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【摘要】一场突如其来的疫情，扰乱了所有人，打破了原来有规律的生活、学习、工作。因新冠肺炎疫情无法返回校园，网络教学成了当前教育的趋势。我们应该如何使用现代化的教学手段开展教学，是用什么平台更稳定，是放微课直接给学生还是直播效果会更好。在这个过程中会出现哪些困难。
【关键词】数学;合理;线上教学;主播
“停课不停学”充分激发了老师们的创新能力，大家纷纷化身“主播”。数学这一科具有抽象性，在网络上缺少互动的这种教学形式下是比较困难的。“停课不停学”期间数学该怎么教，怎么学？怎么样保证我们的教学质量，提高我们的教学实效性。学生如何配合好的我们的教学。我认为，提升数学线上教学质量需要注重家校共同努力，重视线上线下相结合。
一、注重家与学校相互联系，提高教學质量
防疫期间，接到教育行政部门“停课不停学”“停课不停教”的要求，教师迅速展开在线教学，我们却发现个别孩子很难快速进入学习状态，学生在家学习和在学校状态完全不同。很多家长长时间以来把孩子的学习任务看成学校的职责，而疫情防控期间的学生在家学习，需要家长配合学校老师安排好孩子的学习时间监督好他们的学习态度。线上的教学要学校老师和家长共同努力才能实现教学任务。可以利用现代化信息技术更有效地促进家校共教。
例如，我们的线上教学进行了二周后，我使用QQ发了“关于数学线上教学的调研表”给一年级二个班的家长，本次调研的目的：了解家长对线上教学的意见并让家长提出更有效的方案，掌握学生对线上教学知识点的掌握情况，还存在哪些困难需要补充。也是通过这次的调查引起家长对线上教学的重视，促进疫情期间家校沟通，进一步调适和优化数学线上教学模式，使学生的学习变被动为主动。
本次调查的表格共二个班78份，很多家长通过调查表了解学校的教学模式和方法，理解并支持学校的线上教学方案，有百分之八十七的学生喜欢这种上课方式，也能够听懂上课内容。存在的问题：一、长时间面对电视和平板，对学生的眼睛是非常不利的，部分学生家长说学生有了近视的现象。二、课讲得太慢，内容过于简单，没有拓展提高性知识的渗透。三、部分学生家里网络不太好，信号差严重影响听课效果。四、课堂中缺少了互动游戏环节，容易走神。五、没有奖励方案，调动不了低年级孩子学习兴趣和热情。六、老师没有关注到后进生课后的作业辅导……通过调研我们知道线上教学存在的问题，也想尽办法帮助学生解决问题，通过调研也引起了家长的重视，能够更有效促进“停课不停学”这段时间里家与学校融合的催化剂，成为数学“线上教学”继续前进的动力。
二、线上线下的之间结合，保证教学质量
从线上教学开始，老师们从学校的资源库里，从国家的教育平台上寻找教学资源，PPT微课，优质课等等。解决了老师们的线上教学困难，但是新的问题来了，这种录播好的课没有办法和学生互动，部分学生没有掌握的，老师也不能停下来无法和学生沟通，有多少学生能够按时去学习。学习的效果得不到有效的保障。因此，我们需要新的方式 ，线上线下进行融合才能保证我们的教学质量。
线上线下相融合，保证教学质量，于是，我提出调整计划：课前线下学生提前预习，记录想问的问题——线上微课分享（20分钟）——微课后老师进入直播回答学生疑问——课后辅导巩固（学生课后巩固可以是书面作业，可以录视频讲解）。
比如，在一年级的七巧板教学中，课前让学生认真仔细观察七巧板的组成，然后思考：1.七巧板由哪些图形组成的？2.它们可以拼成其它什么图形？3.用二个三角形可以拼成三角形吗，用三块可以拼成三角形，四块五块六块七块都可以拼成三角形吗？用任意的图形还可以拼哪些图形？课前学生带着问题上课，从视频中获得答案。微课后老师回答学生的提问。课后巩固让学生自己亲自制作一副七巧板，了解它的组成，自己拼一拼，把制作过程拍成视频与放到班级群里，在这个过程中学生也发现了不是随便拿二个都可以拼成三角形，除了拼成三角形，还可以拼成长方形、正方形、帆船、花朵、小兔子、小狗等等，还有一个学生说他拼成了一个小姑娘。学生通过动手操作一起讨论一起分享，他们的想象力出乎你的意料，让学生更能够深刻体会到数学的乐趣。
