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设计理念
《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的综合发展,语文课程与其他课程的紧密结合。”综合性教学应以教材为出发点,体现语文综合学习的特点,突出学习的自主性、实践性、趣味性、综合性。
教学目标
1.通过活动,培养学生搜集信息、处理信息及小组合作的能力。
2.通过听、说、读、写、唱、画、做,让学生了解梅花,感受梅花的寓意。
3.进行口语交际,增加语言积累,提高语文能力。
活动准备
1.教师收集有关梅花的资料,制作成课件。
2.学生课下搜集有关梅花的诗词、歌曲。
3.搜集自己崇敬的古今中华民族英雄人物的资料。
4.准备画梅花图的材料。
活动过程
一、赏梅,知其外表
l.揭题谈话:同学们,通过《梅花魂》一文的学习,我们知道了梅花是中国最有名的花。今天,就让我们走进梅花的世界。
2.大屏幕出示教师制作的有关梅花的课件。
3.学生欣赏梅花,并学习用一句话说说自己的感受。
【设计意图:根据文本和单元主题提供的信息,教师创设优美的环境氛围,将学生带入梅花的世界,伴随着动听的音乐、美丽的画面,学生很快与活动内容产生共鸣。课伊始,趣已生。】
二、读梅,解其知识
1.师:梅花,是严冬奏响的一个音符,是皑皑的白雪下的一枝娇媚,是冰冻三尺时的一缕幽芳,是万木萧瑟中的一出惊喜。通过课前搜集有关梅花的资料,你们对梅花又多了哪些了解呢?
2.请每个学习小组派一位代表上台为大家介绍有关梅花的知识。
(1)梅花的传说、故事。
(2)梅花的品种、形态、习性,了解梅花的栽培知识。
(3)说说含有“梅”字的成语、对联。
【设计意图:主体性和主动性是语文综合性学习的核心。在语文活动中,学生始终是知识、技能、能力等的主动获得者。学生利用已有知识、生活经验、书籍、网络等,初步学会查找资料的方法,提高获取信息的能力。】
三、颂梅,悟其内涵
1.师:感谢刚才几位同学为我们介绍的梅花知识。梅花是岁寒三友中的一位君子,梅与雪,常常在诗人笔下结成不解之缘。古今许多咏梅之诗充满了悠然的韵味。
2.学生朗诵与梅花有关的诗词。
3.是啊,古往今来,有多少人赞美过梅花。国人赏梅花,不仅赏花的外表,更欣赏梅花的性格和所蕴涵的精神力量。还记得《梅花魂》里外公语重心长地告诉外孙女,要好好地保存梅花图时说过的一段话吗?
4.大屏幕出示:
“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
(1)指名学生读上面一段话。
(2)这段话讲了几层意思?各小组自由朗读,思考,讨论。
(3)齐读上面一段话。
5.孩子们,这个时候,我们所谈的仅仅是梅花吗?我们心中还由梅花想到些什么?
6.学生自由发言。
7.是啊,梅花是最有品格,有灵魂,有骨气的,在我们中国历史上,有许许多多像梅花一样有品格,有灵魂,有气节的人物。下面,请大家用自己喜欢的方式向大家介绍你了解的情况。
(1)讲故事。
(2)诗歌朗诵。
(3)歌唱《红梅赞》。
【设计意图:语文综合性学习姓“语”,这就要求所有活动方式必须指向“语文”这一核心。这个环节中,学生要大量搜集、处理信息,而这些信息与文本中心密切相连,既回顾了课文内容,又给学生提供了生动活泼的语言实践的情境。】
四、画梅,探其意蕴
1.师:同学们,《梅花魂》里外公那么珍爱他收藏的“墨梅图”,今天,我们也来动动手,用你们带来的美术材料,画一幅梅花图,或者制作一幅梅花。
(1)小组合作完成美术作品。
(2)每个小组推荐一个同学在图上写几句赞美梅花的句子。
(3)小组内推荐一个同学准备朗读梅花赞美词。
2.每小组代表上台展示美术作品,介绍作品创作过程,朗读赞美词。
【设计意图:上述设计中各项活动的完成,所培养的能力是综合的,除语文能力外,也培养其他认识能力和活动能力,在人际交往、行为规范、思维方式等方面也受到锻炼。学生充分发挥小组合作作用,通过动手操作,动脑思维,动口表达交流,在亲身实践中获得知识技能,实现教、学、做合一。赞美词的写作、展示更使学生情感得以升华。】
五、总结
今天,老师和同学们一起走进了梅花的世界,欣赏了梅花的美丽,品味了梅花的芳香,懂得了梅花的品格与气节。让我们记住《梅花魂》,做一个有梅花秉性的中国人。
