【摘 要】
：
[目的]介绍改良微创技术修复急性闭合性跟腱断裂的手术技术和初步临床效果。[方法] 2018年1月—2020年1月应用改良微创技术修复急性闭合性跟腱断裂35例。于跟腱断端顶部皮肤做长约1.0～1.5 cm正中纵行切口，U形钳抓取并牵出跟腱近断端，跖屈踝关节，利用空心手柄抓取并牵出跟腱远断端；利用改良Bunnell法缝合修复跟腱断端。修复撕裂的腱周组织，缝合切口。[结果]所有患者均顺利完成手术，手术时
论文部分内容阅读
[目的]介绍改良微创技术修复急性闭合性跟腱断裂的手术技术和初步临床效果。[方法] 2018年1月—2020年1月应用改良微创技术修复急性闭合性跟腱断裂35例。于跟腱断端顶部皮肤做长约1.0～1.5 cm正中纵行切口，U形钳抓取并牵出跟腱近断端，跖屈踝关节，利用空心手柄抓取并牵出跟腱远断端；利用改良Bunnell法缝合修复跟腱断端。修复撕裂的腱周组织，缝合切口。[结果]所有患者均顺利完成手术，手术时间（33.14±3.51） min，切口长度（2.33±0.44） cm，切口均I期愈合。患者均获随访，平均随访时间（12.52±1.41）个月。末次随访，踝背伸活动度、跖屈活动度均较术前显著增加（P＜0.05）,AOFAS踝-后足评分（92.62±2.73）分，Amer-Lindholm标准评估，足踝功能优29例，良6例，优良率100%。[结论]应用改良微创技术修复急性闭合性跟腱断裂具有切口小、并发症少、功能恢复好、治疗费用低的优点。
其他文献
"玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯。"语文课堂教学中,文本学习对孩子们的浸润影响深远,故我在课堂阅读理解训练过程中,首先基于学生的主体意识,课堂朗读学习时以能促进孩子们乐意、自觉地去阅读为主;其次要引导有梯度地、在能力所能触及的范围内达到目标,不让阅读学习成为他们的负担;再则能将课内外有效结合,让学生课内外学习的语言在运用中有切实的帮助,让语文学习源于生活,最后依然回归到生活中。
目的 探讨利用自制带孔克氏针卵圆钳辅助微创缝合技术治疗急性闭合性跟腱断裂的手术疗效。方法 对郑州市骨科医院2019年11月至2021年2月收治的18例行带孔克氏针卵圆钳辅助微创缝合手术的急性闭合性跟腱断裂患者的资料进行回顾性分析，其中男13例、女5例，平均年龄为28.5（18～38）岁；受伤至手术平均时间为1.5（0.4～2.0）d；在跟腱断裂处采取横切口，平均长度为3.5（3～5）cm。术后1年
[目的]介绍卵圆钳辅助小切口治疗急性跟腱断裂的手术技术和初步临床结果。[方法]本院使用这种技术治疗急性跟腱断裂患者23例。术中触及断端，行纵向小切口，用卵圆钳分别深入近侧与远侧腱鞘，夹持跟腱断端，腰穿针经皮穿过跟腱和卵圆钳，从对侧穿出皮外，然后将缝线穿过腰穿针，于不同平面各缝合3针，所有缝线置入成功后，抽出卵圆钳，将缝线两端引入小切口。跖屈位，使跟腱断端对合，打结完成缝合，最后闭合小切口。[结果]
自由空间光通信通常使用无色差的卡塞格伦天线作为发射和接收天线。卡塞格伦天线中,沿主光轴传输的光线经次镜镜面反射后,中心光线无法到达主镜,这部分能量无法通过天线系统传输,造成能量损失。在接收天线端,经卡塞格伦天线接收能量在被检测到之前需要耦合进入单模光纤。然而,由于系统结构原因,经卡塞格伦天线接收的光束为空心光束,耦合效率将受到影响。传统的矩阵方法进行光线追迹要求反射面具有旋转对称性和入射光线是近轴
目的：观察自拟补肾活血健脾汤治疗多囊卵巢综合征（PCOS）的临床效果及对排卵、性激素水平、月经情况等的影响。方法：选取我院2018年3月～2020年3月接受治疗的94例PCOS患者，根据治疗方法不同分为治疗组（n=47例）与对照组（n=47例）。对照组给予枸橼酸氯米芬胶囊联合二甲双胍治疗，治疗组在以上基础给予自拟补肾活血健脾汤，观察两组排卵情况、性激素水平及月经情况，并对其临床疗效及不良反应发生情
目的：探讨彩超引导下微创改良Krackow缝合法治疗跟腱断裂临床疗效。方法：选择我院2019年3月—2021年3月收治的跟腱断裂患者86例，根据盲抽法将其分为对照组和观察组，各43例。对照组采用传统Krackow缝合法治疗，观察组采用彩超引导下微创改良Krackow缝合法治疗，比较两组术后3个月临床疗效，并对比两组术前、术后3个月踝关节活动角度，术后3个月、术后6个月单足提踵次数以及术后并发症发生
＜正＞在英语学科核心素养背景下,在高中阶段英语阅读教学过程中全面发展学生的信息梳理能力和语言运用能力,既是学生综合语言能力提升的关键,又是帮助他们发展学习能力、小组合作学习能力以及思维能力等的重要途径。本文主要分析笔者在高中阶段英语阅读教学过程中积极培养学生信息梳理能力和语言运用能力的教学实践。在此基础上,笔者进一步结合自己平时教学过程中所积累的相关经验,来分析核心素养下英语阅读教学过程中对于学生
高中英语教学非常重视培养学生的听、说、读、写综合能力,而书面表达就是高中英语教学中学生综合能力最直接的体现。由于我国的快速崛起以及与世界的融合越来越深入,学好英语已经成为我国学生必不可少的学习目标,这也是加强我国学生与国际化接轨的重要手段和途径。但是很多学生在英语学习过程中更重视口语的表达能力,并且严重忽视了写作能力的培养和提升,这对于学生学好英语有极大的滞后性和不科学性。本文通过高中英语阅读与书
在以互联网、大数据、云计算以及虚拟现实和人工智能等为标志的全球化与数字文化时代里,技术革命、媒介创新与数字资本主义等不断引发有关电影自身的终结焦虑和学科之间的跨界会通,并将在很大程度上推动电影研究特别是当下中国电影研究的思维转向和范式转换;故此可期待通过改变电影话语创新与分享的游戏规则,以学说争鸣、学派倡导与学群养成等方式达成学术者主体诉求。思维转向、范式转换与学术转型,也便成为数字时代中国电影研
现代产业学院建设与发展是产教融合政策背景下高校高质量发展与转型升级的重要内涵，有助于促进地方产业结构优化和区域经济创新发展。我国学者选用“Industrial College”对应“产业学院”的英文语义表达，并不符合该词的原本意义，存在理解的偏差甚至完全的误用。要准确选择规范意义的英文语义表达来解读和对应作为一种新型办学组织的现代产业学院，并对当前学界的误译和误用给予匡正，需要基于该组织的基本属性