三、践行网络教学，静待春暖花开
从2月17号至3月6号期间教育局尚未开展电视课堂，数学组展开研讨，制订学生网上学习方案，下载电子课本给学生，研读教参，制定教学计划，下载微课视频，认真比较优质微课给学生学习，寻找课后练习题。提前一周写好计划，每天提醒学生上课时间，课后在线接受学生的提问。3月9号开始广州市电视课堂上线，提醒学生学习，每天在线批改一百多份作业，收集学生数学作品（二个班的作业，个别错误要重复批阅二至三次，直到完全改正）。对问题比较多较难理解的，自己录视频分析。及时与家长打电话，留言并解决学生留下的问题。在我们全校数学老师的努力下，孩子们进步迅速，我们老师看到了学生在不同的环境中都能够很快适应。
四、“别样云辅导——守护最美逆行者子女”
在这次疫情中，暨南大学附属华侨医院共有89名医护人员参加了援鄂的救护工作，小学部就读的共有13名医护子弟。老师们积极响应学校号召，与援鄂医护人员子女结对帮扶。白衣天使在前线奉献，我们在后方也要全力支持。根据学生的实际学习情况，老师们安排时间对孩子进行跟踪辅导，为孩子的居家学习制定教学计划，排解孩子的担心和焦虑等。不定时的给学生打电话，发语音视频指导。鼓励孩子努力学习，像她们爸爸妈妈一样做一个有大爱的社会主义接班人。
2020年是不平凡的一年，新冠肺炎疫情，把正常的工作和生活都打乱，也影响到学校不能如期开学。疫情之下，坚决执行学校“停课不停学”“停课不停教”的要求，确保在线教学有质量拟教学计划、写教学设计、找教学课件、问答学生问题、批改作业……引导孩子们快乐学习，幸福成长，得到了家长的一致肯定。
综上所述，新冠状疫情给我们教学带来了前所未有的挑战，也给我们老师教学带来了一种不一样的学习契机，老师们相信通过我们的认真不断努力的探索，让我们的传统教学带来新的教学方式和理念，我们要创新精神适应新的环境下的教学，就一定能保证和提高教学质量。
【关键词】数学;合理;线上教学;主播
“停课不停学”充分激发了老师们的创新能力，大家纷纷化身“主播”。数学这一科具有抽象性，在网络上缺少互动的这种教学形式下是比较困难的。“停课不停学”期间数学该怎么教，怎么学？怎么样保证我们的教学质量，提高我们的教学实效性。学生如何配合好的我们的教学。我认为，提升数学线上教学质量需要注重家校共同努力，重视线上线下相结合。
一、注重家与学校相互联系，提高教學质量
防疫期间，接到教育行政部门“停课不停学”“停课不停教”的要求，教师迅速展开在线教学，我们却发现个别孩子很难快速进入学习状态，学生在家学习和在学校状态完全不同。很多家长长时间以来把孩子的学习任务看成学校的职责，而疫情防控期间的学生在家学习，需要家长配合学校老师安排好孩子的学习时间监督好他们的学习态度。线上的教学要学校老师和家长共同努力才能实现教学任务。可以利用现代化信息技术更有效地促进家校共教。
例如，我们的线上教学进行了二周后，我使用QQ发了“关于数学线上教学的调研表”给一年级二个班的家长，本次调研的目的：了解家长对线上教学的意见并让家长提出更有效的方案，掌握学生对线上教学知识点的掌握情况，还存在哪些困难需要补充。也是通过这次的调查引起家长对线上教学的重视，促进疫情期间家校沟通，进一步调适和优化数学线上教学模式，使学生的学习变被动为主动。
