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俗语说：教无定法。也就是说，英语课堂的教学方法多样化，但要适合本班学生的心理特点，符合教育的规律，所以不断在教学实践中探索研究，用一种既能减轻学生的负担，又能提高效率，也符合英语语言教学的规律，而且又不是“满堂灌”的传统教学模式，教师与学生只有教与学的关系，这样的方法互相缺乏交流，对当前提倡的素质教育极为不利。那么要培养学生能积极主动地参与课堂是很重要的，充满活力的课堂教学，既能激发孩子们的求知欲望，还可以让孩子们尝试到学习英语的快乐，使孩子们真正成为学习的主人。
我多年的英语教学工作中不断学习、改进、创新和实践，让我明白怎样才能让英语课堂教学充满活力，以下是我的几点做法。
一、发挥孩子们主人翁的作用，创造适宜的语言环境，给他们尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境表演。让孩子们在课堂中活跃起来
1.激发学习兴趣与学习动机
英语课堂应该是孩子们能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的学习态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应多鼓励、表扬他们，使孩子们充满自信。之前我有个四年级的学生，她三年级学过的知识基本不掌握，发音也不准，而且26个字母也区分不开，所以她不敢开口读，上课根本不敢举手发言，表现比较自卑，甚至发现她有放弃的想法。但如果我当时不引起重视，我想她今天英语也就不及格了。开学第一周就发现了这种情况，首先我亲近她，与她拉家常，耐心地听她说。后来她不怕我了，而且很喜欢跟我交流，于是我趁机和她谈论如何学英语，因教师及时鼓励和适当的帮助下，她感受到老師的关心，表现出了很大的信心，她对英语渐渐产生了兴趣，经过一年的不懈努力，她有很大的进步，每期考试获得70分以上的成绩，只要我们不放弃的心态，让他有了学习的欲望，爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。
设计能激活孩子们思维，提高他们的学习兴趣：例如设置一些使他们感兴趣的问题、创设情景等，例如课前的唱歌，或以听说训练为重点，利用课前几分钟，进行听说训练活动，让孩子们以在轻松自在的氛围中快乐的进入英语课堂。如在教学四年级上册Unit one Hi， Gogo ！时，课前我分别走到几位同学跟前问：What’s your name？ 学生答：My name’s….接着我戴上Gogo的头饰指着自己问：What’s my name？学生大声说：Gogo.然后让同学们听一首歌“My name’s Gogo！”不知不觉地动听的歌声带着学生进入到课堂，是多么的自然，多么的愉快。
2.帮孩子们树立自信心与勇气，增强他们的参与意识
创设生动有趣的英语课堂教学情境，能够充分调动孩子们的参与积极性，使他们在快乐的环境中学习英语知识，打消英语学习英语的畏惧心理，充满自信心投入学习中。在趣味性的学习过程中，孩子们的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习，在学习中，孩子们还可以对新知识进行分析和理解，学生活跃的思维在课堂教学中进行，这有利于发展学生的英语思维能力。创设趣味性的教学情境要符合孩子们的兴趣特点，并和课文内容紧密相连，使课堂教学集教育和娱乐于一体，大大地提高课堂教学效率。例如，让学生在学习有关animal的单词时，我们可以用夸张的行为来模仿动物的动作去介绍每个动物单词，生动形象能激发学生浓厚的参与兴趣，他们也会一起跟着老师模仿。在愉快的学习过程里，孩子们能够迅速掌握各种动物的单词，并印象深刻。教学实践证明，在趣味的教学方式中，学生能够放松心情，主动进行英语学习和表达，教学效率能起到很好的促进作用。
3.提倡民主，营造和谐的课堂气氛，让每个孩子们动起来
我们知道爱玩好动是孩子的天性。让孩子们在课堂中也“动”起来，使孩子们动脑、动手、动口和做各种动的表情，自然地进入到愉快的课堂中去学习英语。
例如，在教学人教版第一册Unit 13 On the farm时，教师一边举起单词卡片、孩子们在一边模仿图片中动物的叫声或动作，这样，师生间在轻松愉悦的课堂气氛中得到了更好的交流：还可以在动听的音乐声中学习，教者拿出一张有新单词的卡片让学生传递，音乐停止，拿到卡片的同学就要把单词读出来，直到这个单词同学们都会读了，才拿出第二张卡片，就这样新单词学习在欢快的游戏中完成了。（一起作业是一款免费学习工具，是一个学生、老师和家长三方互动的作业平台，老师轻松布置作业，学生快乐做作业，家长可以定期查看孩子的学习进度及报告，情景交融的学习……）
二、利用多种教学媒体，激“活”教科书，便于学生理解接受
学习一门语言，要开口说，还要大胆说。令其自觉开口说也是一件很难的事情，那我们就结合电化手段的运用，开展故事角色扮演、故事配音、看图说话等活动来增加了课堂活力，还能提高了兴趣，同时达到了促进学生的口语表达能力，并乐在其中。
例如，我在教学人教版小学英语第三册UNIT 14 Our day 这一课时，就将Li Lei一家的一天利用小平台制成课件，课文立刻变得直观生动吸引孩子们，使课堂变得有声有色，师生激情满怀，还能模仿自编对话，教学内容易理解掌握。从而使这节英语课充满活力，不再死气沉沉。教学效果同时也得到提高。
三、教师观念的转变，让课堂教学方法与教学手段生动起来
古板、单一的教法，即强制孩子们去死记书本知识，机械训练，这样的课堂会变得很乏味，应该以学生为主，引导学生积极讨论，并培养探究精神、独立思考、交际能力、动手能力、主动参与课堂和创新意识。这需要教师灵活变换教学方法，还要有扎实的专业知识和技能以外。如，歌曲教学活动，能让孩子们亲身实践、主动参与、大大活跃了课堂气氛，使无趣的练习和枯燥无味的课程内容变成充满生机活力的旋律，进而有效地达到教学目标。我们知道小学生的有意注意时间比较短，容易分散注意力，如果古板、单一的教学方法，孩子们爱搞小动作或小声讲话等不良习惯就会随时出现。因此，教师必须抓住学生这个短暂注意力集中的个性特点，运用学生能接受的节奏和组织形式多样的课堂活动，除了歌曲、游戏还可以用做动作、抢答竞赛等方法，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，从中获得新的知识。孩子们的学习变得主动了，再也不会感到厌倦，教学效果也会大大提高。
这样能使英语课堂“活力”起来，是我多年的实践结果。生动有活力的课堂可以激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生的主体地位。学生从动手、动脑、动口等方面得到，同时还培养了孩子们的观察力、口头表达能力和创新能力；轻松的充满活力的英语课堂教学会让学生掌握更多的知识，教学成绩也同时得到更大的提高。
我多年的英语教学工作中不断学习、改进、创新和实践，让我明白怎样才能让英语课堂教学充满活力，以下是我的几点做法。
一、发挥孩子们主人翁的作用，创造适宜的语言环境，给他们尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境表演。让孩子们在课堂中活跃起来
1.激发学习兴趣与学习动机
英语课堂应该是孩子们能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的学习态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应多鼓励、表扬他们，使孩子们充满自信。之前我有个四年级的学生，她三年级学过的知识基本不掌握，发音也不准，而且26个字母也区分不开，所以她不敢开口读，上课根本不敢举手发言，表现比较自卑，甚至发现她有放弃的想法。但如果我当时不引起重视，我想她今天英语也就不及格了。开学第一周就发现了这种情况，首先我亲近她，与她拉家常，耐心地听她说。后来她不怕我了，而且很喜欢跟我交流，于是我趁机和她谈论如何学英语，因教师及时鼓励和适当的帮助下，她感受到老師的关心，表现出了很大的信心，她对英语渐渐产生了兴趣，经过一年的不懈努力，她有很大的进步，每期考试获得70分以上的成绩，只要我们不放弃的心态，让他有了学习的欲望，爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。
设计能激活孩子们思维，提高他们的学习兴趣：例如设置一些使他们感兴趣的问题、创设情景等，例如课前的唱歌，或以听说训练为重点，利用课前几分钟，进行听说训练活动，让孩子们以在轻松自在的氛围中快乐的进入英语课堂。如在教学四年级上册Unit one Hi， Gogo ！时，课前我分别走到几位同学跟前问：What’s your name？ 学生答：My name’s….接着我戴上Gogo的头饰指着自己问：What’s my name？学生大声说：Gogo.然后让同学们听一首歌“My name’s Gogo！”不知不觉地动听的歌声带着学生进入到课堂，是多么的自然，多么的愉快。
2.帮孩子们树立自信心与勇气，增强他们的参与意识
创设生动有趣的英语课堂教学情境，能够充分调动孩子们的参与积极性，使他们在快乐的环境中学习英语知识，打消英语学习英语的畏惧心理，充满自信心投入学习中。在趣味性的学习过程中，孩子们的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习，在学习中，孩子们还可以对新知识进行分析和理解，学生活跃的思维在课堂教学中进行，这有利于发展学生的英语思维能力。创设趣味性的教学情境要符合孩子们的兴趣特点，并和课文内容紧密相连，使课堂教学集教育和娱乐于一体，大大地提高课堂教学效率。例如，让学生在学习有关animal的单词时，我们可以用夸张的行为来模仿动物的动作去介绍每个动物单词，生动形象能激发学生浓厚的参与兴趣，他们也会一起跟着老师模仿。在愉快的学习过程里，孩子们能够迅速掌握各种动物的单词，并印象深刻。教学实践证明，在趣味的教学方式中，学生能够放松心情，主动进行英语学习和表达，教学效率能起到很好的促进作用。
3.提倡民主，营造和谐的课堂气氛，让每个孩子们动起来
我们知道爱玩好动是孩子的天性。让孩子们在课堂中也“动”起来，使孩子们动脑、动手、动口和做各种动的表情，自然地进入到愉快的课堂中去学习英语。
例如，在教学人教版第一册Unit 13 On the farm时，教师一边举起单词卡片、孩子们在一边模仿图片中动物的叫声或动作，这样，师生间在轻松愉悦的课堂气氛中得到了更好的交流：还可以在动听的音乐声中学习，教者拿出一张有新单词的卡片让学生传递，音乐停止，拿到卡片的同学就要把单词读出来，直到这个单词同学们都会读了，才拿出第二张卡片，就这样新单词学习在欢快的游戏中完成了。（一起作业是一款免费学习工具，是一个学生、老师和家长三方互动的作业平台，老师轻松布置作业，学生快乐做作业，家长可以定期查看孩子的学习进度及报告，情景交融的学习……）
二、利用多种教学媒体，激“活”教科书，便于学生理解接受
学习一门语言，要开口说，还要大胆说。令其自觉开口说也是一件很难的事情，那我们就结合电化手段的运用，开展故事角色扮演、故事配音、看图说话等活动来增加了课堂活力，还能提高了兴趣，同时达到了促进学生的口语表达能力，并乐在其中。
例如，我在教学人教版小学英语第三册UNIT 14 Our day 这一课时，就将Li Lei一家的一天利用小平台制成课件，课文立刻变得直观生动吸引孩子们，使课堂变得有声有色，师生激情满怀，还能模仿自编对话，教学内容易理解掌握。从而使这节英语课充满活力，不再死气沉沉。教学效果同时也得到提高。
三、教师观念的转变，让课堂教学方法与教学手段生动起来
古板、单一的教法，即强制孩子们去死记书本知识，机械训练，这样的课堂会变得很乏味，应该以学生为主，引导学生积极讨论，并培养探究精神、独立思考、交际能力、动手能力、主动参与课堂和创新意识。这需要教师灵活变换教学方法，还要有扎实的专业知识和技能以外。如，歌曲教学活动，能让孩子们亲身实践、主动参与、大大活跃了课堂气氛，使无趣的练习和枯燥无味的课程内容变成充满生机活力的旋律，进而有效地达到教学目标。我们知道小学生的有意注意时间比较短，容易分散注意力，如果古板、单一的教学方法，孩子们爱搞小动作或小声讲话等不良习惯就会随时出现。因此，教师必须抓住学生这个短暂注意力集中的个性特点，运用学生能接受的节奏和组织形式多样的课堂活动，除了歌曲、游戏还可以用做动作、抢答竞赛等方法，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，从中获得新的知识。孩子们的学习变得主动了，再也不会感到厌倦，教学效果也会大大提高。
这样能使英语课堂“活力”起来，是我多年的实践结果。生动有活力的课堂可以激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生的主体地位。学生从动手、动脑、动口等方面得到，同时还培养了孩子们的观察力、口头表达能力和创新能力；轻松的充满活力的英语课堂教学会让学生掌握更多的知识，教学成绩也同时得到更大的提高。