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说到写议论文，许多初学写作的初中学生就会认为那是在写大文章，他们有的会冥思苦想，有的会望着题目发呆，有的会咬着笔杆，等等，往往不知所措。其实不然，所谓议论文，就是发表看法。我们在平时生活中，只要认真听听，就会发现有些学生经常就一些问题在发表见解，并能用各种道理或事实说服其他同学。其实这位些同学这时已经写了一篇很不错的议论文。只不过他们在逻辑思维上、在语言的严密程度上不是那么完美罢了。
议论文写作包括审题、立论、谋篇、布局、开头、结尾等。我主要谈的是审题中的阐析，我们在审题时，一个题目出来了，要思考，内容与题目要相关。有时，题目的范围大了，同学们手头掌握的只是局部材料，这时我们就要对题目进行必要的阐析，使同学们能“大题小做”。有时题目涉及的范围很小，如对一件小事发表议论，要想把作文写好，在议论时就不能就事论事，必须进行必要的阐析，才能“小题大做”。在写作文时，要对题目的概念进行判断分析，然后结合已有的材料，对题目的概念进行必要的阐析，使议论的取向、议论的范围、议论的深度符合实际情况，这样，经过充分的认真思考和必要阐析，写出的文章才会使人信服。
在写作中，一个概念，一个命题包含的内容是十分丰富的，是可伸缩的，我们可以多样性地理解问题。比如“拼搏”这个概念：在战场上，“拼搏”是指勇敢杀敌；在建设中，“拼搏”是指勇于创新，敢想敢拼，或者是指不怕困难，知难而进；在学习上，“拼搏”是指认真刻苦，勇攀高峰，或者是指在某次特定的测验中，下大决心，取得优异的成绩……因此，我们在写作文之前，就要进行认真思考，把具有多重含义的不确定的概念加以阐析，使它变得清晰，变得更适合学生的实际。如上面谈到的“拼搏”，我们完全可以把它阐析为：在学习上指的是认真刻苦，勇攀高峰，或是指在某次特定的测验中，下大决心，争取优异的成绩，这样，我们就更容易把它写好。
在初中作文中，有的是命题作文，有的是材料作文，只要认真审题，就会发现它往往可以从多种角度理解，这时如果你能在写作时对它进行必要的阐析，就能使论题更鲜明，使它的范围更符合实际需要。阐析具体来说就是因论题艰深，不易理解，阐析之后才能更明了；或因提出的问题容易引起误解，阐析之后，才能澄清含混的问题；或因论题宽泛，阐析之后，才能有个适当的范围，等等。总之，阐析是学生与老师（或改卷老师）沟通思想的需要，是学生把自己对论题思考后所进行的必要限制。
阐析的方法是多种多样的，有定范围阐析法、下定义阐析法、举例子阐析法、打比方阐析法，等等。为了更好地理解，我具体谈谈这几种方法。
一、定范围阐析法
有一些题目，它们的范围很广，可以说的内容很多，我们在写作时就要对这样的题目进行必要的阐析，为自己的命题划范围，这样对初学写议论文的同学来说，就较容易写好了。例如《说勤》这个题目很宽，如果初学写议论文的同学不给它限定一个范围，就很难面面俱到，很难把作文写好。这就要求学生在写作时先确定一个较小的范围。例如：勤，我们可以这样阐析：“对于好学上进的人来说，就是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践，勤于总结。”学生概括了“勤”包括几个方面，给人以提纲挈领的总的范围，而后，同学们可一个一个地写，这样显得条理清楚，一目了然。
二、下定义阐析法
曾有这样的作文题——古人云：“胜不骄，败不馁。”要求学生根据这句话写一篇议论文。这时，你可以先给这句话的下定义。这句话就是说：在别人说你好、赞许你时，不要骄傲，但在别人批评你时，也不要太自卑。这样你才会慢慢地向成功驶去。这样就给“胜不骄，败不馁”下了定义，使“胜”与“败”的概念小了，就更容易写好这篇议论文。
