<正> 培养学生的探究能力是基础教育阶段生物课程的重要目标之一。探究能力的评价必须贯彻执行我国教育行政部门关于教育评价的指导思想,即“以评促改、以评促建,评建结合,重在建设”,必须有利于实施素质教育,有利于学生的主动发展。因此,生物实验课教学中探究能力评价模式的构建及评价操作程序的实施将成为一个关键的问题。一、生物实验课中探究能力评价的总思路探究能力评价以发展性评价观为主线,以学生探究能力发展为基础,以实践实施探究能力评价为主阵地,以多元评价为主体。探究能力评价的直接目的是为教师改进教学和学生后续学习提供全面而具体的依据,也是为了开发学生的个体潜能,培养学生的独立个性,提高学生的探究能力。因而在探究能力评价策略及方法上遵循探究实验的一般过程,注重评价的过程性,突出评价的发展性功能,体现“面向全体学生”的基本理念。二、探究能力评价的理论基础