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【摘要】探究式教学法以学生为主体，教师为主导。它与传统教学法在教学目标、教学内容、教学方式和学习结果等方面存在较大不同，可以培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。
【关键词】探究式教学法；理论依据；实践体会
探究式教学法以问题为线索，以激发学生探究兴趣，引导学生积极思考问题、解决问题为方向来组织教学的一种教学方法。它尊重学生个性，鼓励学生独立学习，自主学习，最大限度发挥学生个人潜能，提供学生更多的获取知识的方法和途径。
一、探究式教学法的理论依据
１.学生主体，教师主导
教师的主导作用主要在于引导启迪。在探究式教学法中，教师正是在扮演“导演”的角色，起点拨和引导作用。教师提出问题。以问题为指挥棒，主导整个教学过程，通过问题启迪学生积极思考，通过他们自己的动脑思索，解决问题，把书本的知识转化为自己的知识素养。
２.素质教育的要求
在探究式教学法中，课堂教学成为师生共同参与的双边活动，学生成为教学过程的主角。学生主体地位得到凸显，学生由被动接受知识变为主动摄取知识。学生的创新精神和实践能力得到培养和提高。
３.心理学原则
传统教学法中，学生只是长时间听教师讲述，缺乏积极参与。那容易引起大脑的疲劳，提不起学习的劲头，其学习成果可想而知。探究式教学法中，学生主动参与，相互交流、热烈讨论，激烈争论使学生在愉悦中感知了新知识。而且，学生在求知欲、成功欲和表现欲的驱使下，其大脑皮层始终处于兴奋状态，不易疲劳，学习效果好。
二、探究式教学法的步骤
探究式教学法的教学过程可分为以下六个步骤：
１.列出导读提纲
创设一种适宜的问题情景可激发学生学习的内在动机，教师应以问题为契机，细致备课，熟悉教材，设计难易适中、典型性强，具有探索性、启发性和对学生具有挑战性、诱惑力的问题，使之贯穿于课堂教学始终。
２.学生自学教材
学生据导读提纲中所提出问题学习教材和有关资料，独立思考（或小范围讨论）作出判断，解决问题。这一环节是探索式教学法的关键。让学生带着问题思考自学教材。教师可以补充有关材料帮助学生理解教材，自学是学生提高学习能力的主要途径。
３.发现问题
在教师组织引导下，学生通过自己的思考和探索，去发现并提出问题，产生质疑。这样学生注意力全部指向并集中于自己所提出的问题，实现了学生注意力由教师从外部控制（被动）转化为学生从内部自己控制（主动）这一飞跃，这有利于发挥学生的主动性。
４. 教师引导
在这一环节学生注意力被问题所控制和激发。他们除从书本上寻找答案外，又根据材料及自己在课外获取的有关信息，进行积极思考，争相发言，各持己见。而探究式教学法尊重学生个性，注重学生的兴趣与想法，不强求千篇一律的标准答案。教师在此时应重在科学理性上的引导指导，让学生尽情发挥个人潜能，鼓励每一个学生各抒己见，要调动每个学生都参与到其中。在教师引导下学生经过热烈的争执和讨论，对问题作出判断和解答并加以扩展和引申，使之深化。
５.归纳总结
这一环节是探索式教学法升华部分，师生经过共同探讨，促使学生自己对本节内容进行概括总结，使学生所学的知识构成网络，使学生的能力和认识得到提高和升华。
６.练习巩固
练习不是对课文内容简单重复，而是加强对学生的思维训练，只有富有挑战性的问题才能激发学生创造思维和强烈的求知欲，从而全面锻炼与提高学习的能力。可针对课文中论述不全面，不深入的问题请学生去搜集有关资料，进行思维加工，论证问题，写小论文。
三、实施探究教学法的体会
１.深入备课、巧设问题