当然，我们也可以给“胜不骄，败不馁”下这样的定义：当你取得成绩的时候，绝不能骄傲；遇到挫折或遭遇失败的时候，绝不能气馁。我们无论做什么事，干什么工作，都应采取这种态度。这段话等于为“胜不骄，败不馁”下了个定义，使“胜”与“败”的概念比原来的扩大了，为后面的写作提供了依据。
给命题下大或小的定义，取决于学生的写作水平。如果你是一个刚开始学写议论文的同学，我认为最好给命题下个小的定义，因为它小，你更容易把它论证得更有力，这样更容易令人信服。
三、举例子阐析法
有的时候，我们会遇到一些比较抽象的命题，这时，我们可以用举例的方法阐析，这更容易让人理解。例如华罗庚的《统筹方法》这篇文章，华罗庚在解释统筹方法时，说“它”就是一种为生产建设服务的数学方法。它的实用范围极为广泛，在国防、在工业的生产管理中和关系复杂的科研项目的组织与管理中，皆可应用。这时，人们不一定会理解，华罗庚用“泡壶茶喝”解释什么是统筹方法，这样用浅显的生活例子解释，我们一听就懂了。
我们经常说的写作时文字要写得简练而不要啰唆，什么叫做简练呢？简练就是话说得少，而意思包含很多。很多同学不一定理解简练的意思，你可以再列举一两句话为例：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”这句话只不过十四个字，就很简练，可是这句话却包含多少情和景呢？
要用举例子阐析命题时，一定要写作者先理解透彻。
四、打比方阐析法
有时，我们在写议论文时还会遇到这样的题目——说“韧”的重要性。你用一大堆的话解释什么叫“韧”，人们不一定能理解。你可以用打比方阐析法解释：在医学上，把连接骨骼间的筋叫韧带。韧带的长处在于它的“韧”性：抗压、耐磨、经拉、坚而不脆。正因为韧带有这样的长处，才能把两百零六块骨头牢固连在一起，构成人的统一肢体，人的活动才能强而有力。
“韧”是极其宝贵的。人不仅需要肢体的韧性，而且需要精神上的韧性。所谓精神上的韧性，就是坚韧不拔的革命毅力。
这样的阐析法就很容易让人理解一些抽象的命题，议论文就更有说服力了。
总之，初中生在写议论文时，一定要对题目或所给的材料进行必要的阐析，才能使人明白你的观点是怎样来的；通过必要的阐析，才能使你的观点更鲜明、更明白；通过必要的阐析，才能使作文范围更明确。这样，议论文才更有说服力。
议论文写作包括审题、立论、谋篇、布局、开头、结尾等。我主要谈的是审题中的阐析，我们在审题时，一个题目出来了，要思考，内容与题目要相关。有时，题目的范围大了，同学们手头掌握的只是局部材料，这时我们就要对题目进行必要的阐析，使同学们能“大题小做”。有时题目涉及的范围很小，如对一件小事发表议论，要想把作文写好，在议论时就不能就事论事，必须进行必要的阐析，才能“小题大做”。在写作文时，要对题目的概念进行判断分析，然后结合已有的材料，对题目的概念进行必要的阐析，使议论的取向、议论的范围、议论的深度符合实际情况，这样，经过充分的认真思考和必要阐析，写出的文章才会使人信服。
在写作中，一个概念，一个命题包含的内容是十分丰富的，是可伸缩的，我们可以多样性地理解问题。比如“拼搏”这个概念：在战场上，“拼搏”是指勇敢杀敌；在建设中，“拼搏”是指勇于创新，敢想敢拼，或者是指不怕困难，知难而进；在学习上，“拼搏”是指认真刻苦，勇攀高峰，或者是指在某次特定的测验中，下大决心，取得优异的成绩……因此，我们在写作文之前，就要进行认真思考，把具有多重含义的不确定的概念加以阐析，使它变得清晰，变得更适合学生的实际。如上面谈到的“拼搏”，我们完全可以把它阐析为：在学习上指的是认真刻苦，勇攀高峰，或是指在某次特定的测验中，下大决心，争取优异的成绩，这样，我们就更容易把它写好。
