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摘要：教育事業一直是国家发展中重点关注的内容，在新时期环境下，教育体系不断进行教学观念和教学模式的改革，越来越多的现代化教学方式逐渐得到使用，其中微课就得到了初中教育的广泛运用。数学作为初中教育重点和难点部分，运用微课有效地实现了对教学效果的显著提升，下面，该文就针对微课在初中数学教学中的实践进行探析，希望对初中数学的教学提供一定的帮助。
关键词：微课;初中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-022
微课是一种新型的现代化教学方式，其具有显著的教学优势，为初中数学教学提供了良好的载体和条件，教师也对微课教学形式进行了广泛的引入，其也有效地提高了教学的质量与效率。为了更好发挥微课教学的效果，教师就需要正视其教学的现状，并根据教学内容以及学生的实际情况积极进行微课教学方案的制定和实施，从而切实保证微课实现高质高效的数学教学目的。
一、微课教学模式的特征
首先，时长短、内容精练是微课教学模式最显著的一个特征。在内容的选择上通常会选择学生理解困难的知识点，再运用幻灯片、小视频方式制作，最后形成独立且系统的完整视频。对于学生而言，在较短的时间里获取准确的知识点，可以很好地吸引学生的注意力，避免长时间学习的枯燥感。其次，微课教学模式可以充分突出重点。不管是习题的讲解，还是知识的传授，基本都保持在较小的数量上，学生由此可以实现精准的学习。再次，在时间和空间上较为灵活。学生可以按照自己的需求和教师设定的教学任务选择应用微课的时间和空间。最后，以信息科技为基础展开的微课有着丰富的资源。教师除了自主录制微课，还可以借助网络平台搜索大量优质的微课教学资源，以更好地充实教学内容，同时还可以指导学生按照个人的需求自主搜集，完成独立的学习，开阔个人的数学知识视野。
二、初中数学微课教学模式的应用方法
1.课前预习环节的应用
预习在数学教学中是非常重要的一个环节，良好的预习可以有效提升整体的教学质量和学生的理解效果。但如若仅是单纯地让学生在课前自主了解所要学习的内容，学生不仅没有确切的预习方向，且很容易因为接触新知识而陷入多种多样的困境，降低学习的自信心。所以，教师需要充分运用微课教学模式帮助学生提高预习数学的质量，为课堂有效吸收知识奠定基础。在制作微视频时，教师要确保制作的微视频有凝练的内容和清晰的逻辑框架，除了本节课所要学习的基本框架，还需要提及关键的知识点和疑难点。一方面，教师要让学生有针对性地展开预习。另一方面，教师要使学生个人在宏观上清晰完整地把握课堂学习内容，以便在课堂中做好充分的准备。具体实践中，教师主要根据教材和教学目标制作微课视频，然后在新课开始之前通过网络平台传送给学生，学生按照个人的实际情况安排时间预习。如若在这之中存在问题，可以通过微信、短信等方式和教师及时沟通。
2.新课导入环节的应用
新课导入环节影响学生兴趣的调动和教学的效果。通常来说，高质量的新课导入模式能够激发学生主动参与的热情，还可以激发数学思维，使学生回忆旧知识和生活经验，以与新的内容融合，提升学生理解新知识的效率。以往初中数学教学的导入环节直接明了，教师运用简单的话语便进入新知识的讲解。长此以往，学生深感乏味，且难以较好地集中注意力，无法施展个人的数学思考力，这在根本上难以发挥新课导入环节的实际作用。所以教师要充分借助微课教学模式的优势，制作动态化、趣味性的短小视频，吸引学生的注意力。并将新旧知识融合，以凝练的方式呈现，在短时间内拉近学生与知识的距离，让他们在观看视频的过程中探究个人的兴趣点，一开始便对基本的数学知识建立认知。此外，在运用微课导入的环节，教师要能够设置相应的问题，使学生可以独立思考，以加深对这部分知识的印象，并更好地为接下来知识的理解奠定良好的基础。
3.知识教授过程的应用
