【摘 要】在初中数学学习中，教师们应当多多和学生进行互动和交流，激发学生学习主动性，让学生们可以以一种比较轻松、愉快的态度进行数学知识学习，创建师生互动教学模式，优化初中数学课堂教学效果。
　　【关键词】初中；数学；互动教学；思考
　　随着新课标改革的不断推进，在进行初中数学教学的过程中，教师们不仅仅要让学生们学习各种数学知识，掌握解题技巧，更是应当注重对学生学习能力和习惯的培养，尝试着构建师生互动教学模式，激发学生学习主动性，在课堂学习中积极与教师互动和沟通，发挥学生课堂主动地位，提升初中数学课堂教学效果。
　　一、构建轻松课堂氛围，促进课堂师生互动
　　為了让学生们更加积极与教师展开互动，教师们应当考虑更改数学课堂教学氛围，由于初中生们的年龄还比较小，适应环境的能力还不够强大，在学习数学知识的时候，如果课堂环境比较压抑，学生们很容易对于教师甚至是数学科目都产生畏惧情绪，从而学生们就很难在数学课堂上保持轻松的情绪，容易感到紧张，不敢与教师进行互动和沟通，即使是对于新学的知识点存在疑惑也不敢及时提出来，这对于学生们的学习是十分不利的。尝试着构建轻松、愉快的数学课堂环境，能够帮助学生们更好的放松心情，对于教师产生信赖感和亲近感，有利于教学的展开。
　　教师在尝试着构建良好课堂氛围的时候，可以尝试着以班级学生为例子，进行举例教学，让学生们感受到教师对自己的关注，能够很好地照顾初中生情绪的同时也能够更好地提升学生们的课堂注意力。比如，教师在为学生们讲解“统计”相关知识的时候，就可以以班级内部学生为例子，假设班级内部一些学生们来到了超市想要买一些粉笔、黑板擦等文具以供班级教学使用，然后提问在举例中所提到的学生们进行回答，让学生们想一想自己会如何统计需要购买的文具数量，这样的互动教学方式往往可以更好地提升学生注意力，让学生们感受到前所未有的参与程度，继而能够用更加积极的态度回应教师，提升数学课堂学习效率。
　　二、尝试搭建教学情境，促进课堂师生互动
　　情境教学是近些年来十分流行的一种教学模式，数学教师们为了提升数学课堂上的师生互动氛围，就可以考虑利用构建情境教学的模式，将数学知识与学生们生活实际中能够接触到的情境结合到一起，从而提升数学课堂趣味性，让学生们能够更加放开自我，在教师精心设计的情境中与同学以及教师展开互动。情境教学的方式不仅仅能够更好地展开师生互动教学，还可以在学生们的脑海中留下比较深刻的印象，有利于师生之间良好关系的建立，使得学生们对于数学课堂产生期待感，愿意将数学知识的学习化为情境表演，学会利用情境构建的方式换一个角度进行知识学习，让学生们更深刻地理解情境中所包含的数学知识点，提高学习效率。
　　比如，教师在为学生们讲解《勾股定理》这节知识的时候，就可以参考学生们生活中就能够接触到的包装物品来进行具体，为学生们创设以下情境，如想要将一个长度为5米的钢管进行包装，然后现在只有规格为高度6米，底面规格为3米×4米的纸箱，试着想一想利用这种规格的纸箱能不能包装钢管，在解答这道问题的时候，学生们可以将其与生活实际联系到一起，很容易就能够置身于教师所创设的情景中进行思考，而且教师还可以和学生们之间互动，不断向学生们抛出问题，让学生们想一想如何摆放才能够使得纸箱容纳下最长的钢管，对学生们的思路进行启发，继而激发学生们的互动情绪，利用两次勾股定理完成求解。
　　三、鼓励学生课堂讨论，促进课堂师生互动
　　为了能够使得师生之间进行更好的互动，在数学课堂上教师们就应当鼓励学生们多多进行讨论，在听课过程中如果遇到疑惑能够直接提出，从而能够很及时地解决疑惑，提升数学课堂学习效果，而且，分组讨论的时候，学生们还可以充分释放自我想象能力，在学习中如果自己有任何想法也可以和教师进行交流和沟通，教师应当对学生们的进行鼓励，让学生们感受到教师对自己的肯定，激发学生学习主动性。
　　初中数学科目相对于其他科目来说，难度比较大，理解起来也有一定的困难，学生们如果单单是在课堂上听从教师的讲解，很容易对于学习数学丧失兴趣，教师要鼓励学生们进行课堂讨论，在授课的过程中就为学生们抛出一些难度不是很大，但是自由度比较高的问题以供学生们思考，从而让学生们能够充分发挥课堂主动性，顺延着教师的思路进行自身思路的拓展，帮助学生们建立起强大的学习数学信息，提升课堂师生互动程度。例如在学到苏教版初中数学“正数和负数”这节内容的时候，课堂中讲解了负数的概念，之后让学生讨论生活中都哪里用到了负数。这个问题可以让学生理论结合实际，加强知识掌握。
　　综上所述，在初中数学学习过程中，师生互动是十分重要的。教师们需要在教学的过程中充分调动学生学习主动性，让学生们感受到教师对于自己的需求，继而才能够在课堂上积极回应教师，和教师之间展开沟通和教学，共同完成课堂学习任务，提高学生学习效率的同时也有利于师生之间良好关系的建立，保证学生们在班级中的学习和生活都更加愉快。