探究式教学法的关键之一在于问题设计。教师备课要细致，熟悉教材。问题设计要求既要结合知识的重难点，又要新颖有启发性，体现创新精神。
２.要持之以恒
由于学生水平不一，或未适应。可能化用时较多，讨论不得要领不能按课时完成课程。因此在开始时不能操之过急，应循序渐进逐步提高，且要持之以恒。学生经过一段时间的训练，具有一定能力后效果将是十分惊人的。
３.充分调动学生，积极主动参与
因为探究式教学法重点是给予学生自主探究独立思考的空间，让学生尽情发挥个人潜能，教师只是加以引导、指导。所以探究式学习无论基础知识与基本技能掌握还是课堂讨论都是以学生主动参与为基础。只有学生主动参与、积极思考，在教学过程中采用谈话、讨论式进行相互交流，学生学习才能达到最好的效果。
４.教师角色的转变
探究式教学法把学习主动权还给学生，教师在课堂中扮演引导者角色“导演”，学生是“主角”，这就对教师把握教学过程的全局，拥有广博知识、应变能力提出了更高的要求与挑战。教师要根据时代要求不断探索教育教学理论，更新教育教学观念与方法。同时还要大力提高自己的科研能力，才能适应探究式教学法的要求。
５.鼓励创新
教学过程中鼓励学生大胆质疑、敢于创新。注重能力培养，特别是创造性思维能力培养。要“授之以渔”，让学生的独立性、主动性和创造性可以得到充分的发展。
６.分组讨论要得当
学生在进行讨论时，要进行合理分组。学生要经常更换分组伙伴。鼓励优差学生合作和男女生合作，广泛交流，取长补短。
７.切忌生搬硬套
探究式教学法，只是课堂教学法中的一种形式而已，所谓“教学有法，教无定法”，应依据教材特点适当择法，不能滥用。不然该方法也将步灌输式教学法的后尘，成为徒劳的形式。
总之，探究式教学法在教学过程中可充分调动学生积极性主动参与教学过程。把学习主动权交给学生，克服了传统学以灌输式为主的弊端。对实施素质教育来说是一个较好的途径。
【参考文献】
［1］周辰. 新课标下初中语文探究式课堂教学模式探析［J］. 中国科教创新导刊，2009（27）.
［2］李成群. 浅谈初中语文探究教学的实施［J］. 新课程学习（学术教育），2010（07）.
【关键词】探究式教学法；理论依据；实践体会
探究式教学法以问题为线索，以激发学生探究兴趣，引导学生积极思考问题、解决问题为方向来组织教学的一种教学方法。它尊重学生个性，鼓励学生独立学习，自主学习，最大限度发挥学生个人潜能，提供学生更多的获取知识的方法和途径。
一、探究式教学法的理论依据
１.学生主体，教师主导
教师的主导作用主要在于引导启迪。在探究式教学法中，教师正是在扮演“导演”的角色，起点拨和引导作用。教师提出问题。以问题为指挥棒，主导整个教学过程，通过问题启迪学生积极思考，通过他们自己的动脑思索，解决问题，把书本的知识转化为自己的知识素养。
２.素质教育的要求
在探究式教学法中，课堂教学成为师生共同参与的双边活动，学生成为教学过程的主角。学生主体地位得到凸显，学生由被动接受知识变为主动摄取知识。学生的创新精神和实践能力得到培养和提高。
３.心理学原则
传统教学法中，学生只是长时间听教师讲述，缺乏积极参与。那容易引起大脑的疲劳，提不起学习的劲头，其学习成果可想而知。探究式教学法中，学生主动参与，相互交流、热烈讨论，激烈争论使学生在愉悦中感知了新知识。而且，学生在求知欲、成功欲和表现欲的驱使下，其大脑皮层始终处于兴奋状态，不易疲劳，学习效果好。
二、探究式教学法的步骤
探究式教学法的教学过程可分为以下六个步骤：
１.列出导读提纲
创设一种适宜的问题情景可激发学生学习的内在动机，教师应以问题为契机，细致备课，熟悉教材，设计难易适中、典型性强，具有探索性、启发性和对学生具有挑战性、诱惑力的问题，使之贯穿于课堂教学始终。
