摘要：随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，素质教育的观念早已深入人心，再加上教育改革的不断深化和现代科技推动下，教学方法显得尤为重要。在高中思想政治课教学中，教师普遍采用讨论式教学法，开展有效的课堂讨论，不仅会提高学生的兴趣，而且会使课堂教学变得更高质量。如何发挥讨论式教学法的魔力，使高中思想政治课教学朝着更高质量、更有效的方向发展，成为了每一个思想政治工作者探讨的热心话题。首先介绍了讨论式教学法的基本含义，就讨论式教学法在高中思想政治课教学中目前存在的问题进行了分析，并给出了讨论式教学法的具体策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：讨论式教学法;高中思想政治课;必要性;具体策略

　　在日常生活中，人们的行为都受其思想政治教育的影响，学生学好高中思想政治教育，不仅有助于学生正确社会价值观的形成，而且能够使学生的思想素质、政治素质以及道德素质得到提高。将讨论式教学法应用到高中思想政治教学中，不仅有利于学生独自思考能力的培养，而且会使思想政治课堂教学变得更有效。但是讨论式教学法在高中思想政治教学中仍然存在着许多问题，比如讨论式教学大多流于形式，小组分组不科学等都在一定程度上阻碍了我国高中思想政治教学的发展，本文就此问题展开了分析，并给出了具体对策。
　　一、讨论式教学法的含义
　　讨论式教学法，又被称为“课堂讨论法”，通常来讲，就是将一个班以3-5个人为一组分成若干组，首先在课堂开始前对课堂内容进行充分的准备，其次在课堂教学中布置给学生学习任务并对学生加以引导，让学生通过小组合作讨论的方式来完成学习任务，最后并对本节课的合作讨论学习进行总结。讨论式教学法的要求有两个：一是学生是课堂讨论学习的主体，必须保证学生积极参与到合作讨论中;二是在课堂进行中，教师同学生之间、学生之间要进行充分的讨论。在合作讨论过程中，教师只有掌握协作学习观、学生主体观以及面向全体观的理念，才能使讨论式教学发挥其应有的作用。正确科学的讨论式教学法，应该具备以下要素：a.教学者对学习者的分组要科学;b.教学者制定明确的学习目标和恰当的选择学习内容，并在合作讨论学习中给予学生应有的指导;c.学习者必须每个人都参与到合作讨论学习中，并尽力完成自己所分配到的学习任务;d.在合作讨论学习结束后，教学者要对其进行总结和作以补充。
　　二、讨论式教学法在高中思想政治教育目前存在的问题
　　1.忽视合作讨论学习的重要性，导致合作讨论学习大多流于形式
　　在新课程改革的要求下，讨论式教学法开始逐渐应用我国的高中思想政治教学中，但是由于教师、学生忽视合作讨论学习的重要性，导致思想政治教学中合作讨论学习大多流于形式，实际性的合作探讨学习较为缺乏。课堂教学受应试教育以及传统不良思想的影响，有些学校为了追求更高的升学率，对合作讨论学习的重视程度很低，在思想政治教学中只是采取小组学习的组织形式，教师往往提出没有启发性、思考性的问题，然后让学生进行讨论;其次，学生也不重视合作讨论学习，比如回答问题的大多都是小组组长，有些学生在小组讨论时不参与讨论或者做与学习无关的事情。这些因素使我国高中思想政治教学只是流于形式，难以发挥其自身的作用。
　　2.教师没有准确定位自己的角色
　　根据研究调查显示，在课堂教学进行合作讨论学习时，教师采取观望态度的占到5成以上，真正参与到其中的只占到2成。造成这种现象的主要原因是：教师对自己的角色没有进行准确定位，导致其无所事事。主要表现在以下方面：a.教师没有把自己定位成引导者，没有对学生的合作讨论学习加以引导;b.教学没有把自己定位成参与者，一味的对学生合作讨论学习采取观望态度;c.教师没有把自己定位成评价者，在课堂结束后不对合作讨论学习作以评价。这些都在一定程度上使课堂合作讨论学习的效果大为降低。
　　3.合作讨论学习小组分组不科学
　　目前，在课堂教学中划分合作讨论学习小组时，大多为前后桌分组、异质分组以及同质分组的方式。导致这种现象的主要原因是合作讨论学习小组分组不科学。前后桌的分组方式，教师只是怕嫌麻烦，来应付合作讨论学习;异质分组的方式，表面看起来虽然比较合理，但是由于学生层次不一，优等生很难取得明显的进步，差等生会感到一种压抑感;同质分组的方式，会使优等生和差等生的差距逐渐加大，不符合新课程发展的要求。由于合作讨论学习小组分组不合理，导致学生在学习过程中面临很多困境，很难取得进步。
　　三、讨论式教学法应用到高中思想政治的具体策略
　　1.更新教育观念，提高对合作讨论学习的重视程度
　　在对合作讨论学习作以正确科学的认识时，要注意到合作讨论学习的根本目的是使学生的协作能力和全面素质得到提升，从而促进其全面发展。所以我们要对合作讨论学习给予高度重视，具体表现在两个方面：一是学校要对教师进行定期的合作讨论学习培训，使教师掌握先进的合作讨论学习方法，同时还要对教师的合作讨论学习课堂教学进行听课，杜绝“走形式”现象的出现;二是教师要加强在合作讨论学习中对学生的引导，采取小组竞赛，来提高学生的积极性。
　　2.教师要科学的定位自己的角色
　　在新课程改革的今天，教师不再只是单纯的传授知识，而是合作讨论学习的引导者、参与者以及评价者。教师在课堂教学中，不仅要对学生的合作讨论学习加以引导，同时还要参与到其中同学生进行合作讨论学习，最后并对合作讨论学习作以总结。
　　3.合作讨论学习要科学的进行分组
　　实践证明，科学的合作讨论学习小组对提高课堂效率有促进作用。因此合作讨论学习要科学的进行分组，必须注意以下两点：一是要从合作讨论的目标出发，考虑多种因素;二是分组要从实际情况出发，看课堂教学适合哪种分组方式。科学的合作讨论学习分组，能够促进全部学生得到发展，从而更好的服务于课堂教学。
　　小结：
　　综上所述，合作讨论学习在高中思想政治教学中起着不可或缺的作用，所以我们要高度重视合作讨论学习，对教師以及学生进行科学的角色定位，同时要根据实际情况，对合作讨论学习小组进行科学的分组，只有这样，才能使我们高中思想政治教学朝着更高质量、更有效的方向发展。
　　参考文献：
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