本次调查的表格共二个班78份，很多家长通过调查表了解学校的教学模式和方法，理解并支持学校的线上教学方案，有百分之八十七的学生喜欢这种上课方式，也能够听懂上课内容。存在的问题：一、长时间面对电视和平板，对学生的眼睛是非常不利的，部分学生家长说学生有了近视的现象。二、课讲得太慢，内容过于简单，没有拓展提高性知识的渗透。三、部分学生家里网络不太好，信号差严重影响听课效果。四、课堂中缺少了互动游戏环节，容易走神。五、没有奖励方案，调动不了低年级孩子学习兴趣和热情。六、老师没有关注到后进生课后的作业辅导……通过调研我们知道线上教学存在的问题，也想尽办法帮助学生解决问题，通过调研也引起了家长的重视，能够更有效促进“停课不停学”这段时间里家与学校融合的催化剂，成为数学“线上教学”继续前进的动力。
二、线上线下的之间结合，保证教学质量
从线上教学开始，老师们从学校的资源库里，从国家的教育平台上寻找教学资源，PPT微课，优质课等等。解决了老师们的线上教学困难，但是新的问题来了，这种录播好的课没有办法和学生互动，部分学生没有掌握的，老师也不能停下来无法和学生沟通，有多少学生能够按时去学习。学习的效果得不到有效的保障。因此，我们需要新的方式 ，线上线下进行融合才能保证我们的教学质量。
线上线下相融合，保证教学质量，于是，我提出调整计划：课前线下学生提前预习，记录想问的问题——线上微课分享（20分钟）——微课后老师进入直播回答学生疑问——课后辅导巩固（学生课后巩固可以是书面作业，可以录视频讲解）。
比如，在一年级的七巧板教学中，课前让学生认真仔细观察七巧板的组成，然后思考：1.七巧板由哪些图形组成的？2.它们可以拼成其它什么图形？3.用二个三角形可以拼成三角形吗，用三块可以拼成三角形，四块五块六块七块都可以拼成三角形吗？用任意的图形还可以拼哪些图形？课前学生带着问题上课，从视频中获得答案。微课后老师回答学生的提问。课后巩固让学生自己亲自制作一副七巧板，了解它的组成，自己拼一拼，把制作过程拍成视频与放到班级群里，在这个过程中学生也发现了不是随便拿二个都可以拼成三角形，除了拼成三角形，还可以拼成长方形、正方形、帆船、花朵、小兔子、小狗等等，还有一个学生说他拼成了一个小姑娘。学生通过动手操作一起讨论一起分享，他们的想象力出乎你的意料，让学生更能够深刻体会到数学的乐趣。
三、践行网络教学，静待春暖花开
从2月17号至3月6号期间教育局尚未开展电视课堂，数学组展开研讨，制订学生网上学习方案，下载电子课本给学生，研读教参，制定教学计划，下载微课视频，认真比较优质微课给学生学习，寻找课后练习题。提前一周写好计划，每天提醒学生上课时间，课后在线接受学生的提问。3月9号开始广州市电视课堂上线，提醒学生学习，每天在线批改一百多份作业，收集学生数学作品（二个班的作业，个别错误要重复批阅二至三次，直到完全改正）。对问题比较多较难理解的，自己录视频分析。及时与家长打电话，留言并解决学生留下的问题。在我们全校数学老师的努力下，孩子们进步迅速，我们老师看到了学生在不同的环境中都能够很快适应。
四、“别样云辅导——守护最美逆行者子女”
在这次疫情中，暨南大学附属华侨医院共有89名医护人员参加了援鄂的救护工作，小学部就读的共有13名医护子弟。老师们积极响应学校号召，与援鄂医护人员子女结对帮扶。白衣天使在前线奉献，我们在后方也要全力支持。根据学生的实际学习情况，老师们安排时间对孩子进行跟踪辅导，为孩子的居家学习制定教学计划，排解孩子的担心和焦虑等。不定时的给学生打电话，发语音视频指导。鼓励孩子努力学习，像她们爸爸妈妈一样做一个有大爱的社会主义接班人。
2020年是不平凡的一年，新冠肺炎疫情，把正常的工作和生活都打乱，也影响到学校不能如期开学。疫情之下，坚决执行学校“停课不停学”“停课不停教”的要求，确保在线教学有质量拟教学计划、写教学设计、找教学课件、问答学生问题、批改作业……引导孩子们快乐学习，幸福成长，得到了家长的一致肯定。
综上所述，新冠状疫情给我们教学带来了前所未有的挑战，也给我们老师教学带来了一种不一样的学习契机，老师们相信通过我们的认真不断努力的探索，让我们的传统教学带来新的教学方式和理念，我们要创新精神适应新的环境下的教学，就一定能保证和提高教学质量。