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摘 要：现在的初中英语教学已经不是为了仅仅满足英语的应试教育，而是越来越重视学生对英语学习能力的培养。对于应试考试中的阅读能力更是不容忽视，如何培养初中学生的阅读能力，也成为当今教师教学过程重中之中。本文对英语深层次阅读能力概念理解，英语深层次阅读能力培养的作用以及如何培养深层次英语阅读能力作了一番论述。
关键词：初中英语；深层次阅读；能力培养
阅读能力的高低这一点在英语学习中极为重要，无论是应付英语应试考试，还是日常生活中对英语信息采集都是缺一不可的。所以作为初中学生在英语的学习中必然就会注重英语深层次阅读的学习和交流，更会注重教学中教师传授英语深层次阅读方式和方法的学习。
一、 概论
英语深层阅读从字面上不难理解，更多的是想表达出阅读要注重的是方式和方法。在我们以往的傳统英语阅读方法中，很多学生注重的都是英语单词含义，还有就是文章的意思是否全已明白，认为只有全部理解文章意思才能做好阅读，这样的方法既降低做题速度又浪费不必要浪费的时间，阅读也没有重点而言，怎么能快速突破英语阅读能力，那么就需要学生打破传统式做题方式，而要摸清全文整体脉络，问题与文章之间的关系，对全文有整体的推测等，这也就是初中学生深层阅读能力的培养。
二、 培养学生深层阅读能力的意义
（一）调动学生学习英语的积极性
英语学习不是在短时间内就能掌握的，需要的是学生长期的坚持学习的一个过程。在这个过程中，一定要增进学生学习英语的积极性，不能刚开始一味让学生死记硬背，从而降低学生学习的客观主动积极性，而深层次英语学习就能从根本上克服以往死记硬背的方法，而是从根本上使学生抛弃掉对词义理解的束缚，而是教学生如何能更容易的理解英语全文意思，增强了学生学习的积极性。
（二）增大学生的英语知识面
受传统教学的影响下，学生一般认为自己的英语阅读不好的原因就是单词的词汇量没有达到，所以只是在学习的过程中觉得增加词汇量就可以增进对阅读的理解，而当下的深层次英语阅读是让学生在阅读英语文章中先学会如何整体理解，然而在局部消化，这样不但在学习中能达到快速理解的目的，而且还能让学生对生疏的单词在不同的文章中意义不同，学生的知识面也在不断提高的过程。
（三）有利于考生更好的发挥自己能力
我们经常会有这样的问题，有的学生在学校平时的英语成绩不错，但是一到大型考试成绩就会不如以往。我们熟知的中考，大家都知道这样的考卷命题都是经过专家深思熟虑的结果，在考试中阅读理解这部分也许会有简单的，也许会有难点，在这时如果碰见巧妙的问答形式，就乱了心，那肯定会影响考试心理素质。如果能够掌握好深层次的英语阅读能力，那么无论什么考试都会得心应手，运用自如。灵活的思路就会随着文章中巧妙的问答展开。这对提高学生心理素质的承受力有极大帮助。
三、促进深层阅读能力提高的方法
深层次阅读能力的提升不是一个一蹴而就的事情，它需要学生长期的学习和练习后才能够不断提高，当然，教师的引导也是非常重要的。下面就从学生自学及教师引导两个方面来分析。
（一）教师引导
1、讲解方法时教师要注意丰富教学手段
深层次阅读课离不开教师的引导，也就是说教师有必要每周或者几周单独上一次深层次阅读课，由于深层次阅读课的特殊性，教师在上课时的授课做题方法必须与平时上课有所不同，我们都知道，一般学生在看到一篇长篇大论的英文时，没读几个字马上就会感到头晕，进而对它产生抵触心理，因此教师要向上好这门课，首先是想办法让学生对这堂课感兴趣。
初中生对新奇的事物比较感兴趣，因此，教师在上课时，应丰富自己的上课手段，比如通过多媒体的方式来上课。教师可将自己上课的内容做到ppt当中，然后通过给学生放视频和ppt来吸引学生。
2、随堂练习要调动全班热情
当教师讲完方法并做完例题演练后，教师应该当场给学生出题，让学生实验做题效果，并检验掌握情况。当然传统教学方式下的随堂联系往往是教师留下题目后学生做，做完后老师对答案，这种方法只能检验一些学习成绩好的同学，因此随堂练习必须采取一些方法让全班同学都参与进去。比如教师可以用任务分组法的方式，把学生分为4到6组，每组学生学习程度平均，每组成员共同完成一道大题，完成后教师分组检查，这样能够调动全班级的热情度。
