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摘 要 根据小学生身心发展的特点及新课标的要求,教师可以围绕快樂情感、快乐导入、快乐教学三个方面进行教学,努力寻找英语教学中的快乐因素,让学生在快乐的氛围中学好英语。
关键词 快乐情感 快乐导入 快乐教学
英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。根据小学生身心发展的特点及新课标的要求,小学英语教师应该努力寻找英语教学中的快乐因素,让学生在快乐的氛围中学好英语。为此,在教学中,我进行了一些摸索尝试,我主要从快乐情感、快乐导入、快乐教学三个方面来探讨这个问题。
一、快乐情感,创造轻松和谐的师生关系
俗话说:“亲其师才能信其道”, 学生对某位教师喜欢,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会高涨起来。那么,怎样让学生喜欢上自己,喜欢上自己的课呢?
首先、教师要与学生成为朋友。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习。在教学中,教师要以灿烂的笑感染学生,以平等的姿态接近学生,以幽默的语言吸引学生,以虚心的态度接纳学生的意见。这样做,缩短了学生与老师之间的距离,使学生产生一种亲切感、信任感。学生自然就爱屋及乌,喜欢上自己的课。
其次、教师与学生成为亲人。
如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系,那么会对我们的教学起到意想不到的效果。在生活上要多关心学生,学习上多帮助学生。小学生纯真可爱,只要教师是用心在爱他们,他们一定会体会到老师的一片良苦用心,把老师当成自己的亲人。
二、快乐导入,先声夺人激发学生学习兴趣
如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐,那么能激起学生食欲的便是成功的课堂导入。导入,作为新授内容呈现的第一步,要求教师运用各种方法,迅速抓住学生注意力,引起学生学习兴趣,激发学生的求知欲,让学生在快乐的情绪中,进入后续环节的学习。小学英语课堂导入常用的几种方法有:问候导入、乐曲导入、图画导入、游戏导入、故事导入、猜谜导入。小学英语的课堂导入方法多种多样,除上文提及的六种方法外,还有迁移法、多媒体导入法等,却没有“放之四海而皆准”的固定模式。因教师风格各异,教材内涵不同,学生素质也不同,导入设计也必定呈现百花齐放,万紫千红景象。总之,教师可以根据具体的教学情况作选择合适的导入方法,只要能紧紧地抓住学生的心,使他们能乐意进入学习状态,就是好的导入。
三、快乐教学,使学生进入最佳的学习状态
教师所面对的学生是小学生,而小学生往往有强烈的好奇心,但注意力不能保持得很久,所以,针对小学生的这一心理特点,教师可以在教学中注意以下几下方面,让学生在课堂上快乐地学习英语,让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中:
(一)创设情境。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,首先教师要做个教学的有心人,根据教学实际,创设出接近生活的模拟语言情景,创造英语使用氛围,使学生养成听说英语的习惯。如在学习问候语时,可以把两个学生编为一个小组,用所学的知识互相问候对方。这样,复习了句型,又使学生有参与感,吸引了他们的兴趣,有效调动了学生的知识积累,使学生学会规定句型。
再者,要最大限度地给学生以自我表现的机会,让学生自我创设交际情景,能较大限度地激发学生的学习兴趣。多鼓励,少批评。
(二)多样化的教学方法与教学手段。
1.表演法:
对于好玩的事情,小学生总是乐此不疲的,让他们演一演,让他们真正成为教学活动中的主体。可以利用每课的前五分钟学生表演已学句子。具体做法是:学习小组轮流表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。如:—Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! —Nice to meet you, too. —? .How are you? —Fine, thank you. And you? —I am fine, too…
随着知识的逐渐积累,句子也是越说越长。这样,学生既巩固了旧知,又学习了新知,可谓一举两得。
2.音乐法:
唱歌是小学生特别喜欢的活动之一,它有助于调动学生的多种器官,激发他们的表演欲和参与的热情。歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐,琅琅上口,为儿童所喜爱。如:What’s your name? 中可以编著这样的歌谣:Hello,Hello!What’s your name? My name is Ling ping. What’s your name? My name is Cheng ming.如果教师平时能收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant ,把他们运用到教学中去,既避免了枯燥重复的操练,又培养了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。
3.故事、游戏法
为了吸引学生注意力,教师可设计各种活动丰富课堂。如:在字母教学中可采用以下形式:猜字母,教师可先利用手势让学生猜,也可把字母编成谜语让学生猜。如:三合一(打一大写字母) (Y),一条曲折的人生之路(打一字母) (S),。在猜的过程中,学生们会说出许多学过的字母,这样不仅对已学过的字母进行了巩固,又训练了学生的思维能力。
4.多媒体
针对小学生的思维具有明显的直观性的教学媒体来激发学生强烈的学习英语的兴趣,调动学生的积极性,使学生在充满活力的课堂中快乐地接受知识。
总之,一个好的教师,一定是个不断探索与创新的教师,是一个让学生真正体会到学习乐趣的好教师。只有把握准理论,不断学习新标准,摸索教法学法,用理念指导实践,在实践中感悟真理,真正地为学生培养英语持久兴趣。相信我们一定能为成绩而兴奋。
参考文献:
[1]施逸裔《如何让小学生快乐学英语》
[2]徐芹《让学生在小学英语学习中体会快乐》
[3]蒋艳《论农村小学英语学习兴趣的培养》
关键词 快乐情感 快乐导入 快乐教学
英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。根据小学生身心发展的特点及新课标的要求,小学英语教师应该努力寻找英语教学中的快乐因素,让学生在快乐的氛围中学好英语。为此,在教学中,我进行了一些摸索尝试,我主要从快乐情感、快乐导入、快乐教学三个方面来探讨这个问题。
一、快乐情感,创造轻松和谐的师生关系
俗话说:“亲其师才能信其道”, 学生对某位教师喜欢,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会高涨起来。那么,怎样让学生喜欢上自己,喜欢上自己的课呢?
