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摘 要：随着课程改革进一步开展，不断创新教学的方法、提升课堂教学的质量与效率渐渐成为学科改革当中的重点内容，课程整合逐渐成为当前教学改革当中的新形式。在教育教学当中，科学技术始终发挥着非常重要的影响与作用，推动着社会产生巨大的变革与进步，文章针对小学的数学课程同科学课程的整合提出了具体的策略，并针对教学实践中的实际情况展开了探讨。
关键词：小学数学；科学课程；整合；策略
数学和科学有着非常密切的关系。自人类出现的初期，就热衷于通过观察统计和记录事物，以极大的兴趣观察身边的环境和一切相关的事物，将其按类别进行划分，目的是为了更好地了解。这算得上数学、科学最早的整合形式了。
一、 小学阶段的数学课程和科学课程之间的关系
科学教育与数学教育之间是能够互相渗透和影响的，彼此之间互相提供知识与技术层面的支持。科学与数学相结合，能够在很多领域创造极大价值，因而，两者整合可以极大地促进教学活动。
测量为小学生在科学实验当中的第一项操作，只有保证原始数据的可靠性，后续的一系列科学分析才能顺利进行。小学阶段科学课程的测量类型主要包括：长度、体积、质量、温度、时间等，教学中，教师要教会小学生科学地使用测量工具与计算工具，注重测量的精度。高年级的学生可通过计算器辅助计算，测量数据要精确到小数，这样是为了提升数据的科学性与可靠性。
二、 数学和科学课程实现整合的重要意义
小学各个年级的教材都包含统计学的相关内容。统计知识的学习目的并不仅仅是让学生掌握绘制统计图与统计表的能力，而是让学生在生活中学会灵活运用。统计知识和生活有着非常密切的联系，这其中体现出了不同学科实现整合的本质含义，进而为日后的生活与学习打下坚实的统计学的相关基础。
科学探究强调从日常出发，让学生亲自参与到实践当中，通过自身经历了解科学探究活动涉及的具体技能与方法，这是学生了解科学、参与学习的主要方式。了解基础性的科学内容，发现实际生活当中的一些与科学相关的问题，并尝试通过科学知识与方法进行解决，在实践当中积累知识、认识世界，不断提升科学探究的能力，养成良好的科学态度，学会与人合作和交流。
数学与科学的整合可以增加数学课堂的生动性。教学过程中教师不仅要向学生传授基础知识与基本的技能，还要将思维方式、技能、解决问题的能力与态度进行有机结合，保证数学教育的有效性。学生要认真学习科学，科学课程在培养小学生创新精神与科学素养和实践能力方面发挥着重要作用。在小学阶段，科学课程担负着培养学生科学素养的重任。小学的科学课程要将全体学生作为培养目标，主动满足学生个性方面发展的需求。通过整合数学与科学课程，让全体学生具有公平的发展机遇。
三、 实现小学数学、科学整合的有效方法
（一） 制定明确的教学目标
教学目标为课程整合提供基础与前提。在教学活动当中，要制定教学目标，保证课程整合有效进行。只有在具体教学目标的引导下，教师才可能深入挖掘教学的价值。经过长期教学实践，渐渐实现教学的目标，在合作交流和独立思考中总结教学的主要思想，指导学生通过数学活动积累学习经验，促进学生养成刻苦学习、独立思考、交流合作与质疑反思等良好的数学学习方法与习惯。
注重培养科学素养是科学课程基本的宗旨。科学教学就是为学生渐渐形成科学素养奠定基础，要把培养科学素养当作教学设计和实施的最终目的。在设计教学目标的时候，既要注重科学知识，也要关注其他的成分，使各方面实现平衡发展，这才是有效的整合。科学素养需要经过一个艰苦的、长期的过程才能养成，教师要从整体上认识课程标准和教材的具体设计思路，明白不同学科存在的关联，明确课堂教学目标和阶段性的学习目标及和总体目标存在的关系，对每节课的教学目标都要有正确的定位。
（二） 有效进行课堂评价
