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【摘 要】 随着教育改革的不断发展和深入，素质教育对高中化学教学提出了新的要求。要求不仅要使高中学生学习到更多有用的化学知识，并且要使学生在教学中发挥主观能动性，学会将灵活运用所学到的化学知识，具备举一反三的能力。在教育发展的新形势下，如何运用有效措施，在高中化学课堂教学中发挥生活化教学的重要作用，是化学教师所要面临的重要问题，亟需解决。因此，本文提出了一系列生活化教学在高中课堂教学中的应用措施。
【关键词】 生活化教学 高中化学 应用 教学策略
前言：
化学是高中学生学习的重要学科，对于高中学生的学习十分重要。化学不同于其他学科，与生活的关系十分密切，学习化学能够帮助学生学习到更多有用的生活经验。化学教师可以将生活化教学与化学教学结合起来，使学生能够根据自己的生活经历进行思考，有利于培养学生的核心素养。因此，为了使高中化学能够满足学生发展的需要，化学教师需要转变教学观念，更新教学手段，重视生活化教学的重要作用，为高中学生的化学学习提供有利条件。
一、在教学导入中创设生活情境，激发学生学习兴趣
在實际的化学教学中，通过调查研究发现，部分学生认为化学学习是枯燥、乏味的，对于化学的学习兴趣不高。甚至还有一些学生对于化学学习产生厌恶或者抵触心理，不利于学生的化学学习。其主要原因是一些化学教师忽视了课堂导入的重要作用，导致导入环节过于生硬，无法激发学生的学习兴趣。兴趣能够成为学生学习化学的催化剂，在无形中推动学生的化学学习，使学生产生化学学习的动力。对此，化学教师要深入了解高中学生的兴趣爱好，可以在导入环节引入趣味性的话题或者问题，吸引学生的注意，使学生集中精力进行接下来的学习，从而使化学教学达到事半功倍的效果。
比如在学习鲁科版高一年级化学《铁的多样性》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生了解金属铁以及其化合物的性质，知道铁及其化合物之间转化的方法。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一课中，化学教师可以通过谈话的形式导入教学情境：铁元素在我们的生活中无处不在，哪位同学能够举例说出在我们生活中有哪些含铁的物质么？化学教师可以鼓励学生积极回答问题，通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，将学生的思绪拉回到化学课堂中，使学生根据自己的生活经验进行回忆。化学教师可以对回答问题积极、学习态度认真的学生进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，从而使学生在接下来的教学活动中能够踊跃回答问题，有利于提高化学课堂的教学效率。
二、在化学教学中联系学生的实际生活，丰富化学教学内容
化学教材中有不少关于生活的经典案例，在化学教学中联系实际生活，能够增加化学教学的趣味性，是提高化学教学质量的重要教学手段。在传统的化学教学中，化学教师对于学生知识的讲解主要依托于教材，教学模式僵化。长此以往，教学氛围严肃，教学效果较差。对此，化学教师要了解学生的实际情况，可以在化学教学中融入学生身边发生的事情或者话题展开教学，唤醒学生的学习意识，使学生认识到化学学习是有趣的，加深学生对化学知识的理解和记忆。一方面能够使学生意识到学习化学的重要意义，使学生意识到化学与生活之间的联系，彰显化学学科的教学价值，另一方面，运用生活中丰富的教学素材，能够提升化学教学的整体效果。
比如在学习鲁科版高一年级化学《氧化还原反应》一课时，化学教师可以通过多媒体的形式向学生展示刚削好的苹果的图片，以及放置许久苹果的图片，让学生看到颜色上的变化，还有泡好的绿茶在静止后有什么样的变化。化学教师可以列举出学生生活中发生的化学现象，使学生理解氧化还原反应的概念，将化学知识由难化易、由抽象化为具体，帮助学生理解化学知识。
三、在化学教学中开展实践活动，营造良好的化学学习氛围
化学学科具有实践性的特点，化学教师可以在教学中开展实践活动，培养学生的动手动脑能力。在以往的化学教学中，化学教师为了使学生能够快速掌握化学知识，或者提高教学效率，对于知识的讲解过于详细，忽略了化学实践的重要作用。在化学教学中开展实践活动，能够使学生成为实践活动中的主体，提高学生在化学教学中的参与感，使学生在实践的同时发挥主观能动性，有利于发挥学生的创造性思维，提高学生的化学学习素养。开展实践活动，打破了传统化学教学“灌输型”的教学方式，有利于调动学生的学习积极性，使学生在探索知识的同时解决实际问题，体会在化学学习中的成就感，为学生的化学学习营造轻松、愉快的学习氛围。
比如在学习鲁科版高一化学《硫的转化》一课时，化学教师可以准备好酒精灯、酒精、CS2、盛少量的充满氧气的集气瓶等，引导学生进行化学实验。化学教师要在学生进行实验时注意观察学生，给予正确的引导，避免学生由于操作不当而引起的实验误差。此外，在进行化学实验时，化学教师要时刻提醒学生注意安全。
结语：
综上所述，在新课程改革的教育背景下，生活化教学在高中化学课堂教学中的应用十分重要。对此，化学教师要通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合高中学生的化学教学方法，合适的才是最好的，才能不断培养高中学生的化学学习兴趣，提升高中学生的化学学习素养，为高中学生化学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 殷菊香，李胜荣.它山之石，可以攻玉——基于核心素养的高中化学课堂教学需要强化“渗透”意识[J].化学教与学，2020（02）：18-20+77.