从数学课堂教学的结构来看，主要由基本知识和重难点知识组成，大部分学生可以在短时间内掌握基本知识，但重难点知识要全面掌握并不容易，这需要教师付出一定的时间和精力特别指导。为了提升攻克数学疑难点知识的效率，要充分发挥微课资源丰富、针对性强的优势，将重难点知识的核心思路运用特定的情境展现，然后分别制作容纳方法、练习等内容的短小视频一一进行强化，使得学生能够得到进阶性强化。同时，还需要对课堂重难点知识进行归纳总结，保证学生可以完整接受知识，构建合理的数学体系。除此之外，微课教学模式可以应用在学生复习环节。随着知识内容和量的增加，学生对部分知识会存在模糊或者是遗忘的问题，而且一些知识非常容易混淆，学生之间存在的个体差异性也会导致班级中学生的数学能力出现两极分化的现象，因此教师要智慧化地运用微课进行复习指导，帮助学生提升复习的质量和效率。一方面教师通过微课制作单元复习和总复习的思维导图，学生能够在清晰的导向图中高效率进行复习。另一方面，教师针对典型题目类型录制解题思路视频，包括基础题、易错题、难题等，学生可以按照自身的实际情况选择相应的视频来复习。
结语
微课教学模式作为现代教学中的新型教学手段有着重要的应用价值，有短小精悍、针对性强、灵活便捷等优势，不仅丰富了教学资源，优化了教学流程，更重要的是可以满足学生个性化学习需求，激发他们的学习兴趣。所以在初中数学教学中应用微课，教师要明确着力点，在学生预习环节、新课导入环节以及知识讲授阶段，要灵活应用，与教学内容和学生特征相结合，更好地发挥这一教学模式的作用，有效提升教学的质量。
参考文献
[1]吴娜.初中数学课堂教学中微课资源的运用[J].基础教育论坛，2018（25）：19-20.
[2]杨西昆，孙百玲.初中数学教学中运用微课的探索与实践[J].中国校外教育，2018（24）：89+109.
[3]殷小丽.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：65.
[4]林木姬.刍议微课在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（16）：161.
[5]唐莲.初中数学教学中引入微课的实践与反思[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：303+305.
关键词：微课;初中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-022
微课是一种新型的现代化教学方式，其具有显著的教学优势，为初中数学教学提供了良好的载体和条件，教师也对微课教学形式进行了广泛的引入，其也有效地提高了教学的质量与效率。为了更好发挥微课教学的效果，教师就需要正视其教学的现状，并根据教学内容以及学生的实际情况积极进行微课教学方案的制定和实施，从而切实保证微课实现高质高效的数学教学目的。
一、微课教学模式的特征
首先，时长短、内容精练是微课教学模式最显著的一个特征。在内容的选择上通常会选择学生理解困难的知识点，再运用幻灯片、小视频方式制作，最后形成独立且系统的完整视频。对于学生而言，在较短的时间里获取准确的知识点，可以很好地吸引学生的注意力，避免长时间学习的枯燥感。其次，微课教学模式可以充分突出重点。不管是习题的讲解，还是知识的传授，基本都保持在较小的数量上，学生由此可以实现精准的学习。再次，在时间和空间上较为灵活。学生可以按照自己的需求和教师设定的教学任务选择应用微课的时间和空间。最后，以信息科技为基础展开的微课有着丰富的资源。教师除了自主录制微课，还可以借助网络平台搜索大量优质的微课教学资源，以更好地充实教学内容，同时还可以指导学生按照个人的需求自主搜集，完成独立的学习，开阔个人的数学知识视野。
二、初中数学微课教学模式的应用方法
1.课前预习环节的应用
