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【关键词】任务不可能行动自信成长
【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0108-01
解惑者”，更是与学生平等的合作者，谦虚的倾听者，得体的协调者，得法的组织者和有效的促进者，教师的职责是帮助每个学生进行有效的学习，实现培养学生综合语言运用能力。因此，如何让学生乐学善学，是每一位英语教师的神圣使命。为此，应做到以下几方面：
一、设法抓住学生的心
古语说得好，亲其师，才会信其道。教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是让学生喜欢的。教育教学难就难在其对象是家庭背景、个性各不相同的。与其反复强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。家长们的反馈和对多个班级学生的问卷调查显示：九成英语学得好的学生一致回答，成绩好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为不喜欢教师，所以不努力，导致成绩不好。
本校属于县城学校，师资力量较强，教学设备较先进，但还是有很多学生有任性、注意力不集中等特征，且留守孩子较多。父母家庭对他们的约束力太弱，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己了。孩子们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实会费点心思。我的的做法是：第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心，要和颜悦色，要学会倾听学生的声音，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的姿态，要让他们时刻感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能与之对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品味，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你。当学生对教师充满信任和热爱时，学习效果最好。为了达到这种效果，学生喜欢的歌，笔者学着唱；学生喜欢的明星，我可以尽力去了解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点，是该敬仰之人，是可敬可爱之人。
二、创设民主平等，合作交流的课堂环境
课堂上，教师和学生应是平等的合作者。教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。教师要设法为学生创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。他学习有困难，会得到善意的帮助；他取得成功，会得到诚挚的祝贺。在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。当学生能自由参与探索和创新时，也是学生的身心处于最佳状态时，此时学习效率最高。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，实现教学相长。
三、优化课堂教学，实现减负高效
一个人的精力毕竟是有限的，学生不可能一整天都在学习，一张一弛，乃文武之道。特别是随着课程的增多，学生学习负担不断加重，优化课堂教学，实现减负高效，就显得尤为重要和必要。在课堂教学中，我们应注意以下几点：
（1）展现突出趣味性
灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。选择贴近生活的、新颖的、直观的、颜色鲜艳的、动感的，声情并茂的实物、图片、漫画、录像、表演、多媒体展示等等。让学生乐在其中，学得轻松。
（2）知识与情感并重
课堂教学内容不但要有丰富的知识含量，还要有真挚的情感体验。关注学生获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，并培养他们融会贯通的能力。同时，关注学生的学习状态和情感体验，使学生得到尽可能大的进步与发展。
（3）训练形式多样性
教学内容尽量用多种形式来呈现，听说读写并重，一题多练，多题归一。实现培养综合语言运用能力的目标。
（4）注重知识的系统性与实用性
如在学Go for it 八(上)Unit 6 Section A比较级时指出，比较分为同级与不同级比较，以形容词tall为例，同级比较有两种表达：I?蒺m as tall as my sister.=I?蒺m the same height as my sister.不同级比较有三种表达: I?蒺m not as tall as my sister.=I?蒺m shorter than my sister.=My sister is taller than I am/me.多音节形容词也一样。在生活中，只要两者比较，就可这样用。当学生发现知识的意义，能够学以致用时，就会学得更认真，更专心。
（5）作业布置高效性
作业一定要少而精，并尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩，哪会静下心来做功课？如果实在课内完成不了，要布置课外作业时，教师批改则一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。
（6）学法指导经常性
教学中往往存在教师只注重知识的传授而忽略对学生的学法指导，导致教师用足了劲头而教学效果甚微的现象。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要把学法指导渗透于教学的全过程，包括预习、听课、复习、记忆等方面学法的指导。努力培养学生的自学能力，让学生由“学会”转向“会学”、“善学”。科技的发展，时代的进步，给我们英语教师提出了更高的要求，带来了更大的挑战，我们只要做好以上几点，我们就能教得更好更轻松，学生也能学得更好更快乐，真正达到快乐高效的教学目的。
参考文献
1.英语新课程理论与实践 主编陈仕清 上海教育出版社 2006