[2] 王乙品.基于课堂教学整合下的高中化学融入生活化的教学实践[J].考试周刊，2019（49）：170.
【关键词】 生活化教学 高中化学 应用 教学策略
前言：
化学是高中学生学习的重要学科，对于高中学生的学习十分重要。化学不同于其他学科，与生活的关系十分密切，学习化学能够帮助学生学习到更多有用的生活经验。化学教师可以将生活化教学与化学教学结合起来，使学生能够根据自己的生活经历进行思考，有利于培养学生的核心素养。因此，为了使高中化学能够满足学生发展的需要，化学教师需要转变教学观念，更新教学手段，重视生活化教学的重要作用，为高中学生的化学学习提供有利条件。
一、在教学导入中创设生活情境，激发学生学习兴趣
在實际的化学教学中，通过调查研究发现，部分学生认为化学学习是枯燥、乏味的，对于化学的学习兴趣不高。甚至还有一些学生对于化学学习产生厌恶或者抵触心理，不利于学生的化学学习。其主要原因是一些化学教师忽视了课堂导入的重要作用，导致导入环节过于生硬，无法激发学生的学习兴趣。兴趣能够成为学生学习化学的催化剂，在无形中推动学生的化学学习，使学生产生化学学习的动力。对此，化学教师要深入了解高中学生的兴趣爱好，可以在导入环节引入趣味性的话题或者问题，吸引学生的注意，使学生集中精力进行接下来的学习，从而使化学教学达到事半功倍的效果。
比如在学习鲁科版高一年级化学《铁的多样性》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生了解金属铁以及其化合物的性质，知道铁及其化合物之间转化的方法。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一课中，化学教师可以通过谈话的形式导入教学情境：铁元素在我们的生活中无处不在，哪位同学能够举例说出在我们生活中有哪些含铁的物质么？化学教师可以鼓励学生积极回答问题，通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，将学生的思绪拉回到化学课堂中，使学生根据自己的生活经验进行回忆。化学教师可以对回答问题积极、学习态度认真的学生进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，从而使学生在接下来的教学活动中能够踊跃回答问题，有利于提高化学课堂的教学效率。
二、在化学教学中联系学生的实际生活，丰富化学教学内容
化学教材中有不少关于生活的经典案例，在化学教学中联系实际生活，能够增加化学教学的趣味性，是提高化学教学质量的重要教学手段。在传统的化学教学中，化学教师对于学生知识的讲解主要依托于教材，教学模式僵化。长此以往，教学氛围严肃，教学效果较差。对此，化学教师要了解学生的实际情况，可以在化学教学中融入学生身边发生的事情或者话题展开教学，唤醒学生的学习意识，使学生认识到化学学习是有趣的，加深学生对化学知识的理解和记忆。一方面能够使学生意识到学习化学的重要意义，使学生意识到化学与生活之间的联系，彰显化学学科的教学价值，另一方面，运用生活中丰富的教学素材，能够提升化学教学的整体效果。
比如在学习鲁科版高一年级化学《氧化还原反应》一课时，化学教师可以通过多媒体的形式向学生展示刚削好的苹果的图片，以及放置许久苹果的图片，让学生看到颜色上的变化，还有泡好的绿茶在静止后有什么样的变化。化学教师可以列举出学生生活中发生的化学现象，使学生理解氧化还原反应的概念，将化学知识由难化易、由抽象化为具体，帮助学生理解化学知识。
三、在化学教学中开展实践活动，营造良好的化学学习氛围
化学学科具有实践性的特点，化学教师可以在教学中开展实践活动，培养学生的动手动脑能力。在以往的化学教学中，化学教师为了使学生能够快速掌握化学知识，或者提高教学效率，对于知识的讲解过于详细，忽略了化学实践的重要作用。在化学教学中开展实践活动，能够使学生成为实践活动中的主体，提高学生在化学教学中的参与感，使学生在实践的同时发挥主观能动性，有利于发挥学生的创造性思维，提高学生的化学学习素养。开展实践活动，打破了传统化学教学“灌输型”的教学方式，有利于调动学生的学习积极性，使学生在探索知识的同时解决实际问题，体会在化学学习中的成就感，为学生的化学学习营造轻松、愉快的学习氛围。
比如在学习鲁科版高一化学《硫的转化》一课时，化学教师可以准备好酒精灯、酒精、CS2、盛少量的充满氧气的集气瓶等，引导学生进行化学实验。化学教师要在学生进行实验时注意观察学生，给予正确的引导，避免学生由于操作不当而引起的实验误差。此外，在进行化学实验时，化学教师要时刻提醒学生注意安全。
结语：
综上所述，在新课程改革的教育背景下，生活化教学在高中化学课堂教学中的应用十分重要。对此，化学教师要通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合高中学生的化学教学方法，合适的才是最好的，才能不断培养高中学生的化学学习兴趣，提升高中学生的化学学习素养，为高中学生化学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 殷菊香，李胜荣.它山之石，可以攻玉——基于核心素养的高中化学课堂教学需要强化“渗透”意识[J].化学教与学，2020（02）：18-20+77.
[2] 王乙品.基于课堂教学整合下的高中化学融入生活化的教学实践[J].考试周刊，2019（49）：170.