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摘 要：随着科学技术的不断发展和信息化进程的逐步推进，电子产品的内容和种类不断丰富，并不断普及，目前已经逐步成为大学生日常生活中的必备工具。以手机为主要代表的现代电子产品给大学生的学习生活带来便捷的同时，也对大学生的日常生活带来了一些困扰。如何认识这些问题的产生，并且探索解决现代电子产品对大学生带来的负面影响，具有重要的现实意义。
关键词：现代电子产品；高校学生管理；问题研究
一、关于现代电子产品对高校学生管理影响问题的研究背景
现代科技革命和网络技术的发展改变了人类社会，同时对高校教育教学和学生管理带来深远的影响。其中，手机是现代电子产品中对高校大学生影响最大的现代通讯技术产物。作为一个新媒体，手机被誉为继20世纪80年代、20世纪90年代因特网革命的又一次革命。手机媒介不仅是新技术媒介，也是一种新文化形态的媒介。然而，应该注意到的是手机所携带的消极影响同样不可低估，例如长时间使用手机而沉湎其中产生依赖，对个体学习、工作、生活造成了消极后果，关于手机依赖的研究已经得到越来越广泛的关注。近年来，随着我国高校校园信息化进程的不断推进，各高校为了限制学生在课堂上玩手机，不可不说是煞费苦心，而其实际效果却是差强人意。以高校学生上课玩手机的现象为切入点，主要以江苏大学各个学院的学生为调查对象，调查学生对于上课玩手机的看法以及学生的动机，探索高校学生管理在面临现代科技产品冲击时的对策措施，具有积极的实践价值。
二、镇江某高校课堂教学过程中学生手机使用情况实证调查
A大学是的以工科为特色的教学研究型综合性大学。该校以本科生和研究生为主，电子产品的人均占有量为2.1台，手机和电脑等现代电子产品是学生不可或缺的日常生活学习工具。学生对电子产品的主要用途有游戏、社交、娱乐、学习等诸多方面。学校以电子产品为载体，积极运用电子产品来丰富学生的日常生活，并获得过“全国高校团委系统新媒体应用先锋奖”。然而在调研中课题组亦发现，在学校积极推进电子产品实用化、高效化的同时，部分学生沉迷于电子产品，荒废课业的情况也屡见不鲜，对学校的正常教学秩序和教学质量产生了一定的冲击。那么是何种原因导致学生沉迷于电子产品，又该如何解决当前所面临的问题，课题组研究力求通过实证调查数据寻找答案。
本次研究共发放研究问卷500份，有效回收问卷425份。通过整合问卷数据我们发现，95﹪以上的同学曾经都在课堂上玩过手机。在针对不同课程使用电子产品的频率看，70﹪的同学经常在专业课以外的课上玩手机，而又有超过80﹪的同学认为选修课以及非专业课只是为了攒学分，并不重要；而在专业课以及基础课上，学生对手机的使用率为40%；在手机的日常使用频率方面，56﹪的同学经常在课堂上使用手机，并有多达90%的同学上课有看手机的习惯。当被问到是否能忍受课堂不使用手机时，有高达31﹪的同学则表示完全无法忍受，45﹪的同学则有点不习惯或不方便，只有24﹪的同学表示可以接受。
三、高校大学生电子产品依赖的重要原因分析
通过对问卷数据的分析，我们发现大学生对电子产品的依赖主要有以下几方面的原因：其一，大学生自身方面原因。相比较高中的学习环境，大学学习环境轻松，有大量的富余时间可以自由支配，个人选择也日趋多样化。同时大学生对于自己的学业没有制定合理的计划，对待学习专业知识及其他知识的热情不高。由于远离家长，缺乏监管，大学生对于电子产品带来的各种吸引的判断力和控制力较差，一旦深陷其中便很难自我脱离。其二，大学环境与管理方面存在的问题。大学实行人性化宽松化管理，提倡学生自我学习，自我发展，对学生的约束大大减少；学校制度等学生使用电子产品的场合和时间方面没有约束，一方面是因为缺乏相应的标准，另一方面是由于缺乏相关的管理经验。其三，社会方面的原因。电子产品的更新换代极快，对大学生产生极大的吸引力；手机功能的不断完善和层出不穷的社交软件、手机游戏，使得追求电子产品的时尚成为社会潮流，对大学生的观念有很大的影响。
