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摘要：微课的起源是微博，微博以自己鲜明的特点创造了一个“微”时代，微课是一种打破了传统的教学模式，这种新型的模式能够让学生能够更生动的学习，将微课教学应用到聋哑数学当中去，可以树立学生的自信心、激发学生学习的兴趣、培养学生自学的能力、养成主动积极学习的习惯，教师的教学质量也能够得到有效提升。
关键词：聋哑数学；微课教学；教学运用
随着时代的发展，教学也在不断的改革，尤其是近几年的微课程教学，微课程教学就是将教学的目标和内容结合在一起，通过新型的教学形式帮助聋哑学生自主学习。
一、课前“微课”预习，可以显著提高学生的积极性
“微课”的内容很简单，主体鲜明，特色突出，学习在课前进行微课的学习，可以对课堂将要学习的知识有一定的掌握，带着疑问进入课堂，做好学习新知识的心理准备，能够针对性的学习一些重难点知识。比如在学运算这一内容时，运算有一级和二级运算，由于是聋哑学生，听力受阻，教师可以通过手语和字幕设计这样的“微课”的视频。
（一）新授
（1）5×9-6×3
教师问：在这里面什么是一级运算，什么是二级运算？
这条算式里有几级运算？它的运算顺序是？
小结：要先算乘法，同时减号两边的乘法可脱式运算。
（2）26-18÷9×2
教师问：含有两级运算的试题，运算顺序是怎么样的？
上面算式里有哪些运算？
小结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除运算），再去算一级运算（加减运算）。
（3）14.5-2.5×5÷0.5
教师问：含有两级运算的试题，运算顺序是怎么样的？
上面算式里有哪些运算？
强调：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除运算），再去算一级运算（加减运算）。
（二）巩固
完成“练一练”的习题，先说出运算顺序，再计算。
（三）作业
课后完成书本上11页的1～5题。
通过播放微视频，学生可以有很多的心理感受，了解到什么是一级运算、什么是二级运算、运算的顺序是怎么样的。在观看视频碰到了问题，学生就会通过自己的头脑去思考问题，希望在数学课堂中解答自己心中的疑惑，这在一定程度上，能够激发学生主动学习的兴趣，使学习的效果得到提升，从被动地接受知识到主动地去探索知识，最大限度地发挥出自己的主观能动性，对于一些学习起来比较困难的学生，通过看微视频的这种方式，也会起到一定的帮助作用。
二、“微课”学习可以使学习效率提升
微课预习可以使学生的学习效率得到提高，学生通过课前预习，能够掌握一些自己感兴趣和简单的知识内容，对重难点知识也能够有一个大致的了解，并带着问题进入课堂，有效的提高学习效率。师生在课堂上进行交流互动，减少了一些简单知识讲解的时间，课堂多余的时间可以用来给学生讨论问题，从而使教学效率得到有效提升。在学相反数这一内容时，可以设计这样的“微课”的视频：
（一）比较分析，發现新知
1.让学生观察“2和2”，“3.5和-3.5”这两组数有什么共同特征。（引导学生发现只有符号不同。）
2.相反数：只有符号不同的两个数称互为相反数。
3.让学生逐个说：2的相反数是-2，3.5的相反数是3.5，2和-2互为相反数。
（二）练习
1.下列各数的相反数是什么？
6：8：5；-4.5；-7
让学生口答完成，教师再公布答案。
2.填空。
（1）负数的相反数一定是____数。
（2）正数的相反数一定是____数。
（3）____的相反数是它本身。
3.判断题。
（1）符号不同的两数不叫相反数（ ）
（2）0的相反数是它本身。（ ）
（3）8是一个相反数。（ ）
（三）归纳总结
l_只有符号不同的两个数互为相反数。
2.相反数成对出现。
3.数轴上表示相反数的两个对应点，分别位于原点两侧，它们到原点距离相等。
每个聋哑的学生都是有一定程度的差异的，微视频可以调速度，每个学生都可以根据掌握知识的程度去控制视频的进度，微视频还有反复观看的特点，一些理解能力比较差的学生可以重复的观看，学生之间可以对课堂的内容进行讨论，有效地提升课堂的整体效率。
三、“微课”学习可以使学生的能力得到显著提升
让学生自己去探索知识，能够使学生的自主学习能力得到显著提升，有一位教育家这样说：“要让学生自己去开发知识的宝藏而不是让学生被动地接受知识。”微课视频是针对学生的而设计的，学生可以通过观看微课视频，来储备一定的知识量，对问题进行思考，从而学生的自主学习能力就能够提高了。比如在学应用题这一个内容时，教师可以设计这样生活化的“微课”的视频：
1.通过教学发现，意思相同的两道应用题：如果是“小红有18个苹果，小黄比小红少8个苹果，小红有多少个苹果？”这个问题很多学生能解答。
2.但如果是“小红有18个苹果，小黄比小红多6个苹果，小黄有多少个苹果？”这就需要学生多动点脑子去思考了。
生活是数学取之不尽、用之不竭的教学资源，能够激发学生学习的兴趣，这样学生的思维就能够扩展开来，长此以往，学生就能够提升自主学习的能力，从被动的接受知识，到主动的去探索知识，微课不仅能够树立自信心、培养自学能力、扩展思维、还能够增强创新意识，教师要充分发挥微课教学的优势，跟着时代的脚步，使教育能够信.息化，活跃整个课堂的气氛，为学生营造一个良好的学习环境。