首先、教师要与学生成为朋友。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习。在教学中,教师要以灿烂的笑感染学生,以平等的姿态接近学生,以幽默的语言吸引学生,以虚心的态度接纳学生的意见。这样做,缩短了学生与老师之间的距离,使学生产生一种亲切感、信任感。学生自然就爱屋及乌,喜欢上自己的课。
其次、教师与学生成为亲人。
如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系,那么会对我们的教学起到意想不到的效果。在生活上要多关心学生,学习上多帮助学生。小学生纯真可爱,只要教师是用心在爱他们,他们一定会体会到老师的一片良苦用心,把老师当成自己的亲人。
二、快乐导入,先声夺人激发学生学习兴趣
如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐,那么能激起学生食欲的便是成功的课堂导入。导入,作为新授内容呈现的第一步,要求教师运用各种方法,迅速抓住学生注意力,引起学生学习兴趣,激发学生的求知欲,让学生在快乐的情绪中,进入后续环节的学习。小学英语课堂导入常用的几种方法有:问候导入、乐曲导入、图画导入、游戏导入、故事导入、猜谜导入。小学英语的课堂导入方法多种多样,除上文提及的六种方法外,还有迁移法、多媒体导入法等,却没有“放之四海而皆准”的固定模式。因教师风格各异,教材内涵不同,学生素质也不同,导入设计也必定呈现百花齐放,万紫千红景象。总之,教师可以根据具体的教学情况作选择合适的导入方法,只要能紧紧地抓住学生的心,使他们能乐意进入学习状态,就是好的导入。
三、快乐教学,使学生进入最佳的学习状态
教师所面对的学生是小学生,而小学生往往有强烈的好奇心,但注意力不能保持得很久,所以,针对小学生的这一心理特点,教师可以在教学中注意以下几下方面,让学生在课堂上快乐地学习英语,让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中:
(一)创设情境。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,首先教师要做个教学的有心人,根据教学实际,创设出接近生活的模拟语言情景,创造英语使用氛围,使学生养成听说英语的习惯。如在学习问候语时,可以把两个学生编为一个小组,用所学的知识互相问候对方。这样,复习了句型,又使学生有参与感,吸引了他们的兴趣,有效调动了学生的知识积累,使学生学会规定句型。
再者,要最大限度地给学生以自我表现的机会,让学生自我创设交际情景,能较大限度地激发学生的学习兴趣。多鼓励,少批评。
(二)多样化的教学方法与教学手段。
1.表演法:
对于好玩的事情,小学生总是乐此不疲的,让他们演一演,让他们真正成为教学活动中的主体。可以利用每课的前五分钟学生表演已学句子。具体做法是:学习小组轮流表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。如:—Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! —Nice to meet you, too. —? .How are you? —Fine, thank you. And you? —I am fine, too…
随着知识的逐渐积累,句子也是越说越长。这样,学生既巩固了旧知,又学习了新知,可谓一举两得。
2.音乐法:
唱歌是小学生特别喜欢的活动之一,它有助于调动学生的多种器官,激发他们的表演欲和参与的热情。歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐,琅琅上口,为儿童所喜爱。如:What’s your name? 中可以编著这样的歌谣:Hello,Hello!What’s your name? My name is Ling ping. What’s your name? My name is Cheng ming.如果教师平时能收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant ,把他们运用到教学中去,既避免了枯燥重复的操练,又培养了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。
3.故事、游戏法
为了吸引学生注意力,教师可设计各种活动丰富课堂。如:在字母教学中可采用以下形式:猜字母,教师可先利用手势让学生猜,也可把字母编成谜语让学生猜。如:三合一(打一大写字母) (Y),一条曲折的人生之路(打一字母) (S),。在猜的过程中,学生们会说出许多学过的字母,这样不仅对已学过的字母进行了巩固,又训练了学生的思维能力。
4.多媒体
针对小学生的思维具有明显的直观性的教学媒体来激发学生强烈的学习英语的兴趣,调动学生的积极性,使学生在充满活力的课堂中快乐地接受知识。
总之,一个好的教师,一定是个不断探索与创新的教师,是一个让学生真正体会到学习乐趣的好教师。只有把握准理论,不断学习新标准,摸索教法学法,用理念指导实践,在实践中感悟真理,真正地为学生培养英语持久兴趣。相信我们一定能为成绩而兴奋。
参考文献:
[1]施逸裔《如何让小学生快乐学英语》
[2]徐芹《让学生在小学英语学习中体会快乐》
[3]蒋艳《论农村小学英语学习兴趣的培养》