（二）学生课下练习
“先生领上门，成功靠个人”这句古人的话给我的启示就是教师给学生传授了先进的知识及学习方法，但是自己能够吸收多少，还是要靠自己后期的努力，因此，对于深层次阅读也是这样，学生必须在课下多做练习，自己掌握方法的同时探索符合自己的做题技巧。具体练习有以下几个方面：
1、培养自身逻辑思维能力
语言类的东西都有一个共同点，就是逻辑性，文章前后关系必须连贯，讲究逻辑，才算是一篇好文章。因此作为一篇英语阅读文章来说，也具有很强的逻辑性，而初中生作为人生发展的青少年时代，自身对逻辑性的掌握还不是很高，因此学生必须在课培养自身的逻辑思维能力。具体途径包括多看一些书籍，多做一些逻辑的题目。另外，由于英文是一种相对更加严谨的语言，所以多读一些英文文章也是一种好办法。
2、深度阅读与快速阅读同步练习
所谓快速阅读，就是利用最快的速度浏览全文，抛开文章细节不管，掌握全文大意，这样能够锻炼他们对全文的把握及理解。在练习快速阅读时，应该鼓励自己大胆的放弃不认识的单词的困扰，将重点放在全文的理解方面。
由于深层阅读要求对文章的全文整体的进行理解，因此不需要对文章的细节做太多的掌握，所以学生应该加强对快速阅读这一能力的提高。一般来说，当学生阅读速度提上去了，他们对全文的理解力也就会有所提升。
四、总结
总之，深度英语阅读作为初中阅读的一个重点，如果学生能够很好的掌握，对以后高中、大学的英语学习以及平时日常生活中使用英语都将起到很大的帮助，因此，我们必须鼓励学习多进行深度阅读练习，不仅如此，教师在上课时也应该改变传统的授课思路，尽量调动全班人积极性，全员参与阅读训练，才能够完成课堂任务。
参考文献
[1] 王香荣.浅谈小学低年级阅读教学[J].中国校外教育.2011(11) [2] 张选秀.小学英语阅读教学策略浅析[J].科学咨询(教育科研). 2011(06)
[3] 王莉萍.阅读教学的有效引导策略[J].学苑教育.2011(16)
[4] 周璐.让“差异”在阅读教学的星空闪亮[J].语文教学通讯.2007(07)
关键词：初中英语；深层次阅读；能力培养
阅读能力的高低这一点在英语学习中极为重要，无论是应付英语应试考试，还是日常生活中对英语信息采集都是缺一不可的。所以作为初中学生在英语的学习中必然就会注重英语深层次阅读的学习和交流，更会注重教学中教师传授英语深层次阅读方式和方法的学习。
一、 概论
英语深层阅读从字面上不难理解，更多的是想表达出阅读要注重的是方式和方法。在我们以往的傳统英语阅读方法中，很多学生注重的都是英语单词含义，还有就是文章的意思是否全已明白，认为只有全部理解文章意思才能做好阅读，这样的方法既降低做题速度又浪费不必要浪费的时间，阅读也没有重点而言，怎么能快速突破英语阅读能力，那么就需要学生打破传统式做题方式，而要摸清全文整体脉络，问题与文章之间的关系，对全文有整体的推测等，这也就是初中学生深层阅读能力的培养。
二、 培养学生深层阅读能力的意义
（一）调动学生学习英语的积极性
英语学习不是在短时间内就能掌握的，需要的是学生长期的坚持学习的一个过程。在这个过程中，一定要增进学生学习英语的积极性，不能刚开始一味让学生死记硬背，从而降低学生学习的客观主动积极性，而深层次英语学习就能从根本上克服以往死记硬背的方法，而是从根本上使学生抛弃掉对词义理解的束缚，而是教学生如何能更容易的理解英语全文意思，增强了学生学习的积极性。
（二）增大学生的英语知识面
受传统教学的影响下，学生一般认为自己的英语阅读不好的原因就是单词的词汇量没有达到，所以只是在学习的过程中觉得增加词汇量就可以增进对阅读的理解，而当下的深层次英语阅读是让学生在阅读英语文章中先学会如何整体理解，然而在局部消化，这样不但在学习中能达到快速理解的目的，而且还能让学生对生疏的单词在不同的文章中意义不同，学生的知识面也在不断提高的过程。
