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【内容摘要】高中历史是高中学科教学体系中的重要组成科目，在高考中占有极大的比重。学好高中历史，对于学生的高考成绩提升，为高中生顺利通过高考进入高等学府学习，为高中生获得更为广阔的发展空间提供了有力的保证。想要为学生提供一个更加明确的学习方向，为学生提供一个更科学的知识框架，高中教师应当对高考试卷进行深入的分析，探究题目考查方向，寻找命题规律，保证学生能够获得对高考试卷的准确把握。在此我们对高考历史选择题命题规律进行简要的探究。
【关键词】高考 高中历史 选择题 命题规律
历史是高中阶段的必修科目之一，也是高考中的必考科目之一。在高考历史各题型中，选择题是一种最基本的题型，所占分值比重大，并都属于客观题型，不存在主观偏差，因此在阅卷及评分过程中出现误差的概率极小，因此一直以来都受到高考试题命题组的高度重视和深深的喜爱。从此角度来看，只要能够有效把握选择题型，就相当于获得了在高考中取得理想成绩的金钥匙。但是在高考历史试题中，选择题的数量很多，考查的知识点过于分散，可以进行命题选择的范围太广，因此想要准确把握高考选择题的命题方向也就具有了一定难度。近年来，高考历史命题策略已经逐渐形成，高考试题的整体结构趋于稳定，因此对高考历史的选择题命题规律进行分析，也具备了很大的可行性。
一、重视基础内容积累，重点考察主干知识
高考作为一种选拔性较强的考试，首先需要保证其公平性、公正性、客观性，在试题命题过程中首先就需要保证能够真正展现学生的学习能力和素质能力，让那些真正掌握了高中历史学科知识、真正掌握了高中历史学科技能的学生能够把自身的素质真正展现出来；同时还需要尊重史实，考查学生对高中历史专业知识的掌握与积累。因此在高考历史选择题命题过程中就完全凸显了以上理念，具体做法就是从学生的历史知识积累出发，重点对基础知识进行考查，这就都属于主干知识的范畴了。在2017年高考文综试卷历史学科的题目当中，就是把古今中外历史上发生的一系列的重大事件，重要的历史人物的行为，凸显历史背景的图片以及表格等多种内容进行了考查，以突出对基础内容的积累与考察。例如第24题、25题考查的是我国古代的政治制度，第26题是对历史人物的准确分析，第27题至第29题考查的是中国古代的经济，第30题考查的是近代中国的战争，第31题考查的是新中国成立后的经济体制，第32题考查的是国外文化的起源，第33题考查的是国外资本主义工业化的发展，第34-35题考查的是世界政治、经济的格局。因此在高中历史教学中，一定要不断强化学生的历史基础知识，提升学生对主干知识的掌握程度。
二、广用图表文字材料，考查灵活应用能力
在高考历史选择题命题过程中，材料题历来都是能够将史实真实反映，具有原汁原味的历史风格的主要题型。材料题型一方面可以把历史真正反映出来，给学生以准确的感知，帮助学生快速回忆起积累的历史资料，同时还可以在更大程度上提升学生对材料的综合应用能力以及归纳、探究的能力，对学生的综合素养方面也具有极强的考查作用。在2017年高考文综试卷历史学科的题目当中这一点被淋漓尽致地展现了出来，所有的题目均为材料题目，12道选择题目当中，共有图表型材料题目3个，分别为第25题、第26题、第33题；有漫画型材料题目1个，为第34题，其余8个题目均为文字型材料题目。可见传统的问答題已经渐渐退出了考查题目类型队列，材料分析题目已经成为高考历史选择题命题的主流。这就要求高中历史教师一定要对学生阅读材料的速度进行训练，并能够对材料进行深入的切割、剖析、提炼、归纳，实现答题过程的快速、准确。
三、侧重学生探究分析，体现综合素养提升
高中生是国家未来的建设者和接班人，学生是否具有更高水平的综合能力，是否具有更为科学的素质理念，都直接关系到国家政治、经济、文化、科技等领域的建设活动开展，因此培养学生的综合素养成为高中教育教学的根本目标。这一理念也在高考历史命题中得到了明显的展现。
一方面所有题目更加重视学生的开拓精神和创新理念的培养，重视学生独立思考与自主探究的能力提升，更加强调学生通过调用既有的知识对题目进行判断、阐释和论证。
另一方面，更加重视科学的历史发展观在历史命题中的展现，通过题目来对学生的历史观念进行考查，促使学生对历史的进步和社会的发展形成更加科学的认识，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，保证学生在良好认知的基础上获得更高水平的提升与发展，获得综合素养的稳步提升。
总而言之，高考历史选择题在命题的内容和命题的方向上是有迹可循的，作为一名高中历史教师应当不断对高考试题进行分析与研究，把握选择题的出题规律，保证高中历史教学能够有的放矢、针对性强，保证学生能够科学备考、形成完整的知识体系，从而保证高中生能够在高考中获得理想成绩，从而进入理想的高等学府接受更为高等的教育。
【参考文献】
[1]张胜平.浙江省高考历史试题特点分析及备考策略[J].教学月刊：中学版，2015（3）：63-67.
