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【摘 要】 英语课堂教学改革在于还原一个以生为本、以生为主体、充满建设性和开放性的有活力的课堂。本文从真假民主、真假解放、真假实践三个方面论述课改中存在的问题及对策。
【关键词】 英语课改 民主 解放 实践
时至今日，英语课改的思潮、课改的模式、课改的课堂等都在教育改革的大背景下不断推陈出新，百花齐放。教师并不缺乏课改的理论和思想，缺乏的是课改的勇气和行动，只要勇敢地迈出那么一小步，课堂改革就会迈出一大步。
1. 真民主与假民主
在讲解 stop sb. from doing sth. 时，让学生来造句。有一位学生站起来，与我发生了这样一段对话：
S： My mother often stops me from eating meat.
T： Why？
S： Because my mother says I’m too fat.
全班同学哄堂大笑。这位学生一脸尴尬，很难为情，一个劲的挠脑袋，整堂课中他默不作声，再也没有参与到课堂中来。
有一次，我去听一位教师，讲到同样的问题的时候，这位教师下面的一句话马上将气氛缓和过来。T： But I don’t think you are fat. You are just strong.
简单的一句话，却体现出了教师对学生人格和尊严的充分尊重。
什么是民主的课堂？民主的课堂不仅仅使学生充分参与，个性得到发挥，才能得到施展，其实更为重要的就是对学生人格和尊严的尊重。教师对学生人格和尊严的尊重是民主课堂教学的基础，没有这个基础，民主课堂就是空中楼阁，就是伪民主。在课堂教学中，教师要善于从细微处入手，学会换位思考，尊重他们的人格和尊严，保护他们脆弱敏感的内心世界，只有这样学生才能平等自主地参与到课堂教学中来。课堂是一个小小的社会，在这个以孩子为主体的小型社会中，教师应该在学生之间、学生与教师之间的课堂交往中，不断培养学生成功的体验，让所有的学生都能感受到自己的存在对这个班级的价值和意义。
2. 真解放与假解放
在教授学生 “询问方向”和“指示方向”的表达方式时，往往会训练不同的表达方式，例如：
T： How to express“中央大街上最近的银行在哪里？”
S1： Could you tell me where the nearest bank is in the Center Street？
S2： Do you know how to the nearest the bank in the Center Street？
S3： Excuse me， how can I get to the nearest bank in the Center Street？
T： You are all right. Your sentences all can express the meaning correctly. There isn’t only one answer. We can choose anyone.
就像到达银行的路线一样，有时候同样的一个问题会有很多种不同的方法。
在课改中，我们经常鼓励学生解放思想，鼓励他们说出自己对某一个问题的真实想法，但是我们却经常在做总结的时候说出一个权威性的答案。我们在让学生解放思想的时候，是否问过自己是不是真正的解放了思想？一直以来，我们教师把教参奉为圭臬，当成真理，我们何时解放过自己的思想呢？课改教学中，一个很重要的教学目标就是要培养学生的创新意识和创新精神，但是如果我们教师不给他们提供创新的宽松的环境和土壤，他们的创新思维如何生长呢？要想让学生解放思想，让想在课堂中收获到意外的惊喜，擦出思维的火花，教师必须首先要解放思想，向权威挑战。
3. 真实践与假实践
为了让学生掌握present这个单词的两种意思，我在课堂上通过观看电影《功夫熊猫》，其中一句经典台词：Yesterday is History， Tomorrow is a Mystery， and Today is a Gift： That’s why we call it—the Present. 通过这段台词，学生很清楚了明白了present两种意思的具体用法。
英语教学是语言教学。语言教学，最为根本的应该要培养学生的口语表达能力，但是，目前在我国的英语教学中却忽略了这一点，将语言教学变成了识记单词、死记语法的“科学性”教学。其实，我想几乎是所有的英语教师都认识到了英语应用和实践能力的重要性，也都在尝试一些英语实践教学，比如情景再现、电影原声再现等等。但是，在绝大多数情况下，很多教师认为这样的教学方式太过于浪费时间，还不如教几个单词、学几个语法来得实在，因此就用老师的解说代替了电影原声再现。这不是英语实践教学，真正的英语实践教学应该是让学生能够回到特定的场景中，在这种场景中用英语进行思维，进行对话与交流。
新课改发展到今天，在不断的争论中，课堂教学的理念已经较为成熟，而缺乏的就是课堂教学的实践。课堂教学实践没有我们想象的那么复杂，只要我们一切从学生出发，勇气多一点，信心多一点，顾虑少一点，那我们就走在了改革的路上。
郑英. 警惕英语教学中的“伪合作”[J]. 教育理论与实践， 2009（10）.
【关键词】 英语课改 民主 解放 实践
时至今日，英语课改的思潮、课改的模式、课改的课堂等都在教育改革的大背景下不断推陈出新，百花齐放。教师并不缺乏课改的理论和思想，缺乏的是课改的勇气和行动，只要勇敢地迈出那么一小步，课堂改革就会迈出一大步。
1. 真民主与假民主
在讲解 stop sb. from doing sth. 时，让学生来造句。有一位学生站起来，与我发生了这样一段对话：
S： My mother often stops me from eating meat.
T： Why？
S： Because my mother says I’m too fat.
全班同学哄堂大笑。这位学生一脸尴尬，很难为情，一个劲的挠脑袋，整堂课中他默不作声，再也没有参与到课堂中来。
有一次，我去听一位教师，讲到同样的问题的时候，这位教师下面的一句话马上将气氛缓和过来。T： But I don’t think you are fat. You are just strong.
简单的一句话，却体现出了教师对学生人格和尊严的充分尊重。
什么是民主的课堂？民主的课堂不仅仅使学生充分参与，个性得到发挥，才能得到施展，其实更为重要的就是对学生人格和尊严的尊重。教师对学生人格和尊严的尊重是民主课堂教学的基础，没有这个基础，民主课堂就是空中楼阁，就是伪民主。在课堂教学中，教师要善于从细微处入手，学会换位思考，尊重他们的人格和尊严，保护他们脆弱敏感的内心世界，只有这样学生才能平等自主地参与到课堂教学中来。课堂是一个小小的社会，在这个以孩子为主体的小型社会中，教师应该在学生之间、学生与教师之间的课堂交往中，不断培养学生成功的体验，让所有的学生都能感受到自己的存在对这个班级的价值和意义。
2. 真解放与假解放
在教授学生 “询问方向”和“指示方向”的表达方式时，往往会训练不同的表达方式，例如：
T： How to express“中央大街上最近的银行在哪里？”
S1： Could you tell me where the nearest bank is in the Center Street？
S2： Do you know how to the nearest the bank in the Center Street？
S3： Excuse me， how can I get to the nearest bank in the Center Street？
T： You are all right. Your sentences all can express the meaning correctly. There isn’t only one answer. We can choose anyone.
就像到达银行的路线一样，有时候同样的一个问题会有很多种不同的方法。
在课改中，我们经常鼓励学生解放思想，鼓励他们说出自己对某一个问题的真实想法，但是我们却经常在做总结的时候说出一个权威性的答案。我们在让学生解放思想的时候，是否问过自己是不是真正的解放了思想？一直以来，我们教师把教参奉为圭臬，当成真理，我们何时解放过自己的思想呢？课改教学中，一个很重要的教学目标就是要培养学生的创新意识和创新精神，但是如果我们教师不给他们提供创新的宽松的环境和土壤，他们的创新思维如何生长呢？要想让学生解放思想，让想在课堂中收获到意外的惊喜，擦出思维的火花，教师必须首先要解放思想，向权威挑战。
3. 真实践与假实践
为了让学生掌握present这个单词的两种意思，我在课堂上通过观看电影《功夫熊猫》，其中一句经典台词：Yesterday is History， Tomorrow is a Mystery， and Today is a Gift： That’s why we call it—the Present. 通过这段台词，学生很清楚了明白了present两种意思的具体用法。
英语教学是语言教学。语言教学，最为根本的应该要培养学生的口语表达能力，但是，目前在我国的英语教学中却忽略了这一点，将语言教学变成了识记单词、死记语法的“科学性”教学。其实，我想几乎是所有的英语教师都认识到了英语应用和实践能力的重要性，也都在尝试一些英语实践教学，比如情景再现、电影原声再现等等。但是，在绝大多数情况下，很多教师认为这样的教学方式太过于浪费时间，还不如教几个单词、学几个语法来得实在，因此就用老师的解说代替了电影原声再现。这不是英语实践教学，真正的英语实践教学应该是让学生能够回到特定的场景中，在这种场景中用英语进行思维，进行对话与交流。
新课改发展到今天，在不断的争论中，课堂教学的理念已经较为成熟，而缺乏的就是课堂教学的实践。课堂教学实践没有我们想象的那么复杂，只要我们一切从学生出发，勇气多一点，信心多一点，顾虑少一点，那我们就走在了改革的路上。
郑英. 警惕英语教学中的“伪合作”[J]. 教育理论与实践， 2009（10）.