有效的课堂评价能够有效促進数学课程与科学课程的融合。课堂教学当中及时的对学生进行评价，可以了解学生在学习中的兴趣，检测学生的知识掌握情况。课堂评价要注重学生在学习中的长期发展，注重甄别和选拔的功能，使检测发挥激励与调控的功能，反映出学生在学习当中的需求，激发其发展潜力。
（三） 不断加强联系和沟通
联系、沟通能够促进小学的数学课程与科学课程实现融合。仅凭单一学科来实现学科的整合具有很大难度，需要不同学科之间实现交流和合作。要实现数学与科学的整合，需要科学教师与数学教师进行密切合作与练习，这样才能全面地实现学科之间的融合。
四、 学科整合要注意的问题
（一） 确定整合的内容和相关任务
在教学中，确定整合的学习内容与任务对于学科的整合具有重要作用。教师要明确数学与科学课程具有的特点，通过实践来改革教学的具体方式，注重培养学生在学习中的积极性，让学生积极地参与到实践活动中，鼓励学生通过小组实践获得各种学习的信息。引导学生通过实践操作，在合作学习、分析探究中了解相关的知识，提升学生的数学素养与科学素养。
（二） 整合要在学生自主学习的基础上开展
课程改革要注重学生在学习中的主体性地位，教师在教学中扮演着引导者的角色。要注重学生之间和师生之间的互动与交流。将学习的自主权交给学生，还要注重引导与启发，将以往教学当中的单向传输变为双向互动，激发学生的主动性。
五、 结语
信息化与科学化是教育改革主要的趋势，小学数学和科学课程的整合发展将会持续进行。有效地整合会有效提升教学效率，使小学生创新能力和思维能力都得到发展，促进小学生在数学学习中学习个性的发展，使学生积极主动地投入到学习中。小学数学和科学课程整合的目的是提升教学的质量与效率，实现教学方式的改革，锻炼学生的实践能力与创新精神，提升小学生的综合素养。
参考文献：
[1]张玉红，张丽颖，道盛琴，石秋香，程超，李建英.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）.
[2]陶西平，朱小蔓，谢维和，申继亮，沙培宁.课程整合：走向综合化的课程改革[J].中小学管理，2013（07）.
作者简介：
周米洁，小学二级教师，浙江省诸暨市，诸暨市店口镇第二中心小学。
关键词：小学数学；科学课程；整合；策略
数学和科学有着非常密切的关系。自人类出现的初期，就热衷于通过观察统计和记录事物，以极大的兴趣观察身边的环境和一切相关的事物，将其按类别进行划分，目的是为了更好地了解。这算得上数学、科学最早的整合形式了。
一、 小学阶段的数学课程和科学课程之间的关系
科学教育与数学教育之间是能够互相渗透和影响的，彼此之间互相提供知识与技术层面的支持。科学与数学相结合，能够在很多领域创造极大价值，因而，两者整合可以极大地促进教学活动。
测量为小学生在科学实验当中的第一项操作，只有保证原始数据的可靠性，后续的一系列科学分析才能顺利进行。小学阶段科学课程的测量类型主要包括：长度、体积、质量、温度、时间等，教学中，教师要教会小学生科学地使用测量工具与计算工具，注重测量的精度。高年级的学生可通过计算器辅助计算，测量数据要精确到小数，这样是为了提升数据的科学性与可靠性。
二、 数学和科学课程实现整合的重要意义
小学各个年级的教材都包含统计学的相关内容。统计知识的学习目的并不仅仅是让学生掌握绘制统计图与统计表的能力，而是让学生在生活中学会灵活运用。统计知识和生活有着非常密切的联系，这其中体现出了不同学科实现整合的本质含义，进而为日后的生活与学习打下坚实的统计学的相关基础。
科学探究强调从日常出发，让学生亲自参与到实践当中，通过自身经历了解科学探究活动涉及的具体技能与方法，这是学生了解科学、参与学习的主要方式。了解基础性的科学内容，发现实际生活当中的一些与科学相关的问题，并尝试通过科学知识与方法进行解决，在实践当中积累知识、认识世界，不断提升科学探究的能力，养成良好的科学态度，学会与人合作和交流。