四、改善高校大学生对于电子产品依赖的思路与对策
不可否认的事，科学技术的发展给手机带来了技术上的革新，同时手机的广泛使用也为人们带来了便利与乐趣。手机作为信息传播新媒介，在大学生生活的各个方面得到应用。很多学生经不住手机的诱惑，在课堂上打电话、发短信、上网和玩游戏等情形时有发生，严重影响了高校课堂教学秩序和效果。结合课题组调研，目前主要应采取以下对策措施：其一，积极引导大学生自身的大学学习目标以及未来规划，使其树立正确的学习观念，提升自身对学业的追求，严格要求自己，将兴趣转移，把手机作为学习的工作使用。其二，学校应该为学生营造一个良好的学习环境，应该完善相应的行为规范，在最大的程度上约束和限制大学生的不合理使用电子产品行为，使其合理化，而不是一味的宽松和放纵。高校在教学管理与人才培养过程中，应该采取积极有效的措施，通过引导学生尊重课堂、教师以身作则、规范校园手机使用、鼓励手机作为教辅工具和倡导”手机道德”等措施，杜绝手机对课堂教学秩序的干扰。其三，电子产品的开发运营商要加强自律，明确社会责任意识，加强社会公德，开发相关电子产品时注重知识传递与教育功能，为社会培养高素质优秀人才贡献力量。
参考文献
[1] 郭慧娟.“读屏时代”大学生手机阅读研究[D].天津师范大学，2012.
[2] 陈志刚，刘灵芝，韩梅.手机对大学课堂教学的影响研究[J].河北青年管理干部学院学报，2011（02）.
[3] 付玲玲.大学生手机阅读行为研究[D].西南大学，2011.
[4] 刘鹏.大学生手机依赖与社会支持及人格特质的关系研究[D].华中师范大学，2014.
[5] 王正翔.大学生手机依赖与冲动性关系研究[D].苏州大学，2013.
基金项目：本文系江苏大学第13批学生科研课题立项资助项目“高校学生上课玩手机现象实证调研分析——江苏大学为例”（项目编号：13C002）研究成果。
作者简介：袁庆庆﹙1994.03- ﹚，女，贵州遵义人，江苏大学外国语学院，本科，研究方向：社会学；徐振妮﹙1993.02- ﹚，女，江苏连云港人，江苏大学外国语学院，本科，研究方向：社会学；吉嫚嫚﹙1994.08- ﹚，女，江苏连云港人，江苏大学外国语学院，本科，研究方向：社会学。
关键词：现代电子产品；高校学生管理；问题研究
一、关于现代电子产品对高校学生管理影响问题的研究背景
现代科技革命和网络技术的发展改变了人类社会，同时对高校教育教学和学生管理带来深远的影响。其中，手机是现代电子产品中对高校大学生影响最大的现代通讯技术产物。作为一个新媒体，手机被誉为继20世纪80年代、20世纪90年代因特网革命的又一次革命。手机媒介不仅是新技术媒介，也是一种新文化形态的媒介。然而，应该注意到的是手机所携带的消极影响同样不可低估，例如长时间使用手机而沉湎其中产生依赖，对个体学习、工作、生活造成了消极后果，关于手机依赖的研究已经得到越来越广泛的关注。近年来，随着我国高校校园信息化进程的不断推进，各高校为了限制学生在课堂上玩手机，不可不说是煞费苦心，而其实际效果却是差强人意。以高校学生上课玩手机的现象为切入点，主要以江苏大学各个学院的学生为调查对象，调查学生对于上课玩手机的看法以及学生的动机，探索高校学生管理在面临现代科技产品冲击时的对策措施，具有积极的实践价值。
二、镇江某高校课堂教学过程中学生手机使用情况实证调查
A大学是的以工科为特色的教学研究型综合性大学。该校以本科生和研究生为主，电子产品的人均占有量为2.1台，手机和电脑等现代电子产品是学生不可或缺的日常生活学习工具。学生对电子产品的主要用途有游戏、社交、娱乐、学习等诸多方面。学校以电子产品为载体，积极运用电子产品来丰富学生的日常生活，并获得过“全国高校团委系统新媒体应用先锋奖”。然而在调研中课题组亦发现，在学校积极推进电子产品实用化、高效化的同时，部分学生沉迷于电子产品，荒废课业的情况也屡见不鲜，对学校的正常教学秩序和教学质量产生了一定的冲击。那么是何种原因导致学生沉迷于电子产品，又该如何解决当前所面临的问题，课题组研究力求通过实证调查数据寻找答案。
