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摘要：科技在进行不断的发展，互联网由此应运而生并进行不断的发展。在当下的社会，各行各业都在应用互联网，包括教育行业。互联网包括多种多样的资源，也能够为教师、学生和家长之间的沟通建立有效的渠道。因此，高中班主任可以利用互联网对学生进行德育教育，让学生能够获得更好的发展。但是，如何利用互联网进行德育教育，成为高中班主任不得不思考的问题。
关键词：高中;班级管理;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-028
一、利用互联网，寻找德育资源
互联网上包含着多种多样的德育资源，高中班主任应该有效的利用这些德育资源，对学生进行德育教育，使学生能够由此获得道德水平的提升。
在教学实践中就会应用互联网，寻找多样的德育资源并将其应用于具体的班级管理中。如，在平时的班级管理中，发现班级上的学生存在着自私自利，总是以自我为中心，不关心他人感受的问题，为了使这些学生能够关心他人的感受，改正这些问题，开展了一个“予人玫瑰，手有余香”的主题班会活动。在这个班会活动开展前，在互联网上搜集了多种多样的关于帮助他人的视频、图片、文字等资源，将其制作成了一个课件。在班会活动开始后，便利用现代信息技术向学生展示制作的课件，使学生通过课件和的讲解，更形象地了解本次班会内容，让学生融入到具体的情境中，在情境中了解帮助他人、关心他人的意义，使学生养成良好的道德品质。
总之，在本次教学实践中，班主任巧妙地利用了互联网进行了德育资源的搜集，向学生展示了多种多样的德育资源，使学生获得了熏陶，让学生的思想道德品质获得了更好的发展。
二、阅读经典，在字里行间寻找自我
新教育的倡导者朱永新教授指出，新人文教育能够通过阅读、对话、写作和践行涵养人生智慧、塑造理想人格。对话既是指师生之间的对话，也是指阅读中我们与文字的对话，是我们与历史上伟大人物之间的对话。
子日：“古之学者为己，今之学者为人。”长期以来，学生都把获得高分数当成学习的目的;老师也一直将学生的学习定位为一种义务与责任。教师处于主体支配地位，学生处于被动地位。那么，学习的目的是什么，是一所好大学？还是一张漂亮的成绩单？就如同毕业班的学生们，若只有规定与说教，课本与习题，高压力、大强度的高三生活会让他们在走向考场前就败下阵来。正是那些名人轶事、文学著作滋养了他们的心灵，让他们用一种乐观向上的心态去面对课业繁重的高三生活。总之，新人文教育对每一名学生最有价值的地方，就是帮助他们找到自我，实现内心对自我的期许，对自我的肯定。在班主任的日常班级管理工作中，我们要学会运用多种方式对学生进行人文教育。这是顺应现代教育发展、符合当代教育要求的重要内容。
三、加强赏识教育在高中班级管理中的应用
首先，以教师为主体，创建共赏情景。赏识教育如果只依靠单个教师孤军奋战，恐怕也是收效甚微，只有广大教师共同来营造和创设赏识情景，才能达到赏识教育最好的效果。老师对于学生的賞识应是发自内心，源自对教育事业的热爱，这样才能以教师为主体，创设共赏情景。班主任可以利用每周班会课，对那些做了好事或为班级争光的学生进行表扬，鼓励学生们多做好人好事，从而激发学生对班集体的热爱，增强班级凝聚力，在这种氛围下，更有助于构建良好的师生关系，形成尊师重教的良好风尚。
其次，与家长共同创建良好的教育环境。对学生的教育不单单是老师的事，家长也有不可推卸的责任。在这方面，教师要和家长保持沟通，让家长了解学生在学校的情况，家长也让老师知道学生在家里的状态，家长和老师保持在一条线上，并以赏识的心态对待学生，共同为学生的健康成长保驾护航。
最后，教师也要转变教育理念。赏识教育，其实就是教师赞美学生的一种行为，这种欣赏行为更多地发生在教师身上。因此，教师尤其是班主任，应该积极转变理念，通过赏识教育的方式来教育学生，以平等的态度对待所有学生，对每一位学生给予应有的尊重和关怀。虽然有时候学生会表现的很槽糕，但不代表他们长大成人也是这个样子，因此这种时候，老师要给予学生足够的信任，让学生知道老师对自己是支持和关怀的，这样才能帮助学生成长以及成人。当然，赏识教育不是教师一味地纵容学生，教师在教育过程中应根据实际情况来把握这个“度”。