[2]张喜良.高考历史命题之大势[J].教师，2015（6）：89.
（作者单位：广东省云浮市新兴县第一中学）
【关键词】高考 高中历史 选择题 命题规律
历史是高中阶段的必修科目之一，也是高考中的必考科目之一。在高考历史各题型中，选择题是一种最基本的题型，所占分值比重大，并都属于客观题型，不存在主观偏差，因此在阅卷及评分过程中出现误差的概率极小，因此一直以来都受到高考试题命题组的高度重视和深深的喜爱。从此角度来看，只要能够有效把握选择题型，就相当于获得了在高考中取得理想成绩的金钥匙。但是在高考历史试题中，选择题的数量很多，考查的知识点过于分散，可以进行命题选择的范围太广，因此想要准确把握高考选择题的命题方向也就具有了一定难度。近年来，高考历史命题策略已经逐渐形成，高考试题的整体结构趋于稳定，因此对高考历史的选择题命题规律进行分析，也具备了很大的可行性。
一、重视基础内容积累，重点考察主干知识
高考作为一种选拔性较强的考试，首先需要保证其公平性、公正性、客观性，在试题命题过程中首先就需要保证能够真正展现学生的学习能力和素质能力，让那些真正掌握了高中历史学科知识、真正掌握了高中历史学科技能的学生能够把自身的素质真正展现出来；同时还需要尊重史实，考查学生对高中历史专业知识的掌握与积累。因此在高考历史选择题命题过程中就完全凸显了以上理念，具体做法就是从学生的历史知识积累出发，重点对基础知识进行考查，这就都属于主干知识的范畴了。在2017年高考文综试卷历史学科的题目当中，就是把古今中外历史上发生的一系列的重大事件，重要的历史人物的行为，凸显历史背景的图片以及表格等多种内容进行了考查，以突出对基础内容的积累与考察。例如第24题、25题考查的是我国古代的政治制度，第26题是对历史人物的准确分析，第27题至第29题考查的是中国古代的经济，第30题考查的是近代中国的战争，第31题考查的是新中国成立后的经济体制，第32题考查的是国外文化的起源，第33题考查的是国外资本主义工业化的发展，第34-35题考查的是世界政治、经济的格局。因此在高中历史教学中，一定要不断强化学生的历史基础知识，提升学生对主干知识的掌握程度。
二、广用图表文字材料，考查灵活应用能力
在高考历史选择题命题过程中，材料题历来都是能够将史实真实反映，具有原汁原味的历史风格的主要题型。材料题型一方面可以把历史真正反映出来，给学生以准确的感知，帮助学生快速回忆起积累的历史资料，同时还可以在更大程度上提升学生对材料的综合应用能力以及归纳、探究的能力，对学生的综合素养方面也具有极强的考查作用。在2017年高考文综试卷历史学科的题目当中这一点被淋漓尽致地展现了出来，所有的题目均为材料题目，12道选择题目当中，共有图表型材料题目3个，分别为第25题、第26题、第33题；有漫画型材料题目1个，为第34题，其余8个题目均为文字型材料题目。可见传统的问答題已经渐渐退出了考查题目类型队列，材料分析题目已经成为高考历史选择题命题的主流。这就要求高中历史教师一定要对学生阅读材料的速度进行训练，并能够对材料进行深入的切割、剖析、提炼、归纳，实现答题过程的快速、准确。
三、侧重学生探究分析，体现综合素养提升
高中生是国家未来的建设者和接班人，学生是否具有更高水平的综合能力，是否具有更为科学的素质理念，都直接关系到国家政治、经济、文化、科技等领域的建设活动开展，因此培养学生的综合素养成为高中教育教学的根本目标。这一理念也在高考历史命题中得到了明显的展现。
一方面所有题目更加重视学生的开拓精神和创新理念的培养，重视学生独立思考与自主探究的能力提升，更加强调学生通过调用既有的知识对题目进行判断、阐释和论证。
另一方面，更加重视科学的历史发展观在历史命题中的展现，通过题目来对学生的历史观念进行考查，促使学生对历史的进步和社会的发展形成更加科学的认识，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，保证学生在良好认知的基础上获得更高水平的提升与发展，获得综合素养的稳步提升。
总而言之，高考历史选择题在命题的内容和命题的方向上是有迹可循的，作为一名高中历史教师应当不断对高考试题进行分析与研究，把握选择题的出题规律，保证高中历史教学能够有的放矢、针对性强，保证学生能够科学备考、形成完整的知识体系，从而保证高中生能够在高考中获得理想成绩，从而进入理想的高等学府接受更为高等的教育。
【参考文献】
[1]张胜平.浙江省高考历史试题特点分析及备考策略[J].教学月刊：中学版，2015（3）：63-67.
[2]张喜良.高考历史命题之大势[J].教师，2015（6）：89.
（作者单位：广东省云浮市新兴县第一中学）