【摘 要】
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高中音乐新课程经过山东、宁夏、广东和海南4个实验区为期3年的实验，2007年秋季，全国1／3省份的普通高中起始年级进入新课程的实施阶段。通过教学实践与课题研究，反思新课程实施中
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高中音乐新课程经过山东、宁夏、广东和海南4个实验区为期3年的实验，2007年秋季，全国1／3省份的普通高中起始年级进入新课程的实施阶段。通过教学实践与课题研究，反思新课程实施中学生学习方式转变的研究过程，探讨学习方式与学习内容、学生个性差异、教师指导以及学习方式的个性化与多元化的关系，笔者提出了遵循差异性原则，在教师指导下引导学生根据学习内容选择学习方式，构建个性化的多元学习方式这一教学思路，以期对下一阶段的继续研究和新课程实施中的学习方式转变提供一些借鉴。
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