四、利用赏识教育提高班级管理
赏识教育，要在恰当的时候给予，这就需要教师先观察学生的行为，根据学生的行为，在恰当的时候给予赞美和鼓励，而不是机械地去完成这个行为。当学生遇到困的时候，教师可以根据自己的经验鼓励学生，给予学生心理安慰，这也能够使学生及时调整心态，勇于战胜困难。当学生取得成功的时候，赏识教育更是锦上添花。赏识教育是在教师观察到学生的行为之后的动作，如果没有对学生有过深入的了解或观察，“赏识”教育的效果可能达不到理想的结果。
五、建立对话模式，搭起沟通的桥梁
在班集体的建设中，想要拉近师生之间、生生之间的距离，减缓学生的心理压力，创造有效的交流平台是十分必要的。交流平台的模式可以多种多样，如主题班会活动、每周的师生随笔交流、富有趣味的“吐槽大会”等。
我和班委一起组织了名为“少年说”的班会活动。在班会上，我将自己当年的高中学困经历讲给了大家听。真相即是力量，只有真实的故事才能走进人的内心。在我讲完自己的故事之后，看着一张张若有所思的面孔，我知道，此时在他们的心里也一定有所感慨。于是，“少年说”的活动正式拉开了帷幕。在我的鼓励下，学生们一个个或是落落大方，或是些许害羞地站在了讲台上，向大家勇敢地说出了自己的心里话。“我有时候真的不想学习”“我觉得自己根本考不上大学”“我感觉到压力很大，又很迷茫，不知道该怎么力、”“有一段时间天天打网游，我知道这样做不对，但就是控制不住自己”……本次活动的举行有效拉近了师生和生生之间的距离，让学生排解了内心的压力。这为顺利开展高中毕业班级的管理工作打下了良好基础。
结语
综上，班级管理对学生的发展十分重要，有效的班级管理能够使学生更积极的进行文化知识的学习，让学生拥有优秀的道德品质。因此班主任应该积极的搜寻有效的管理策略，将互联网有效的应用于班级管理中，提升班级管理的效率和有效性，使学生更好的接受德育教育，让学生获得更好的发展。
参考文献
[1]韦一帆.高中班级管理中的感恩教育问题几点思考[J].课程教育研究，2020（08）：198.
[2]左苗虹.高中班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2020（05）：47+49.
关键词：高中;班级管理;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-028
一、利用互联网，寻找德育资源
互联网上包含着多种多样的德育资源，高中班主任应该有效的利用这些德育资源，对学生进行德育教育，使学生能够由此获得道德水平的提升。
在教学实践中就会应用互联网，寻找多样的德育资源并将其应用于具体的班级管理中。如，在平时的班级管理中，发现班级上的学生存在着自私自利，总是以自我为中心，不关心他人感受的问题，为了使这些学生能够关心他人的感受，改正这些问题，开展了一个“予人玫瑰，手有余香”的主题班会活动。在这个班会活动开展前，在互联网上搜集了多种多样的关于帮助他人的视频、图片、文字等资源，将其制作成了一个课件。在班会活动开始后，便利用现代信息技术向学生展示制作的课件，使学生通过课件和的讲解，更形象地了解本次班会内容，让学生融入到具体的情境中，在情境中了解帮助他人、关心他人的意义，使学生养成良好的道德品质。
总之，在本次教学实践中，班主任巧妙地利用了互联网进行了德育资源的搜集，向学生展示了多种多样的德育资源，使学生获得了熏陶，让学生的思想道德品质获得了更好的发展。
二、阅读经典，在字里行间寻找自我
新教育的倡导者朱永新教授指出，新人文教育能够通过阅读、对话、写作和践行涵养人生智慧、塑造理想人格。对话既是指师生之间的对话，也是指阅读中我们与文字的对话，是我们与历史上伟大人物之间的对话。