(责编 钟 岚)
《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的综合发展,语文课程与其他课程的紧密结合。”综合性教学应以教材为出发点,体现语文综合学习的特点,突出学习的自主性、实践性、趣味性、综合性。
教学目标
1.通过活动,培养学生搜集信息、处理信息及小组合作的能力。
2.通过听、说、读、写、唱、画、做,让学生了解梅花,感受梅花的寓意。
3.进行口语交际,增加语言积累,提高语文能力。
活动准备
1.教师收集有关梅花的资料,制作成课件。
2.学生课下搜集有关梅花的诗词、歌曲。
3.搜集自己崇敬的古今中华民族英雄人物的资料。
4.准备画梅花图的材料。
活动过程
一、赏梅,知其外表
l.揭题谈话:同学们,通过《梅花魂》一文的学习,我们知道了梅花是中国最有名的花。今天,就让我们走进梅花的世界。
2.大屏幕出示教师制作的有关梅花的课件。
3.学生欣赏梅花,并学习用一句话说说自己的感受。
【设计意图:根据文本和单元主题提供的信息,教师创设优美的环境氛围,将学生带入梅花的世界,伴随着动听的音乐、美丽的画面,学生很快与活动内容产生共鸣。课伊始,趣已生。】
二、读梅,解其知识
1.师:梅花,是严冬奏响的一个音符,是皑皑的白雪下的一枝娇媚,是冰冻三尺时的一缕幽芳,是万木萧瑟中的一出惊喜。通过课前搜集有关梅花的资料,你们对梅花又多了哪些了解呢?
2.请每个学习小组派一位代表上台为大家介绍有关梅花的知识。
(1)梅花的传说、故事。
(2)梅花的品种、形态、习性,了解梅花的栽培知识。
(3)说说含有“梅”字的成语、对联。
【设计意图:主体性和主动性是语文综合性学习的核心。在语文活动中,学生始终是知识、技能、能力等的主动获得者。学生利用已有知识、生活经验、书籍、网络等,初步学会查找资料的方法,提高获取信息的能力。】
三、颂梅,悟其内涵
1.师:感谢刚才几位同学为我们介绍的梅花知识。梅花是岁寒三友中的一位君子,梅与雪,常常在诗人笔下结成不解之缘。古今许多咏梅之诗充满了悠然的韵味。
2.学生朗诵与梅花有关的诗词。
3.是啊,古往今来,有多少人赞美过梅花。国人赏梅花,不仅赏花的外表,更欣赏梅花的性格和所蕴涵的精神力量。还记得《梅花魂》里外公语重心长地告诉外孙女,要好好地保存梅花图时说过的一段话吗?
4.大屏幕出示:
“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
(1)指名学生读上面一段话。
(2)这段话讲了几层意思?各小组自由朗读,思考,讨论。
(3)齐读上面一段话。
5.孩子们,这个时候,我们所谈的仅仅是梅花吗?我们心中还由梅花想到些什么?
6.学生自由发言。
7.是啊,梅花是最有品格,有灵魂,有骨气的,在我们中国历史上,有许许多多像梅花一样有品格,有灵魂,有气节的人物。下面,请大家用自己喜欢的方式向大家介绍你了解的情况。
(1)讲故事。
(2)诗歌朗诵。
(3)歌唱《红梅赞》。
【设计意图:语文综合性学习姓“语”,这就要求所有活动方式必须指向“语文”这一核心。这个环节中,学生要大量搜集、处理信息,而这些信息与文本中心密切相连,既回顾了课文内容,又给学生提供了生动活泼的语言实践的情境。】
四、画梅,探其意蕴
1.师:同学们,《梅花魂》里外公那么珍爱他收藏的“墨梅图”,今天,我们也来动动手,用你们带来的美术材料,画一幅梅花图,或者制作一幅梅花。
(1)小组合作完成美术作品。
(2)每个小组推荐一个同学在图上写几句赞美梅花的句子。
(3)小组内推荐一个同学准备朗读梅花赞美词。
2.每小组代表上台展示美术作品,介绍作品创作过程,朗读赞美词。
【设计意图:上述设计中各项活动的完成,所培养的能力是综合的,除语文能力外,也培养其他认识能力和活动能力,在人际交往、行为规范、思维方式等方面也受到锻炼。学生充分发挥小组合作作用,通过动手操作,动脑思维,动口表达交流,在亲身实践中获得知识技能,实现教、学、做合一。赞美词的写作、展示更使学生情感得以升华。】
五、总结
今天,老师和同学们一起走进了梅花的世界,欣赏了梅花的美丽,品味了梅花的芳香,懂得了梅花的品格与气节。让我们记住《梅花魂》,做一个有梅花秉性的中国人。
(责编 钟 岚)