在初中作文中，有的是命题作文，有的是材料作文，只要认真审题，就会发现它往往可以从多种角度理解，这时如果你能在写作时对它进行必要的阐析，就能使论题更鲜明，使它的范围更符合实际需要。阐析具体来说就是因论题艰深，不易理解，阐析之后才能更明了；或因提出的问题容易引起误解，阐析之后，才能澄清含混的问题；或因论题宽泛，阐析之后，才能有个适当的范围，等等。总之，阐析是学生与老师（或改卷老师）沟通思想的需要，是学生把自己对论题思考后所进行的必要限制。
阐析的方法是多种多样的，有定范围阐析法、下定义阐析法、举例子阐析法、打比方阐析法，等等。为了更好地理解，我具体谈谈这几种方法。
一、定范围阐析法
有一些题目，它们的范围很广，可以说的内容很多，我们在写作时就要对这样的题目进行必要的阐析，为自己的命题划范围，这样对初学写议论文的同学来说，就较容易写好了。例如《说勤》这个题目很宽，如果初学写议论文的同学不给它限定一个范围，就很难面面俱到，很难把作文写好。这就要求学生在写作时先确定一个较小的范围。例如：勤，我们可以这样阐析：“对于好学上进的人来说，就是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践，勤于总结。”学生概括了“勤”包括几个方面，给人以提纲挈领的总的范围，而后，同学们可一个一个地写，这样显得条理清楚，一目了然。
二、下定义阐析法
曾有这样的作文题——古人云：“胜不骄，败不馁。”要求学生根据这句话写一篇议论文。这时，你可以先给这句话的下定义。这句话就是说：在别人说你好、赞许你时，不要骄傲，但在别人批评你时，也不要太自卑。这样你才会慢慢地向成功驶去。这样就给“胜不骄，败不馁”下了定义，使“胜”与“败”的概念小了，就更容易写好这篇议论文。
当然，我们也可以给“胜不骄，败不馁”下这样的定义：当你取得成绩的时候，绝不能骄傲；遇到挫折或遭遇失败的时候，绝不能气馁。我们无论做什么事，干什么工作，都应采取这种态度。这段话等于为“胜不骄，败不馁”下了个定义，使“胜”与“败”的概念比原来的扩大了，为后面的写作提供了依据。
给命题下大或小的定义，取决于学生的写作水平。如果你是一个刚开始学写议论文的同学，我认为最好给命题下个小的定义，因为它小，你更容易把它论证得更有力，这样更容易令人信服。
三、举例子阐析法
有的时候，我们会遇到一些比较抽象的命题，这时，我们可以用举例的方法阐析，这更容易让人理解。例如华罗庚的《统筹方法》这篇文章，华罗庚在解释统筹方法时，说“它”就是一种为生产建设服务的数学方法。它的实用范围极为广泛，在国防、在工业的生产管理中和关系复杂的科研项目的组织与管理中，皆可应用。这时，人们不一定会理解，华罗庚用“泡壶茶喝”解释什么是统筹方法，这样用浅显的生活例子解释，我们一听就懂了。
我们经常说的写作时文字要写得简练而不要啰唆，什么叫做简练呢？简练就是话说得少，而意思包含很多。很多同学不一定理解简练的意思，你可以再列举一两句话为例：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”这句话只不过十四个字，就很简练，可是这句话却包含多少情和景呢？
要用举例子阐析命题时，一定要写作者先理解透彻。
四、打比方阐析法
有时，我们在写议论文时还会遇到这样的题目——说“韧”的重要性。你用一大堆的话解释什么叫“韧”，人们不一定能理解。你可以用打比方阐析法解释：在医学上，把连接骨骼间的筋叫韧带。韧带的长处在于它的“韧”性：抗压、耐磨、经拉、坚而不脆。正因为韧带有这样的长处，才能把两百零六块骨头牢固连在一起，构成人的统一肢体，人的活动才能强而有力。
“韧”是极其宝贵的。人不仅需要肢体的韧性，而且需要精神上的韧性。所谓精神上的韧性，就是坚韧不拔的革命毅力。
这样的阐析法就很容易让人理解一些抽象的命题，议论文就更有说服力了。
总之，初中生在写议论文时，一定要对题目或所给的材料进行必要的阐析，才能使人明白你的观点是怎样来的；通过必要的阐析，才能使你的观点更鲜明、更明白；通过必要的阐析，才能使作文范围更明确。这样，议论文才更有说服力。