竖笛、葫芦丝等简单的乐器，掌握气息的运用，培养学生手、眼、心、脑等多种感官的协调能力，并利用独奏、齐奏、合奏等表演形式，使学生在学习中不仅有机会为集体贡献一份自己的力量，还能获得知识，更体会到合作的美妙。各种书法和音乐活动，使得学生在宁静的书法和跃动的音乐中学会抒情明志、修身养性，以保持平和愉悦的心境、掌握良好的情绪调节，从而有效地培养了学生良好的合作意识和群体意识，最终促进了学生身心和谐而健康的发展。
3.扬志组团，言志强志
扬志组团活动主要包括“妙语言志”活动和“礼道强志”活动，主要活动内容是中、英文的学习和武术、拳术、剑术的训练。在“妙语言志”活动中，关于中文方面，既有演讲、编辑、撰稿等活动，又有采访、探究、研读等活动；关于英文方面，有英文歌谣的诵读、英文歌曲的演唱、英文情景剧的表演等。通过开展语言类活动，提高了学生综合运用语言的能力和通过语言交际的能力，培养了学生对语言的爱好和兴趣，促成了开放、积极、创新的个性的形成。在“礼道强志”活动中，中国武术、跆拳道、击剑等运动让学生在强身健体的同时学习了礼仪、培养了精神气质，并逐渐把中国武术的精神——“礼仪、廉耻、忍让、克己、百折不屈”融入自身的发展之中。通过中国武术、跆拳道、击剑等活动的培训，锻炼了学生敏捷灵活的思维、随机应变的能力，培养了学生战胜困难的心理品质，使学生逐步形成了坚忍不拔的意志品质和奋发向上的执着精神，最终更好地面对学习和生活。
文昌小学通过开展丰富多彩的文化活动进行了体验式的教育，并把德育融入其中，形成了“趣学明理，以文悟道”的教育特色，体现了德育的新思想、新理念。
（作者单位：广东省广州市文昌小学）
（责任编辑：马潇潇）