2.透视名师课堂管理 主编赵国忠 江苏人民出版社 2007
【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0108-01
解惑者”，更是与学生平等的合作者，谦虚的倾听者，得体的协调者，得法的组织者和有效的促进者，教师的职责是帮助每个学生进行有效的学习，实现培养学生综合语言运用能力。因此，如何让学生乐学善学，是每一位英语教师的神圣使命。为此，应做到以下几方面：
一、设法抓住学生的心
古语说得好，亲其师，才会信其道。教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是让学生喜欢的。教育教学难就难在其对象是家庭背景、个性各不相同的。与其反复强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。家长们的反馈和对多个班级学生的问卷调查显示：九成英语学得好的学生一致回答，成绩好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为不喜欢教师，所以不努力，导致成绩不好。
本校属于县城学校，师资力量较强，教学设备较先进，但还是有很多学生有任性、注意力不集中等特征，且留守孩子较多。父母家庭对他们的约束力太弱，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己了。孩子们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实会费点心思。我的的做法是：第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心，要和颜悦色，要学会倾听学生的声音，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的姿态，要让他们时刻感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能与之对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品味，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你。当学生对教师充满信任和热爱时，学习效果最好。为了达到这种效果，学生喜欢的歌，笔者学着唱；学生喜欢的明星，我可以尽力去了解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点，是该敬仰之人，是可敬可爱之人。
二、创设民主平等，合作交流的课堂环境
课堂上，教师和学生应是平等的合作者。教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。教师要设法为学生创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。他学习有困难，会得到善意的帮助；他取得成功，会得到诚挚的祝贺。在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。当学生能自由参与探索和创新时，也是学生的身心处于最佳状态时，此时学习效率最高。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，实现教学相长。
三、优化课堂教学，实现减负高效
一个人的精力毕竟是有限的，学生不可能一整天都在学习，一张一弛，乃文武之道。特别是随着课程的增多，学生学习负担不断加重，优化课堂教学，实现减负高效，就显得尤为重要和必要。在课堂教学中，我们应注意以下几点：
（1）展现突出趣味性
灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。选择贴近生活的、新颖的、直观的、颜色鲜艳的、动感的，声情并茂的实物、图片、漫画、录像、表演、多媒体展示等等。让学生乐在其中，学得轻松。
（2）知识与情感并重
课堂教学内容不但要有丰富的知识含量，还要有真挚的情感体验。关注学生获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，并培养他们融会贯通的能力。同时，关注学生的学习状态和情感体验，使学生得到尽可能大的进步与发展。
（3）训练形式多样性
教学内容尽量用多种形式来呈现，听说读写并重，一题多练，多题归一。实现培养综合语言运用能力的目标。
（4）注重知识的系统性与实用性
如在学Go for it 八(上)Unit 6 Section A比较级时指出，比较分为同级与不同级比较，以形容词tall为例，同级比较有两种表达：I?蒺m as tall as my sister.=I?蒺m the same height as my sister.不同级比较有三种表达: I?蒺m not as tall as my sister.=I?蒺m shorter than my sister.=My sister is taller than I am/me.多音节形容词也一样。在生活中，只要两者比较，就可这样用。当学生发现知识的意义，能够学以致用时，就会学得更认真，更专心。
（5）作业布置高效性
作业一定要少而精，并尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩，哪会静下心来做功课？如果实在课内完成不了，要布置课外作业时，教师批改则一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。
（6）学法指导经常性
教学中往往存在教师只注重知识的传授而忽略对学生的学法指导，导致教师用足了劲头而教学效果甚微的现象。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要把学法指导渗透于教学的全过程，包括预习、听课、复习、记忆等方面学法的指导。努力培养学生的自学能力，让学生由“学会”转向“会学”、“善学”。科技的发展，时代的进步，给我们英语教师提出了更高的要求，带来了更大的挑战，我们只要做好以上几点，我们就能教得更好更轻松，学生也能学得更好更快乐，真正达到快乐高效的教学目的。
参考文献
1.英语新课程理论与实践 主编陈仕清 上海教育出版社 2006
2.透视名师课堂管理 主编赵国忠 江苏人民出版社 2007