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人们说：母爱是水温暖细腻，父爱是山坚韧严肃。而我想说：师爱无私，它更像阳光广博而深远。
正因为有了老师对学生的爱，谭千秋老师那双传播知识的手臂，在地震发生的瞬间，像童话里的天使张开翅膀一样，承受住了千钧重压，从死神手中夺回四个年轻的生命。
正因为有了老师对学生的爱，本可以躲开逃生的张丽莉危急之下，将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，
正因为有了老师对学生的爱，胡忠、谢晓君夫妇坚守在雪域高原上，为甘孜州13个县的汉、藏、彝、羌四个民族143名孤儿带去知识带去力量。
正因为有了老师对学生的爱，无数的教师在岁月变成星辰，历史成为沧桑之时，还守着巢穴，放飞着希望；在花红柳绿，莺飞草长之季，虽依然清贫，却仍培育桃李芬芳。尽管他们两鬓已成霜，却仍在三尺讲台上日夜奔忙。
因为爱，所以他们坚守着。
然而，近年来屡屡发生的教师被杀事件，让我们无法理解无法明白更无法承受。
2005年11月11日，一位年富力强的校长，在家访中，被丧失理智的家长当场砍死
2007年 6月6日晚，湖北省安陆市一中高二年级班主任王小平在学校教师宿舍内被班上学生残忍杀害。
2007年6月29日晚上成都理工大学女老师赵晶被材料化学学院学生杀死在厕所里。
2008年10月4日山西朔州课堂之上学生拿刀杀死了老师。被害的老师郝旭东才华横溢，上班不到40天。而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”
曾经的蜡烛还没有燃烧就成灰了，曾经的人梯如今倒在了搭乘者的尖刀之下，曾经的太阳底下最光辉的人类灵魂的工程师被扭曲的心灵残忍地吞噬了。多么可悲。那一桩桩一件件，那一幅幅血淋淋的画面，那一句句骇人听闻的话语“我要发泄，我要复仇，我要杀老师”深深地刺痛了我们的心。
还能坚守吗？还能一如既往地奉献吗？还能吗？
是的，还会坚守、还会奉献、还会---------
痛定思痛，为了这样的悲剧不再上演，我们教师必须要把握好当前的社会形势，掌握好学生的心理状态，采取有效的教育手段。作为一名教师，身为班主任的我，曾经“严”过因为坚信“严师出高徒”但在近几年的摸索中，我找到了一个更为有效的字“爱”。是的，是爱。
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；
果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”爱就是教育，教育就是爱。教育的前提就是教师的爱心。
当我们怀揣着爱心去教育学生时，我们就会悲伤着他们的悲伤，痛苦着他们的痛苦，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。我们就会多一些赞美少一些批评，多一些鼓励少一些挖苦，多一些尊重少一些讥讽，多一些耐心少一些烦躁，多一些宽容少一些指责。我们就会真正地做到“有教无类诲人不倦”，真正地体会到教书育人的快乐。
教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。初中学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有着强烈的自尊心和独立意识。更有着青春期心理发展还不稳定，情感意志、个性发展还不成熟，承受挫折的能力还比较低的特点。易从一个极端走向另一个极端，偶尔成功便盲目骄傲，一旦受挫，就垂头丧气，信心动摇。
而一名成功的教师总是带着欣赏赞美的眼光投身于教学活动的。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就要尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的自尊心。允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，信任他们的所作所为，乐于倾听他们的意见和要求。建立起亦师亦友平等互助的师生关系。
欣赏是爱、赞美是爱、尊重是爱、信任也是爱。因为爱，老师眼中不再有学困生、不再有后进生、不再有特别生。因为爱，学生才会“亲其师信其道”，才会充分理解尊重老师的一言一行，才会在教师的引导下不断进步。也只有在这样爱的氛围中才会有师生情感的共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的默契互换；才会有师生教学的互补；才会有师生共同的进步与成长。
古语说“感人心者，莫先乎情”，也就是说爱心是教育的基础。没有爱就没有教育。在具体的教学过程中，我常常这样对待我的学生：班级里的几十名学生，性格爱好不同，脾气秉性不同，内在需求不同，学习能力不同，在校表现也不同。因此因材施爱才是最有效的。
对待优等生我讲求严格中有关爱
优等生能自觉遵守纪律，成绩优秀，素质好能力强，因此备受老师的喜欢。但老师的青睐，同学的羡慕嫉妒，家长的赞许不仅会给他们带去无形的压力，也往往掩盖了他们的一些缺点。因此，对他们我常常一方面帮助他们调整心态，舒缓压力；另一方面对他们所犯的错误绝不姑息常常会提醒他们“一山还有一山高”，要戒骄戒躁，做到品学兼优。
对待中等生我保持关心中有疼爱。
中等生既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们十分希望得到老师的重视、信任、理解。因此我通常会安排他们做些事情，让他们负责班里的日常工作，比如卫生清扫、收发作业等，这样调动他们的积极因素，激发他们的上进心。虽然他们会偶然反复，但只要老师付出真诚的关爱，那么他们就会快速地成长起来。
对待后进生我坚持鼓励中有偏爱。
后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。同时逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行比较反常。认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。 总之他们是学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志，是最令班主任头疼的。那么班主任更应该想方设法触及他们的内心世界，帮助他们在各方面跟上全班前进的步伐。对于这部分学生我是亲力亲为，学习上他们常常吃小灶，一旦发现有心理问题就第一时间谈心聊天，常鼓励他们多多参加各项活动，帮助他们找到自己的优点，发挥他们的优势，用一颗真挚的爱心去唤醒他们。虽然这样工作有些劳累，但劳累中有收获。
只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！
教师和蔼的态度，亲切的目光，诚挚的关爱，会让学生有如沐春风般的温暖，是学生学习进步的动力。师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是成熟者与未成熟者，有知者与无知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，而且更应该是求知路上友好的搭档，亲密的伙伴，志同道合的朋友关系。那么师生就要快乐地携起手来，在求知的路上大步向前，在知识的海洋里扬帆远航。因为路上春色正好，天上太阳正晴。
不去想是否能够功成名就，不去想身后会不会袭来寒风冷雨，不去想未来是平坦还是泥泞，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。因为爱，所以坚守。因为爱，我们会永远坚守。
正因为有了老师对学生的爱，谭千秋老师那双传播知识的手臂，在地震发生的瞬间，像童话里的天使张开翅膀一样，承受住了千钧重压，从死神手中夺回四个年轻的生命。
正因为有了老师对学生的爱，本可以躲开逃生的张丽莉危急之下，将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，
正因为有了老师对学生的爱，胡忠、谢晓君夫妇坚守在雪域高原上，为甘孜州13个县的汉、藏、彝、羌四个民族143名孤儿带去知识带去力量。
正因为有了老师对学生的爱，无数的教师在岁月变成星辰，历史成为沧桑之时，还守着巢穴，放飞着希望；在花红柳绿，莺飞草长之季，虽依然清贫，却仍培育桃李芬芳。尽管他们两鬓已成霜，却仍在三尺讲台上日夜奔忙。
因为爱，所以他们坚守着。
然而，近年来屡屡发生的教师被杀事件，让我们无法理解无法明白更无法承受。
2005年11月11日，一位年富力强的校长，在家访中，被丧失理智的家长当场砍死
2007年 6月6日晚，湖北省安陆市一中高二年级班主任王小平在学校教师宿舍内被班上学生残忍杀害。
2007年6月29日晚上成都理工大学女老师赵晶被材料化学学院学生杀死在厕所里。
2008年10月4日山西朔州课堂之上学生拿刀杀死了老师。被害的老师郝旭东才华横溢，上班不到40天。而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”
曾经的蜡烛还没有燃烧就成灰了，曾经的人梯如今倒在了搭乘者的尖刀之下，曾经的太阳底下最光辉的人类灵魂的工程师被扭曲的心灵残忍地吞噬了。多么可悲。那一桩桩一件件，那一幅幅血淋淋的画面，那一句句骇人听闻的话语“我要发泄，我要复仇，我要杀老师”深深地刺痛了我们的心。
还能坚守吗？还能一如既往地奉献吗？还能吗？
是的，还会坚守、还会奉献、还会---------
痛定思痛，为了这样的悲剧不再上演，我们教师必须要把握好当前的社会形势，掌握好学生的心理状态，采取有效的教育手段。作为一名教师，身为班主任的我，曾经“严”过因为坚信“严师出高徒”但在近几年的摸索中，我找到了一个更为有效的字“爱”。是的，是爱。
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；
果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”爱就是教育，教育就是爱。教育的前提就是教师的爱心。
当我们怀揣着爱心去教育学生时，我们就会悲伤着他们的悲伤，痛苦着他们的痛苦，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。我们就会多一些赞美少一些批评，多一些鼓励少一些挖苦，多一些尊重少一些讥讽，多一些耐心少一些烦躁，多一些宽容少一些指责。我们就会真正地做到“有教无类诲人不倦”，真正地体会到教书育人的快乐。
教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。初中学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有着强烈的自尊心和独立意识。更有着青春期心理发展还不稳定，情感意志、个性发展还不成熟，承受挫折的能力还比较低的特点。易从一个极端走向另一个极端，偶尔成功便盲目骄傲，一旦受挫，就垂头丧气，信心动摇。
而一名成功的教师总是带着欣赏赞美的眼光投身于教学活动的。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就要尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的自尊心。允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，信任他们的所作所为，乐于倾听他们的意见和要求。建立起亦师亦友平等互助的师生关系。
欣赏是爱、赞美是爱、尊重是爱、信任也是爱。因为爱，老师眼中不再有学困生、不再有后进生、不再有特别生。因为爱，学生才会“亲其师信其道”，才会充分理解尊重老师的一言一行，才会在教师的引导下不断进步。也只有在这样爱的氛围中才会有师生情感的共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的默契互换；才会有师生教学的互补；才会有师生共同的进步与成长。
古语说“感人心者，莫先乎情”，也就是说爱心是教育的基础。没有爱就没有教育。在具体的教学过程中，我常常这样对待我的学生：班级里的几十名学生，性格爱好不同，脾气秉性不同，内在需求不同，学习能力不同，在校表现也不同。因此因材施爱才是最有效的。
对待优等生我讲求严格中有关爱
优等生能自觉遵守纪律，成绩优秀，素质好能力强，因此备受老师的喜欢。但老师的青睐，同学的羡慕嫉妒，家长的赞许不仅会给他们带去无形的压力，也往往掩盖了他们的一些缺点。因此，对他们我常常一方面帮助他们调整心态，舒缓压力；另一方面对他们所犯的错误绝不姑息常常会提醒他们“一山还有一山高”，要戒骄戒躁，做到品学兼优。
对待中等生我保持关心中有疼爱。
中等生既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们十分希望得到老师的重视、信任、理解。因此我通常会安排他们做些事情，让他们负责班里的日常工作，比如卫生清扫、收发作业等，这样调动他们的积极因素，激发他们的上进心。虽然他们会偶然反复，但只要老师付出真诚的关爱，那么他们就会快速地成长起来。
对待后进生我坚持鼓励中有偏爱。
后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。同时逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行比较反常。认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。 总之他们是学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志，是最令班主任头疼的。那么班主任更应该想方设法触及他们的内心世界，帮助他们在各方面跟上全班前进的步伐。对于这部分学生我是亲力亲为，学习上他们常常吃小灶，一旦发现有心理问题就第一时间谈心聊天，常鼓励他们多多参加各项活动，帮助他们找到自己的优点，发挥他们的优势，用一颗真挚的爱心去唤醒他们。虽然这样工作有些劳累，但劳累中有收获。
只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！
教师和蔼的态度，亲切的目光，诚挚的关爱，会让学生有如沐春风般的温暖，是学生学习进步的动力。师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是成熟者与未成熟者，有知者与无知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，而且更应该是求知路上友好的搭档，亲密的伙伴，志同道合的朋友关系。那么师生就要快乐地携起手来，在求知的路上大步向前，在知识的海洋里扬帆远航。因为路上春色正好，天上太阳正晴。
不去想是否能够功成名就，不去想身后会不会袭来寒风冷雨，不去想未来是平坦还是泥泞，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。因为爱，所以坚守。因为爱，我们会永远坚守。