子日：“古之学者为己，今之学者为人。”长期以来，学生都把获得高分数当成学习的目的;老师也一直将学生的学习定位为一种义务与责任。教师处于主体支配地位，学生处于被动地位。那么，学习的目的是什么，是一所好大学？还是一张漂亮的成绩单？就如同毕业班的学生们，若只有规定与说教，课本与习题，高压力、大强度的高三生活会让他们在走向考场前就败下阵来。正是那些名人轶事、文学著作滋养了他们的心灵，让他们用一种乐观向上的心态去面对课业繁重的高三生活。总之，新人文教育对每一名学生最有价值的地方，就是帮助他们找到自我，实现内心对自我的期许，对自我的肯定。在班主任的日常班级管理工作中，我们要学会运用多种方式对学生进行人文教育。这是顺应现代教育发展、符合当代教育要求的重要内容。
三、加强赏识教育在高中班级管理中的应用
首先，以教师为主体，创建共赏情景。赏识教育如果只依靠单个教师孤军奋战，恐怕也是收效甚微，只有广大教师共同来营造和创设赏识情景，才能达到赏识教育最好的效果。老师对于学生的賞识应是发自内心，源自对教育事业的热爱，这样才能以教师为主体，创设共赏情景。班主任可以利用每周班会课，对那些做了好事或为班级争光的学生进行表扬，鼓励学生们多做好人好事，从而激发学生对班集体的热爱，增强班级凝聚力，在这种氛围下，更有助于构建良好的师生关系，形成尊师重教的良好风尚。
其次，与家长共同创建良好的教育环境。对学生的教育不单单是老师的事，家长也有不可推卸的责任。在这方面，教师要和家长保持沟通，让家长了解学生在学校的情况，家长也让老师知道学生在家里的状态，家长和老师保持在一条线上，并以赏识的心态对待学生，共同为学生的健康成长保驾护航。
最后，教师也要转变教育理念。赏识教育，其实就是教师赞美学生的一种行为，这种欣赏行为更多地发生在教师身上。因此，教师尤其是班主任，应该积极转变理念，通过赏识教育的方式来教育学生，以平等的态度对待所有学生，对每一位学生给予应有的尊重和关怀。虽然有时候学生会表现的很槽糕，但不代表他们长大成人也是这个样子，因此这种时候，老师要给予学生足够的信任，让学生知道老师对自己是支持和关怀的，这样才能帮助学生成长以及成人。当然，赏识教育不是教师一味地纵容学生，教师在教育过程中应根据实际情况来把握这个“度”。
四、利用赏识教育提高班级管理
赏识教育，要在恰当的时候给予，这就需要教师先观察学生的行为，根据学生的行为，在恰当的时候给予赞美和鼓励，而不是机械地去完成这个行为。当学生遇到困的时候，教师可以根据自己的经验鼓励学生，给予学生心理安慰，这也能够使学生及时调整心态，勇于战胜困难。当学生取得成功的时候，赏识教育更是锦上添花。赏识教育是在教师观察到学生的行为之后的动作，如果没有对学生有过深入的了解或观察，“赏识”教育的效果可能达不到理想的结果。
五、建立对话模式，搭起沟通的桥梁
在班集体的建设中，想要拉近师生之间、生生之间的距离，减缓学生的心理压力，创造有效的交流平台是十分必要的。交流平台的模式可以多种多样，如主题班会活动、每周的师生随笔交流、富有趣味的“吐槽大会”等。
我和班委一起组织了名为“少年说”的班会活动。在班会上，我将自己当年的高中学困经历讲给了大家听。真相即是力量，只有真实的故事才能走进人的内心。在我讲完自己的故事之后，看着一张张若有所思的面孔，我知道，此时在他们的心里也一定有所感慨。于是，“少年说”的活动正式拉开了帷幕。在我的鼓励下，学生们一个个或是落落大方，或是些许害羞地站在了讲台上，向大家勇敢地说出了自己的心里话。“我有时候真的不想学习”“我觉得自己根本考不上大学”“我感觉到压力很大，又很迷茫，不知道该怎么力、”“有一段时间天天打网游，我知道这样做不对，但就是控制不住自己”……本次活动的举行有效拉近了师生和生生之间的距离，让学生排解了内心的压力。这为顺利开展高中毕业班级的管理工作打下了良好基础。
结语
综上，班级管理对学生的发展十分重要，有效的班级管理能够使学生更积极的进行文化知识的学习，让学生拥有优秀的道德品质。因此班主任应该积极的搜寻有效的管理策略，将互联网有效的应用于班级管理中，提升班级管理的效率和有效性，使学生更好的接受德育教育，让学生获得更好的发展。
参考文献
[1]韦一帆.高中班级管理中的感恩教育问题几点思考[J].课程教育研究，2020（08）：198.
[2]左苗虹.高中班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2020（05）：47+49.