本次研究共发放研究问卷500份，有效回收问卷425份。通过整合问卷数据我们发现，95﹪以上的同学曾经都在课堂上玩过手机。在针对不同课程使用电子产品的频率看，70﹪的同学经常在专业课以外的课上玩手机，而又有超过80﹪的同学认为选修课以及非专业课只是为了攒学分，并不重要；而在专业课以及基础课上，学生对手机的使用率为40%；在手机的日常使用频率方面，56﹪的同学经常在课堂上使用手机，并有多达90%的同学上课有看手机的习惯。当被问到是否能忍受课堂不使用手机时，有高达31﹪的同学则表示完全无法忍受，45﹪的同学则有点不习惯或不方便，只有24﹪的同学表示可以接受。
三、高校大学生电子产品依赖的重要原因分析
通过对问卷数据的分析，我们发现大学生对电子产品的依赖主要有以下几方面的原因：其一，大学生自身方面原因。相比较高中的学习环境，大学学习环境轻松，有大量的富余时间可以自由支配，个人选择也日趋多样化。同时大学生对于自己的学业没有制定合理的计划，对待学习专业知识及其他知识的热情不高。由于远离家长，缺乏监管，大学生对于电子产品带来的各种吸引的判断力和控制力较差，一旦深陷其中便很难自我脱离。其二，大学环境与管理方面存在的问题。大学实行人性化宽松化管理，提倡学生自我学习，自我发展，对学生的约束大大减少；学校制度等学生使用电子产品的场合和时间方面没有约束，一方面是因为缺乏相应的标准，另一方面是由于缺乏相关的管理经验。其三，社会方面的原因。电子产品的更新换代极快，对大学生产生极大的吸引力；手机功能的不断完善和层出不穷的社交软件、手机游戏，使得追求电子产品的时尚成为社会潮流，对大学生的观念有很大的影响。
四、改善高校大学生对于电子产品依赖的思路与对策
不可否认的事，科学技术的发展给手机带来了技术上的革新，同时手机的广泛使用也为人们带来了便利与乐趣。手机作为信息传播新媒介，在大学生生活的各个方面得到应用。很多学生经不住手机的诱惑，在课堂上打电话、发短信、上网和玩游戏等情形时有发生，严重影响了高校课堂教学秩序和效果。结合课题组调研，目前主要应采取以下对策措施：其一，积极引导大学生自身的大学学习目标以及未来规划，使其树立正确的学习观念，提升自身对学业的追求，严格要求自己，将兴趣转移，把手机作为学习的工作使用。其二，学校应该为学生营造一个良好的学习环境，应该完善相应的行为规范，在最大的程度上约束和限制大学生的不合理使用电子产品行为，使其合理化，而不是一味的宽松和放纵。高校在教学管理与人才培养过程中，应该采取积极有效的措施，通过引导学生尊重课堂、教师以身作则、规范校园手机使用、鼓励手机作为教辅工具和倡导”手机道德”等措施，杜绝手机对课堂教学秩序的干扰。其三，电子产品的开发运营商要加强自律，明确社会责任意识，加强社会公德，开发相关电子产品时注重知识传递与教育功能，为社会培养高素质优秀人才贡献力量。
参考文献
[1] 郭慧娟.“读屏时代”大学生手机阅读研究[D].天津师范大学，2012.
[2] 陈志刚，刘灵芝，韩梅.手机对大学课堂教学的影响研究[J].河北青年管理干部学院学报，2011（02）.
[3] 付玲玲.大学生手机阅读行为研究[D].西南大学，2011.
[4] 刘鹏.大学生手机依赖与社会支持及人格特质的关系研究[D].华中师范大学，2014.
[5] 王正翔.大学生手机依赖与冲动性关系研究[D].苏州大学，2013.
基金项目：本文系江苏大学第13批学生科研课题立项资助项目“高校学生上课玩手机现象实证调研分析——江苏大学为例”（项目编号：13C002）研究成果。
作者简介：袁庆庆﹙1994.03- ﹚，女，贵州遵义人，江苏大学外国语学院，本科，研究方向：社会学；徐振妮﹙1993.02- ﹚，女，江苏连云港人，江苏大学外国语学院，本科，研究方向：社会学；吉嫚嫚﹙1994.08- ﹚，女，江苏连云港人，江苏大学外国语学院，本科，研究方向：社会学。