结束语：聋哑儿童逻辑思维的能力和社会适应能力都比较差，对知识不敏感，学习时注意力才不会长时间的集中在一点上、活泼好动、思维没有连贯性、稳定性差、没有一定的概括能力。所以，要想使聋哑学生学好数学这门课程，是有一定难度的。而微课教学可以有效的解决这一困难，提升教师的教学效率，达到教学的目的。
关键词：聋哑数学；微课教学；教学运用
随着时代的发展，教学也在不断的改革，尤其是近几年的微课程教学，微课程教学就是将教学的目标和内容结合在一起，通过新型的教学形式帮助聋哑学生自主学习。
一、课前“微课”预习，可以显著提高学生的积极性
“微课”的内容很简单，主体鲜明，特色突出，学习在课前进行微课的学习，可以对课堂将要学习的知识有一定的掌握，带着疑问进入课堂，做好学习新知识的心理准备，能够针对性的学习一些重难点知识。比如在学运算这一内容时，运算有一级和二级运算，由于是聋哑学生，听力受阻，教师可以通过手语和字幕设计这样的“微课”的视频。
（一）新授
（1）5×9-6×3
教师问：在这里面什么是一级运算，什么是二级运算？
这条算式里有几级运算？它的运算顺序是？
小结：要先算乘法，同时减号两边的乘法可脱式运算。
（2）26-18÷9×2
教师问：含有两级运算的试题，运算顺序是怎么样的？
上面算式里有哪些运算？
小结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除运算），再去算一级运算（加减运算）。
（3）14.5-2.5×5÷0.5
教师问：含有两级运算的试题，运算顺序是怎么样的？
上面算式里有哪些运算？
强调：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除运算），再去算一级运算（加减运算）。
（二）巩固
完成“练一练”的习题，先说出运算顺序，再计算。
（三）作业
课后完成书本上11页的1～5题。
通过播放微视频，学生可以有很多的心理感受，了解到什么是一级运算、什么是二级运算、运算的顺序是怎么样的。在观看视频碰到了问题，学生就会通过自己的头脑去思考问题，希望在数学课堂中解答自己心中的疑惑，这在一定程度上，能够激发学生主动学习的兴趣，使学习的效果得到提升，从被动地接受知识到主动地去探索知识，最大限度地发挥出自己的主观能动性，对于一些学习起来比较困难的学生，通过看微视频的这种方式，也会起到一定的帮助作用。
二、“微课”学习可以使学习效率提升
微课预习可以使学生的学习效率得到提高，学生通过课前预习，能够掌握一些自己感兴趣和简单的知识内容，对重难点知识也能够有一个大致的了解，并带着问题进入课堂，有效的提高学习效率。师生在课堂上进行交流互动，减少了一些简单知识讲解的时间，课堂多余的时间可以用来给学生讨论问题，从而使教学效率得到有效提升。在学相反数这一内容时，可以设计这样的“微课”的视频：
（一）比较分析，發现新知
1.让学生观察“2和2”，“3.5和-3.5”这两组数有什么共同特征。（引导学生发现只有符号不同。）
2.相反数：只有符号不同的两个数称互为相反数。
3.让学生逐个说：2的相反数是-2，3.5的相反数是3.5，2和-2互为相反数。
（二）练习
1.下列各数的相反数是什么？
6：8：5；-4.5；-7
让学生口答完成，教师再公布答案。
2.填空。
（1）负数的相反数一定是____数。
（2）正数的相反数一定是____数。
（3）____的相反数是它本身。
3.判断题。
（1）符号不同的两数不叫相反数（ ）
（2）0的相反数是它本身。（ ）
（3）8是一个相反数。（ ）
（三）归纳总结
l_只有符号不同的两个数互为相反数。
2.相反数成对出现。
3.数轴上表示相反数的两个对应点，分别位于原点两侧，它们到原点距离相等。
每个聋哑的学生都是有一定程度的差异的，微视频可以调速度，每个学生都可以根据掌握知识的程度去控制视频的进度，微视频还有反复观看的特点，一些理解能力比较差的学生可以重复的观看，学生之间可以对课堂的内容进行讨论，有效地提升课堂的整体效率。
三、“微课”学习可以使学生的能力得到显著提升
让学生自己去探索知识，能够使学生的自主学习能力得到显著提升，有一位教育家这样说：“要让学生自己去开发知识的宝藏而不是让学生被动地接受知识。”微课视频是针对学生的而设计的，学生可以通过观看微课视频，来储备一定的知识量，对问题进行思考，从而学生的自主学习能力就能够提高了。比如在学应用题这一个内容时，教师可以设计这样生活化的“微课”的视频：
1.通过教学发现，意思相同的两道应用题：如果是“小红有18个苹果，小黄比小红少8个苹果，小红有多少个苹果？”这个问题很多学生能解答。
2.但如果是“小红有18个苹果，小黄比小红多6个苹果，小黄有多少个苹果？”这就需要学生多动点脑子去思考了。
生活是数学取之不尽、用之不竭的教学资源，能够激发学生学习的兴趣，这样学生的思维就能够扩展开来，长此以往，学生就能够提升自主学习的能力，从被动的接受知识，到主动的去探索知识，微课不仅能够树立自信心、培养自学能力、扩展思维、还能够增强创新意识，教师要充分发挥微课教学的优势，跟着时代的脚步，使教育能够信.息化，活跃整个课堂的气氛，为学生营造一个良好的学习环境。
结束语：聋哑儿童逻辑思维的能力和社会适应能力都比较差，对知识不敏感，学习时注意力才不会长时间的集中在一点上、活泼好动、思维没有连贯性、稳定性差、没有一定的概括能力。所以，要想使聋哑学生学好数学这门课程，是有一定难度的。而微课教学可以有效的解决这一困难，提升教师的教学效率，达到教学的目的。