预习在数学教学中是非常重要的一个环节，良好的预习可以有效提升整体的教学质量和学生的理解效果。但如若仅是单纯地让学生在课前自主了解所要学习的内容，学生不仅没有确切的预习方向，且很容易因为接触新知识而陷入多种多样的困境，降低学习的自信心。所以，教师需要充分运用微课教学模式帮助学生提高预习数学的质量，为课堂有效吸收知识奠定基础。在制作微视频时，教师要确保制作的微视频有凝练的内容和清晰的逻辑框架，除了本节课所要学习的基本框架，还需要提及关键的知识点和疑难点。一方面，教师要让学生有针对性地展开预习。另一方面，教师要使学生个人在宏观上清晰完整地把握课堂学习内容，以便在课堂中做好充分的准备。具体实践中，教师主要根据教材和教学目标制作微课视频，然后在新课开始之前通过网络平台传送给学生，学生按照个人的实际情况安排时间预习。如若在这之中存在问题，可以通过微信、短信等方式和教师及时沟通。
2.新课导入环节的应用
新课导入环节影响学生兴趣的调动和教学的效果。通常来说，高质量的新课导入模式能够激发学生主动参与的热情，还可以激发数学思维，使学生回忆旧知识和生活经验，以与新的内容融合，提升学生理解新知识的效率。以往初中数学教学的导入环节直接明了，教师运用简单的话语便进入新知识的讲解。长此以往，学生深感乏味，且难以较好地集中注意力，无法施展个人的数学思考力，这在根本上难以发挥新课导入环节的实际作用。所以教师要充分借助微课教学模式的优势，制作动态化、趣味性的短小视频，吸引学生的注意力。并将新旧知识融合，以凝练的方式呈现，在短时间内拉近学生与知识的距离，让他们在观看视频的过程中探究个人的兴趣点，一开始便对基本的数学知识建立认知。此外，在运用微课导入的环节，教师要能够设置相应的问题，使学生可以独立思考，以加深对这部分知识的印象，并更好地为接下来知识的理解奠定良好的基础。
3.知识教授过程的应用
从数学课堂教学的结构来看，主要由基本知识和重难点知识组成，大部分学生可以在短时间内掌握基本知识，但重难点知识要全面掌握并不容易，这需要教师付出一定的时间和精力特别指导。为了提升攻克数学疑难点知识的效率，要充分发挥微课资源丰富、针对性强的优势，将重难点知识的核心思路运用特定的情境展现，然后分别制作容纳方法、练习等内容的短小视频一一进行强化，使得学生能够得到进阶性强化。同时，还需要对课堂重难点知识进行归纳总结，保证学生可以完整接受知识，构建合理的数学体系。除此之外，微课教学模式可以应用在学生复习环节。随着知识内容和量的增加，学生对部分知识会存在模糊或者是遗忘的问题，而且一些知识非常容易混淆，学生之间存在的个体差异性也会导致班级中学生的数学能力出现两极分化的现象，因此教师要智慧化地运用微课进行复习指导，帮助学生提升复习的质量和效率。一方面教师通过微课制作单元复习和总复习的思维导图，学生能够在清晰的导向图中高效率进行复习。另一方面，教师针对典型题目类型录制解题思路视频，包括基础题、易错题、难题等，学生可以按照自身的实际情况选择相应的视频来复习。
结语
微课教学模式作为现代教学中的新型教学手段有着重要的应用价值，有短小精悍、针对性强、灵活便捷等优势，不仅丰富了教学资源，优化了教学流程，更重要的是可以满足学生个性化学习需求，激发他们的学习兴趣。所以在初中数学教学中应用微课，教师要明确着力点，在学生预习环节、新课导入环节以及知识讲授阶段，要灵活应用，与教学内容和学生特征相结合，更好地发挥这一教学模式的作用，有效提升教学的质量。
参考文献
[1]吴娜.初中数学课堂教学中微课资源的运用[J].基础教育论坛，2018（25）：19-20.
[2]杨西昆，孙百玲.初中数学教学中运用微课的探索与实践[J].中国校外教育，2018（24）：89+109.
[3]殷小丽.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：65.
[4]林木姬.刍议微课在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（16）：161.
[5]唐莲.初中数学教学中引入微课的实践与反思[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：303+305.