数学与科学的整合可以增加数学课堂的生动性。教学过程中教师不仅要向学生传授基础知识与基本的技能，还要将思维方式、技能、解决问题的能力与态度进行有机结合，保证数学教育的有效性。学生要认真学习科学，科学课程在培养小学生创新精神与科学素养和实践能力方面发挥着重要作用。在小学阶段，科学课程担负着培养学生科学素养的重任。小学的科学课程要将全体学生作为培养目标，主动满足学生个性方面发展的需求。通过整合数学与科学课程，让全体学生具有公平的发展机遇。
三、 实现小学数学、科学整合的有效方法
（一） 制定明确的教学目标
教学目标为课程整合提供基础与前提。在教学活动当中，要制定教学目标，保证课程整合有效进行。只有在具体教学目标的引导下，教师才可能深入挖掘教学的价值。经过长期教学实践，渐渐实现教学的目标，在合作交流和独立思考中总结教学的主要思想，指导学生通过数学活动积累学习经验，促进学生养成刻苦学习、独立思考、交流合作与质疑反思等良好的数学学习方法与习惯。
注重培养科学素养是科学课程基本的宗旨。科学教学就是为学生渐渐形成科学素养奠定基础，要把培养科学素养当作教学设计和实施的最终目的。在设计教学目标的时候，既要注重科学知识，也要关注其他的成分，使各方面实现平衡发展，这才是有效的整合。科学素养需要经过一个艰苦的、长期的过程才能养成，教师要从整体上认识课程标准和教材的具体设计思路，明白不同学科存在的关联，明确课堂教学目标和阶段性的学习目标及和总体目标存在的关系，对每节课的教学目标都要有正确的定位。
（二） 有效进行课堂评价
有效的课堂评价能够有效促進数学课程与科学课程的融合。课堂教学当中及时的对学生进行评价，可以了解学生在学习中的兴趣，检测学生的知识掌握情况。课堂评价要注重学生在学习中的长期发展，注重甄别和选拔的功能，使检测发挥激励与调控的功能，反映出学生在学习当中的需求，激发其发展潜力。
（三） 不断加强联系和沟通
联系、沟通能够促进小学的数学课程与科学课程实现融合。仅凭单一学科来实现学科的整合具有很大难度，需要不同学科之间实现交流和合作。要实现数学与科学的整合，需要科学教师与数学教师进行密切合作与练习，这样才能全面地实现学科之间的融合。
四、 学科整合要注意的问题
（一） 确定整合的内容和相关任务
在教学中，确定整合的学习内容与任务对于学科的整合具有重要作用。教师要明确数学与科学课程具有的特点，通过实践来改革教学的具体方式，注重培养学生在学习中的积极性，让学生积极地参与到实践活动中，鼓励学生通过小组实践获得各种学习的信息。引导学生通过实践操作，在合作学习、分析探究中了解相关的知识，提升学生的数学素养与科学素养。
（二） 整合要在学生自主学习的基础上开展
课程改革要注重学生在学习中的主体性地位，教师在教学中扮演着引导者的角色。要注重学生之间和师生之间的互动与交流。将学习的自主权交给学生，还要注重引导与启发，将以往教学当中的单向传输变为双向互动，激发学生的主动性。
五、 结语
信息化与科学化是教育改革主要的趋势，小学数学和科学课程的整合发展将会持续进行。有效地整合会有效提升教学效率，使小学生创新能力和思维能力都得到发展，促进小学生在数学学习中学习个性的发展，使学生积极主动地投入到学习中。小学数学和科学课程整合的目的是提升教学的质量与效率，实现教学方式的改革，锻炼学生的实践能力与创新精神，提升小学生的综合素养。
参考文献：
[1]张玉红，张丽颖，道盛琴，石秋香，程超，李建英.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）.
[2]陶西平，朱小蔓，谢维和，申继亮，沙培宁.课程整合：走向综合化的课程改革[J].中小学管理，2013（07）.
作者简介：
周米洁，小学二级教师，浙江省诸暨市，诸暨市店口镇第二中心小学。