【摘 要】
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本学期，我担任校本课程《古诗文诵读》的教学工作，教四年级的部分班级，每班每周一课时。前半学期，将古诗部分教完；期中之后，开始教学小古文内容。按照学期教学计划，一般每课时教两篇
【机 构】
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江苏省沭阳县第二实验小学,223600
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本学期，我担任校本课程《古诗文诵读》的教学工作，教四年级的部分班级，每班每周一课时。前半学期，将古诗部分教完；期中之后，开始教学小古文内容。按照学期教学计划，一般每课时教两篇小古文才能完成教学任务，有的篇幅稍长的小古文只能用一课时完成。小古文这一文体学生初次接触，加之每周课时又少，如何保证教学任务有效完成，我必须多动脑筋。“穷”则思变。于是，我结合自己主持的省级课题《小学高年级语文特长生前置性学习策略研究》的研究工作，将课题研究与校本课程二者结合起来，探索出了一系列有效的教学策略，在特长生的培养方面也获得了许多启示，那就是--让特长生学习有效前置，充分挖掘其潜能，以“小老师”的榜样角色带动全班学生主动学习。
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