语言文字的变化是文化发展的产物。中外历史上每次生产力的巨大革新，都会引起政治、经济、文化上的巨大变革，新生事物便会顺应时代潮流应运而生。“网络语言”也不例外。网络时代的到来，改变着我们的工作、学习和生活的每个角落，网络几乎成为我们须臾离不开的高效工具，而作为网络的必然产物——“网络语言”不可避免地应运而生。而让我们担忧的是，中学校园里，“网络语言”已成为“非主流”的标志，不但来势汹汹，而且大有泛滥之势。如果仅仅在课余生活中作为调味剂倒也罢了，可怕的是相当一部分学生懵懂无知，为了赶时髦、追潮流、扮酷、显“潮”，背着老师，骗过家长，偷偷去网吧“充电”，长此以往会荒废了学业。对初等基础教育阶段的学生来说，课程知识的内涵和外延要求规范、严谨是基础教育最基本的特点，“网络语言”无疑不能作为规范语文知识来对待。语文教师又多了一份责任：“网络语言”的正确引导与规范使用。
　　我们不能否认，网络给我们提供了高效、高质量的工作和生活，“网络语言”中相当一部分精品也一样会给我们带来表达上的精准和便捷。所以，部分“网络语言”也一样有着它存在和发展的合理性。可以断言，其中的部分词语，尤其是表意精到，具备其他词语释义无法替代作用的“网络语言”，会在今后的某个时期被认可，被纳入“规范汉语”里。但是，大浪淘沙，真正能够流传下去的网络词语毕竟是少数，而那些刻意为了扮酷、显“潮”的“网络语言”便会因为不再时髦而慢慢被人们遗忘，会被淘汰。即使收入《康熙字典》或者《中华大字典》的字词，里面也有数不清的、我们不认识而且也用不着的汉字。
　　我们也注意到，那些使用“网络语言”频率较高的学生往往学业成绩不太理想。这就要老师们问个为什么。也许老师们会说，他们成绩差，不务正业。其实，这样认识就有点不负责任。这些学生高频率使用“网络语言”，也是一种渴望标新立异，具有好胜心的表现，这种求新求特求异的做法正是创新精神的一个方面。他们在学业成绩上得不到满足，自然追求其他方面的成就感。其实他们是值得同情、需要被认可的，我们有责任爱护他们。正确地引导学生冷静地看待它的存在价值，既不冷酷地剿灭它，也不狂热地追捧它，让学生明白满口“网络语言”算不上“新新人类”，它跟其他语言一样只是一种表达工具而已，任由其泛滥下去会对语言文化产生不利的影响。
　　在使用上，尤其是学生作文里，“网络语言”可以作为加上引号的引用词，而不应该作为正常表达词语出现，尤其是考卷里面使用它会让判卷老师无所适从，使用不被判卷老师认可的词语其后果可想而知。同时我们也注意到《现代汉语规范词典》里没有设置“新词语”栏目，而《中华现代汉语词典》里设置了“新词语”栏目，但里面收录的词语也具有一定程度的普遍性，而且具备了“约定俗成”的特性。
　　中学语文教师对“网络语言”的正确引导与规范使用有着不可推卸的责任，一定要让语言文字健康发展。