（三）有利于考生更好的发挥自己能力
我们经常会有这样的问题，有的学生在学校平时的英语成绩不错，但是一到大型考试成绩就会不如以往。我们熟知的中考，大家都知道这样的考卷命题都是经过专家深思熟虑的结果，在考试中阅读理解这部分也许会有简单的，也许会有难点，在这时如果碰见巧妙的问答形式，就乱了心，那肯定会影响考试心理素质。如果能够掌握好深层次的英语阅读能力，那么无论什么考试都会得心应手，运用自如。灵活的思路就会随着文章中巧妙的问答展开。这对提高学生心理素质的承受力有极大帮助。
三、促进深层阅读能力提高的方法
深层次阅读能力的提升不是一个一蹴而就的事情，它需要学生长期的学习和练习后才能够不断提高，当然，教师的引导也是非常重要的。下面就从学生自学及教师引导两个方面来分析。
（一）教师引导
1、讲解方法时教师要注意丰富教学手段
深层次阅读课离不开教师的引导，也就是说教师有必要每周或者几周单独上一次深层次阅读课，由于深层次阅读课的特殊性，教师在上课时的授课做题方法必须与平时上课有所不同，我们都知道，一般学生在看到一篇长篇大论的英文时，没读几个字马上就会感到头晕，进而对它产生抵触心理，因此教师要向上好这门课，首先是想办法让学生对这堂课感兴趣。
初中生对新奇的事物比较感兴趣，因此，教师在上课时，应丰富自己的上课手段，比如通过多媒体的方式来上课。教师可将自己上课的内容做到ppt当中，然后通过给学生放视频和ppt来吸引学生。
2、随堂练习要调动全班热情
当教师讲完方法并做完例题演练后，教师应该当场给学生出题，让学生实验做题效果，并检验掌握情况。当然传统教学方式下的随堂联系往往是教师留下题目后学生做，做完后老师对答案，这种方法只能检验一些学习成绩好的同学，因此随堂练习必须采取一些方法让全班同学都参与进去。比如教师可以用任务分组法的方式，把学生分为4到6组，每组学生学习程度平均，每组成员共同完成一道大题，完成后教师分组检查，这样能够调动全班级的热情度。
（二）学生课下练习
“先生领上门，成功靠个人”这句古人的话给我的启示就是教师给学生传授了先进的知识及学习方法，但是自己能够吸收多少，还是要靠自己后期的努力，因此，对于深层次阅读也是这样，学生必须在课下多做练习，自己掌握方法的同时探索符合自己的做题技巧。具体练习有以下几个方面：
1、培养自身逻辑思维能力
语言类的东西都有一个共同点，就是逻辑性，文章前后关系必须连贯，讲究逻辑，才算是一篇好文章。因此作为一篇英语阅读文章来说，也具有很强的逻辑性，而初中生作为人生发展的青少年时代，自身对逻辑性的掌握还不是很高，因此学生必须在课培养自身的逻辑思维能力。具体途径包括多看一些书籍，多做一些逻辑的题目。另外，由于英文是一种相对更加严谨的语言，所以多读一些英文文章也是一种好办法。
2、深度阅读与快速阅读同步练习
所谓快速阅读，就是利用最快的速度浏览全文，抛开文章细节不管，掌握全文大意，这样能够锻炼他们对全文的把握及理解。在练习快速阅读时，应该鼓励自己大胆的放弃不认识的单词的困扰，将重点放在全文的理解方面。
由于深层阅读要求对文章的全文整体的进行理解，因此不需要对文章的细节做太多的掌握，所以学生应该加强对快速阅读这一能力的提高。一般来说，当学生阅读速度提上去了，他们对全文的理解力也就会有所提升。
四、总结
总之，深度英语阅读作为初中阅读的一个重点，如果学生能够很好的掌握，对以后高中、大学的英语学习以及平时日常生活中使用英语都将起到很大的帮助，因此，我们必须鼓励学习多进行深度阅读练习，不仅如此，教师在上课时也应该改变传统的授课思路，尽量调动全班人积极性，全员参与阅读训练，才能够完成课堂任务。
参考文献
[1] 王香荣.浅谈小学低年级阅读教学[J].中国校外教育.2011(11) [2] 张选秀.小学英语阅读教学策略浅析[J].科学咨询(教育科研). 2011(06)
[3] 王莉萍.阅读教学的有效引导策略[J].学苑教育.2011(16)
[4] 周璐.让“差异”在阅读教学的星空闪亮[J].语文教学通讯.2007(07)