【摘 要】
:
张宪魁先生倡导的“物理科学方法教育学术研讨会”,已呈现出鲜明的特色,它标志着我们的“物理科学方法教育”已经从“一学习二模仿”阶段(也可称初级阶段)提升到了“三创新”
【机 构】
:
北京市海淀区教师进修学校 北京 100080
论文部分内容阅读
张宪魁先生倡导的“物理科学方法教育学术研讨会”,已呈现出鲜明的特色,它标志着我们的“物理科学方法教育”已经从“一学习二模仿”阶段(也可称初级阶段)提升到了“三创新”的高级阶段.新时代的背景下,科学教育方法要与时俱进,承担起创新教育的责任和使命,开创“物理科学方法教育”的新征程,培养新时代的创新人才.
其他文献
摘要:《普通高中物理课程标准(2017版)》对高中物理课程目标进行了整合和重构,提出了核心素养的课程目标.本文分目标框架、知识目标、能力目标和科学态度与责任目标四个方面分别对2003版和2017版普通高中物理课程标准的课程目标进行文本分析,知识目标趋于形成系统观念,能力目标更关注高阶思维能力的发展,物理课程培养学生科学态度的隐性功能有显性化和强化的趋势. 关键词:课程标准;课程目标;核心素养
在我们的生活中,经常会从电视、报纸上看到某些地方出了车祸,而且一日比一日多,死亡人数数不胜数。为什么会发生这么多的车祸?是司机不会开车,还是速度太快了?据我所知,这大
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,在教学目标分类中表现为分析、评价和创造.布卢姆的认知目标分类思想为教师在教学实践中促进学生高阶思维能力发
核心素养导向下的物理概念教学,不能只教给学生“是什么”,更应关注学生概念形成的过程.在物理概念教学中,如何设置问题探查学生的前概念,厘清学生的迷思概念,引导学生经历概
本文针对“物体浮沉条件”这一主题的教学,从课题的引入、学生前概念的暴露、从力的角度和密度的角度分析物体的浮沉条件,设计了学生的观察、实验、作图、讨论等活动,使“学
说起网,我们不得不佩服我们的祖先,他们为了能在水里捕到鱼,用绳线结成网来捕鱼。至今,我们的渔民出海捕捞,还是使用这样的网,只不过制作的材料改进了。古人用来捕鸟的网也
摘要:学习内容是学生学习的对象,是教学活动的中心.教师要研究学习内容的关键属性,并引导学生对学习内容关键属性的审视和识别,通过变易实现教学目标的达成.以《形变与弹力》学习内容为载体,就如何实现学习内容关键属性的对比、分离、类合和融合4种变易图式给出实践策略. 关键词:变易理论;学习内容;关键属性 作者简介:张红洋(1973-),男,山西人,副教授,博士,研究生导师,研究方向:课程与教学论、科学
教学重点和教学难点是教学中最重要的关注点.找准教学重点和教学难点并用合适的教学策略和方法对症下药,教学才能取得理想的教学效果.“重力”是2012年人教版八年级物理下册
摘要:基于STEAM教育理念的中学物理实验策略是一种新型的教育理念,旨在打破传统物理实验教学的禁锢;提升学生的学习兴趣、创新思维以及科学素养.首先介绍了STEAM教育理念的发展背景以及特点;其次将STEAM教育进行本土化和学科化分析,及应用STEAM教育理念在我国中学物理实验教学中的可行性;以期通过STEAM教育理念在中学物理实验教学中的引入,在阐述教学策略有效性的同时,在一定程度上提高中学物理实
摘要:液体压强课堂教学中应注重学生体验与实验探究过程,着力构建指向深度学习的初中教学物理变革研究,整个模块流程既符合学生认知特点,又紧扣物理学科逻辑,体现了深度学习背景下的教学设计思路,利于培养学生的物理学科核心素养. 关键词:活动;体验;深度学习;单元备课 基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向深度学习的初中物理教学变革研究”(课题编号:D/2016/02/154). 作者简介: