论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的快速发展，英语作为国际通用语言，逐渐被越来越多的人重视起来，而英语能力的提升对于学生语言的综合发展有着非常重要的作用。而阅读作为一种提升英语能力的途径，能够快速帮助学生提升英语成绩，同时还能通过课外阅读资源提升学生的整体英语水平，促进学生快速、熟练、轻松地掌握英语交流技巧。因此在教学过程中，教师要充分认识课外阅读的重要性，根据实际的课程内容与学生的学习进度、兴趣爱好等方面，选择与课程内容有关联的绘本故事，通过绘本故事来激发学生的学习兴趣，从而掌握课程知识重点。
【关键词】课外阅读;小学英语;“有氧”课堂
要提升小学英语教学的有效性，教师可以将课外阅读资源与课程内容相结合，帮助学生快速认识单词，获取相关的语法知识，从而帮助学生掌握英语基础知识，提高学生的英语表达能力。当前的小学英语教学存在一定的教学问题，如学生对英语课外阅读不感兴趣、教师教学方法不当等，这些问题都严重影响着小学英语教学水平的提升。因此教师需要有一定的教学转变，逐渐重视英语课程与课外阅读的有效融合，从而提升小学生英语综合能力。
一、小学英语课外阅读与课程融合的现状
1.缺乏合理的教学模式。在开展小学英语教学时，教师应该选择合理的教学模式。但是部分教师受传统教学观念影响，依旧采用传统的教学模式，这就导致教师对于课本知识只能掌握基础内容，不能有效丰富自己的英语知识。教师在选择课外阅读材料时，通常会根据自己的喜好业选择或者是选择自己比较了解的内容，由于小学生的英语基础知识还不足，对于一些阅读内容不能快速理解，并且阅读内容也没有迎合小学生的兴趣爱好以及课程内容，小学生只能尽力去学习和理解、概括、分析阅读材料与课程内容之间的关联。这就导致教师认为教材与课外阅读绘本的融合没有问题，而继续选择类似的或者更难的课外阅读材料，但是实际上并不能起到一定的教学作用，反而加大了学生学习英语的难度，从而使教学目标始终不能达成。近几年出版社所出版的英语课外阅读读物，缺少适合小学生的英语课外阅读内容，或者不符合当前课程教材的内容，导致课外阅读内容无法与课程内容有效融合，这一点也限制了教师选择阅读材料的范围。
2.学生学习理解不足。在进行课外阅读与教材融合教育的过程中，因为小学生的英语基础知识薄弱，阅读课外阅读材料通常较慢，对一些内容缺乏理解或者理解不到位，同时小学生因为年龄的原因，比较好动，思想容易不集中，也就无法在阅读英语文章时静下心来，认真理解分析，并且由于阅读材料的原因，大多数学生对阅读材料不感兴趣，这也是阻碍英语课程顺利开展的原因之一。
3.家长对此不重视。英语教学重要的就是口语练习和单词积累，而在校期间因为课时有限，有时候学生很难进行相关的练习，这就需要家长帮助学生进行训练。而当前一些家庭虽然准备了英语课外阅读书籍，但是并不能激发学生的阅读兴趣，同时家长因为英语水平有限而不能有效地将课外读物与课程内容的结合进行引导，从而降低学生的整体英语学习水平。
二、课外阅读与英语课程的有效融合
新课改为教师带来了全新的教学理念，同时也为教师和学生带来了全新的教学挑战。在当前新课改的教学理念下，教师需要将当前的教学模式加以有效改进，学生的学习方法也需要进行改变。在新课改的影响下，教师通过选择有效的课外阅读材料，运用新型教学模式来提升学生的学习兴趣以及学习积极性。但是教师也不能只注重改进教学模式，这样不仅不能帮助学生快速掌握学习重点、难点，反而会降低课堂学习效率。因此教师在改善教学模式的时候，應将课外阅读与课本知识相互融合，总结出重点和难点，避免学习过程流于形式。要采取有效教学模式，掌握学生的学习进度，帮助学生有效学习英语知识，提高课堂教学质量。
三、课外阅读有效教学的含义
有效的课外阅读引导，可以帮助学生在学习的过程中快速掌握大量的英语词汇以及英语语法，将英语认知全面提升到最佳状态，确保学生能够一直保持对英语学习的兴趣，积极参与到英语教学中，这就是有效教学的含义。英语课程的有效教学主要体现在教师能否课外阅读带动学生的学习积极性，学生能否自觉地进行阅读学习，从而促进学生的学习能力以及英语综合能力。
四、绘本阅读应用于英语教学的有效策略
1.借助绘本提升英语学习兴趣。在日常的英语教学中，受应试教育的影响，教师更加注重学生对课本知识的积累以及单词语法的掌握，而忽视了英语课程的有效教学。而有效的英语课堂不仅能够提升英语教学质量，还能开阔学生的英语视野。因此在日常的英语教学中，教师可以逐渐通过绘本阅读来开展英语教学。而在开展之前，学校可以通过开展相关的英语教学交流或者讲座充实教师的英语基础，提升教师对有效英语课程的重视度。学校还可开设专业培训课程来让教师明确有效英语课程的重要性，从而加强教师对课外阅读与英语课程相互融合的重视。
例如，在开展课程之前，教师可以选择一些和课程内容相关的英语绘本来进行课程引导，绘本故事中有插图，可以快速吸引学生的注意力，学生会集中精力观看绘本。这时候教师提问学生从绘本的插画中都看到了什么、了解到了什么，让学生尝试用英语说出来。在完成想象环节之后再引入课堂，学生对绘本的兴趣延伸到课本中，这样能够帮助学生快速掌握课程内容以及知识重点。因为学生提前通过绘本进行了预想，所以对课程内容已经有了一定的了解和掌握，之后教师进行重点教学，让学生自行训练，不仅能起到引导的作用，还能有更多的时间让学生互相沟通、交流，提升英语整体学习效率以及质量。
2.选择有效的课外阅读资源。有趣的课外阅读材料可以快速引起学生学习的注意力，因此教师在选择相关的阅读材料时一定要根据当前学生所掌握的基础知识以及兴趣爱好，还要结合学生的年龄特点以及课程的整体内容来进行选择，可以选择一些带有插图的阅读材料来帮助学生提升阅读兴趣，或者阅读内容简单的阅读材料，进而提升学生对英语课程的兴趣以及学习积极性。学校应加大对英语课外阅读材料的资金投入，让学生在学校有书可看、有材料可读，还要倡导学生将自己看到的、读到的有趣的内容进行摘抄和记忆，然后在同学之间相互分享，以此来达到加深学生对英语课外阅读的兴趣以及对英语其他知识点的学习与积累。教师要引导家长选择适合学生现阶段英语水平的课外读物，并且进行正确的指导。 根据现阶段学生的英语水平，教师可以推荐学生家长为学生选择Peter Pan、Judy Moody等简单易懂的书籍，这类书不仅能够帮助学生开阔英语视野，还能有效提升学生的英语阅读水平以及养成良好的阅读习惯。之后再根据学生实际的学习情况进行阅读难度的加深。
3.提升对英语课外阅读的指导。小学生刚刚开始学习英语，对于英语的整体学习更加倾向于单词的积累和语法的积累，再加上小学生的理解能力和自控能力都不是很好，他们需要花费更多的时间去学习理解英语知识。因此在英语阅读教学的过程中，教师应该传授给学生更多的阅读方法，重点在于培养学生的英语课外阅读习惯，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，以此来激发学生对英语学习的兴趣。除此之外，教师还要及时帮助学生解决阅读中出现的重点难点，帮助学生快速理解阅读内容并了解文章的主旨大意。学生遇到一些新鲜、有趣的课外阅读内容时，教师应该及时鼓励学生将其进行标记以及摘抄和朗读，然后再引导学生将这些内容应用到日常英语写作中，全面提升学生的英语课外阅读能力和英语写作能力。
例如，在开展“We love animals”的教学之前，教师可以利用相关的故事情节，帮助学生快速理解文章的内容，之后再引导学生在阅读的过程中注意文章中的名词、动词，过渡到单词的学习，最后进行口语训练，帮助学生能够快速听懂对方用英语表达的指令或者表达的意思，然后做出相应的回应或者动作。利用学生喜欢动物的特点，开展相关的英语阅读训练以及口语训练，提升学生的英语口语能力，激发学生对英语学习的兴趣和课外阅读兴趣，将所学知识融入日常英语写作中，提升学生的写作能力。
4.通过合作的形式开展教学。有效的合作教学可以帮助学生快速提升英语口语能力，而合作学习就是将学生分为小组进行自主学习以及集体阅读。平时的课外阅读，教师就可以学生以合作学习的形式開展，帮助学生进行优势互补，在相互阅读的过程中对对方进行提问回答，以此来提升学生的英语口语能力，还能让学生分享阅读技巧，帮助学生共同进步。
例如，在开展“Swimming Glass”的教学时，教师就可以通过合作阅读的形式组织学生进行课外阅读，并且在阅读的过程中进行每段文字的分配，如学生A负责阅读第一段并讲述自己对这一段的理解以及标注的语句，学生B负责记录，学生C进行文章归纳。通过学生之间相互合作的阅读模式，来提升学生的阅读技巧以及学习习惯，还能帮助英语基础弱的学生提升英语学习能力。
五、结语
综上所述，有效的课外阅读可以帮助学生快速提升英语知识水平，课外阅读的方式还能快速提升学生的英语口语能力、拓展英语视野，因此教师一定要注重学生的英语课外阅读。
参考文献：
[1]孙果.做阅读的主人——“一起作业网”在小学英语课外绘本阅读中的运用[J].新课程导学，2019（33）：56.
[2]赵硕.小学英语教学中英语绘本的运用分析[J].文渊（中学版）， 2020（1）：850-851.
[3]任玉琳.绘本阅读在小学英语教学中的有效运用[J].文存阅刊， 2020（41）：87.
[4]王月菊.徜徉英语绘本提升英语能力[J].小学教学参考，2018 （27）：46.
【关键词】课外阅读;小学英语;“有氧”课堂
要提升小学英语教学的有效性，教师可以将课外阅读资源与课程内容相结合，帮助学生快速认识单词，获取相关的语法知识，从而帮助学生掌握英语基础知识，提高学生的英语表达能力。当前的小学英语教学存在一定的教学问题，如学生对英语课外阅读不感兴趣、教师教学方法不当等，这些问题都严重影响着小学英语教学水平的提升。因此教师需要有一定的教学转变，逐渐重视英语课程与课外阅读的有效融合，从而提升小学生英语综合能力。
一、小学英语课外阅读与课程融合的现状
1.缺乏合理的教学模式。在开展小学英语教学时，教师应该选择合理的教学模式。但是部分教师受传统教学观念影响，依旧采用传统的教学模式，这就导致教师对于课本知识只能掌握基础内容，不能有效丰富自己的英语知识。教师在选择课外阅读材料时，通常会根据自己的喜好业选择或者是选择自己比较了解的内容，由于小学生的英语基础知识还不足，对于一些阅读内容不能快速理解，并且阅读内容也没有迎合小学生的兴趣爱好以及课程内容，小学生只能尽力去学习和理解、概括、分析阅读材料与课程内容之间的关联。这就导致教师认为教材与课外阅读绘本的融合没有问题，而继续选择类似的或者更难的课外阅读材料，但是实际上并不能起到一定的教学作用，反而加大了学生学习英语的难度，从而使教学目标始终不能达成。近几年出版社所出版的英语课外阅读读物，缺少适合小学生的英语课外阅读内容，或者不符合当前课程教材的内容，导致课外阅读内容无法与课程内容有效融合，这一点也限制了教师选择阅读材料的范围。
2.学生学习理解不足。在进行课外阅读与教材融合教育的过程中，因为小学生的英语基础知识薄弱，阅读课外阅读材料通常较慢，对一些内容缺乏理解或者理解不到位，同时小学生因为年龄的原因，比较好动，思想容易不集中，也就无法在阅读英语文章时静下心来，认真理解分析，并且由于阅读材料的原因，大多数学生对阅读材料不感兴趣，这也是阻碍英语课程顺利开展的原因之一。
3.家长对此不重视。英语教学重要的就是口语练习和单词积累，而在校期间因为课时有限，有时候学生很难进行相关的练习，这就需要家长帮助学生进行训练。而当前一些家庭虽然准备了英语课外阅读书籍，但是并不能激发学生的阅读兴趣，同时家长因为英语水平有限而不能有效地将课外读物与课程内容的结合进行引导，从而降低学生的整体英语学习水平。
二、课外阅读与英语课程的有效融合
新课改为教师带来了全新的教学理念，同时也为教师和学生带来了全新的教学挑战。在当前新课改的教学理念下，教师需要将当前的教学模式加以有效改进，学生的学习方法也需要进行改变。在新课改的影响下，教师通过选择有效的课外阅读材料，运用新型教学模式来提升学生的学习兴趣以及学习积极性。但是教师也不能只注重改进教学模式，这样不仅不能帮助学生快速掌握学习重点、难点，反而会降低课堂学习效率。因此教师在改善教学模式的时候，應将课外阅读与课本知识相互融合，总结出重点和难点，避免学习过程流于形式。要采取有效教学模式，掌握学生的学习进度，帮助学生有效学习英语知识，提高课堂教学质量。
三、课外阅读有效教学的含义
有效的课外阅读引导，可以帮助学生在学习的过程中快速掌握大量的英语词汇以及英语语法，将英语认知全面提升到最佳状态，确保学生能够一直保持对英语学习的兴趣，积极参与到英语教学中，这就是有效教学的含义。英语课程的有效教学主要体现在教师能否课外阅读带动学生的学习积极性，学生能否自觉地进行阅读学习，从而促进学生的学习能力以及英语综合能力。
四、绘本阅读应用于英语教学的有效策略
1.借助绘本提升英语学习兴趣。在日常的英语教学中，受应试教育的影响，教师更加注重学生对课本知识的积累以及单词语法的掌握，而忽视了英语课程的有效教学。而有效的英语课堂不仅能够提升英语教学质量，还能开阔学生的英语视野。因此在日常的英语教学中，教师可以逐渐通过绘本阅读来开展英语教学。而在开展之前，学校可以通过开展相关的英语教学交流或者讲座充实教师的英语基础，提升教师对有效英语课程的重视度。学校还可开设专业培训课程来让教师明确有效英语课程的重要性，从而加强教师对课外阅读与英语课程相互融合的重视。
例如，在开展课程之前，教师可以选择一些和课程内容相关的英语绘本来进行课程引导，绘本故事中有插图，可以快速吸引学生的注意力，学生会集中精力观看绘本。这时候教师提问学生从绘本的插画中都看到了什么、了解到了什么，让学生尝试用英语说出来。在完成想象环节之后再引入课堂，学生对绘本的兴趣延伸到课本中，这样能够帮助学生快速掌握课程内容以及知识重点。因为学生提前通过绘本进行了预想，所以对课程内容已经有了一定的了解和掌握，之后教师进行重点教学，让学生自行训练，不仅能起到引导的作用，还能有更多的时间让学生互相沟通、交流，提升英语整体学习效率以及质量。
2.选择有效的课外阅读资源。有趣的课外阅读材料可以快速引起学生学习的注意力，因此教师在选择相关的阅读材料时一定要根据当前学生所掌握的基础知识以及兴趣爱好，还要结合学生的年龄特点以及课程的整体内容来进行选择，可以选择一些带有插图的阅读材料来帮助学生提升阅读兴趣，或者阅读内容简单的阅读材料，进而提升学生对英语课程的兴趣以及学习积极性。学校应加大对英语课外阅读材料的资金投入，让学生在学校有书可看、有材料可读，还要倡导学生将自己看到的、读到的有趣的内容进行摘抄和记忆，然后在同学之间相互分享，以此来达到加深学生对英语课外阅读的兴趣以及对英语其他知识点的学习与积累。教师要引导家长选择适合学生现阶段英语水平的课外读物，并且进行正确的指导。 根据现阶段学生的英语水平，教师可以推荐学生家长为学生选择Peter Pan、Judy Moody等简单易懂的书籍，这类书不仅能够帮助学生开阔英语视野，还能有效提升学生的英语阅读水平以及养成良好的阅读习惯。之后再根据学生实际的学习情况进行阅读难度的加深。
3.提升对英语课外阅读的指导。小学生刚刚开始学习英语，对于英语的整体学习更加倾向于单词的积累和语法的积累，再加上小学生的理解能力和自控能力都不是很好，他们需要花费更多的时间去学习理解英语知识。因此在英语阅读教学的过程中，教师应该传授给学生更多的阅读方法，重点在于培养学生的英语课外阅读习惯，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，以此来激发学生对英语学习的兴趣。除此之外，教师还要及时帮助学生解决阅读中出现的重点难点，帮助学生快速理解阅读内容并了解文章的主旨大意。学生遇到一些新鲜、有趣的课外阅读内容时，教师应该及时鼓励学生将其进行标记以及摘抄和朗读，然后再引导学生将这些内容应用到日常英语写作中，全面提升学生的英语课外阅读能力和英语写作能力。
例如，在开展“We love animals”的教学之前，教师可以利用相关的故事情节，帮助学生快速理解文章的内容，之后再引导学生在阅读的过程中注意文章中的名词、动词，过渡到单词的学习，最后进行口语训练，帮助学生能够快速听懂对方用英语表达的指令或者表达的意思，然后做出相应的回应或者动作。利用学生喜欢动物的特点，开展相关的英语阅读训练以及口语训练，提升学生的英语口语能力，激发学生对英语学习的兴趣和课外阅读兴趣，将所学知识融入日常英语写作中，提升学生的写作能力。
4.通过合作的形式开展教学。有效的合作教学可以帮助学生快速提升英语口语能力，而合作学习就是将学生分为小组进行自主学习以及集体阅读。平时的课外阅读，教师就可以学生以合作学习的形式開展，帮助学生进行优势互补，在相互阅读的过程中对对方进行提问回答，以此来提升学生的英语口语能力，还能让学生分享阅读技巧，帮助学生共同进步。
例如，在开展“Swimming Glass”的教学时，教师就可以通过合作阅读的形式组织学生进行课外阅读，并且在阅读的过程中进行每段文字的分配，如学生A负责阅读第一段并讲述自己对这一段的理解以及标注的语句，学生B负责记录，学生C进行文章归纳。通过学生之间相互合作的阅读模式，来提升学生的阅读技巧以及学习习惯，还能帮助英语基础弱的学生提升英语学习能力。
五、结语
综上所述，有效的课外阅读可以帮助学生快速提升英语知识水平，课外阅读的方式还能快速提升学生的英语口语能力、拓展英语视野，因此教师一定要注重学生的英语课外阅读。
参考文献：
[1]孙果.做阅读的主人——“一起作业网”在小学英语课外绘本阅读中的运用[J].新课程导学，2019（33）：56.
[2]赵硕.小学英语教学中英语绘本的运用分析[J].文渊（中学版）， 2020（1）：850-851.
[3]任玉琳.绘本阅读在小学英语教学中的有效运用[J].文存阅刊， 2020（41）：87.
[4]王月菊.徜徉英语绘本提升英语能力[J].小学教学参考，2018 （27）：46.