２.学生自学教材
学生据导读提纲中所提出问题学习教材和有关资料，独立思考（或小范围讨论）作出判断，解决问题。这一环节是探索式教学法的关键。让学生带着问题思考自学教材。教师可以补充有关材料帮助学生理解教材，自学是学生提高学习能力的主要途径。
３.发现问题
在教师组织引导下，学生通过自己的思考和探索，去发现并提出问题，产生质疑。这样学生注意力全部指向并集中于自己所提出的问题，实现了学生注意力由教师从外部控制（被动）转化为学生从内部自己控制（主动）这一飞跃，这有利于发挥学生的主动性。
４. 教师引导
在这一环节学生注意力被问题所控制和激发。他们除从书本上寻找答案外，又根据材料及自己在课外获取的有关信息，进行积极思考，争相发言，各持己见。而探究式教学法尊重学生个性，注重学生的兴趣与想法，不强求千篇一律的标准答案。教师在此时应重在科学理性上的引导指导，让学生尽情发挥个人潜能，鼓励每一个学生各抒己见，要调动每个学生都参与到其中。在教师引导下学生经过热烈的争执和讨论，对问题作出判断和解答并加以扩展和引申，使之深化。
５.归纳总结
这一环节是探索式教学法升华部分，师生经过共同探讨，促使学生自己对本节内容进行概括总结，使学生所学的知识构成网络，使学生的能力和认识得到提高和升华。
６.练习巩固
练习不是对课文内容简单重复，而是加强对学生的思维训练，只有富有挑战性的问题才能激发学生创造思维和强烈的求知欲，从而全面锻炼与提高学习的能力。可针对课文中论述不全面，不深入的问题请学生去搜集有关资料，进行思维加工，论证问题，写小论文。
三、实施探究教学法的体会
１.深入备课、巧设问题
探究式教学法的关键之一在于问题设计。教师备课要细致，熟悉教材。问题设计要求既要结合知识的重难点，又要新颖有启发性，体现创新精神。
２.要持之以恒
由于学生水平不一，或未适应。可能化用时较多，讨论不得要领不能按课时完成课程。因此在开始时不能操之过急，应循序渐进逐步提高，且要持之以恒。学生经过一段时间的训练，具有一定能力后效果将是十分惊人的。
３.充分调动学生，积极主动参与
因为探究式教学法重点是给予学生自主探究独立思考的空间，让学生尽情发挥个人潜能，教师只是加以引导、指导。所以探究式学习无论基础知识与基本技能掌握还是课堂讨论都是以学生主动参与为基础。只有学生主动参与、积极思考，在教学过程中采用谈话、讨论式进行相互交流，学生学习才能达到最好的效果。
４.教师角色的转变
探究式教学法把学习主动权还给学生，教师在课堂中扮演引导者角色“导演”，学生是“主角”，这就对教师把握教学过程的全局，拥有广博知识、应变能力提出了更高的要求与挑战。教师要根据时代要求不断探索教育教学理论，更新教育教学观念与方法。同时还要大力提高自己的科研能力，才能适应探究式教学法的要求。
５.鼓励创新
教学过程中鼓励学生大胆质疑、敢于创新。注重能力培养，特别是创造性思维能力培养。要“授之以渔”，让学生的独立性、主动性和创造性可以得到充分的发展。
６.分组讨论要得当
学生在进行讨论时，要进行合理分组。学生要经常更换分组伙伴。鼓励优差学生合作和男女生合作，广泛交流，取长补短。
７.切忌生搬硬套
探究式教学法，只是课堂教学法中的一种形式而已，所谓“教学有法，教无定法”，应依据教材特点适当择法，不能滥用。不然该方法也将步灌输式教学法的后尘，成为徒劳的形式。
总之，探究式教学法在教学过程中可充分调动学生积极性主动参与教学过程。把学习主动权交给学生，克服了传统学以灌输式为主的弊端。对实施素质教育来说是一个较好的途径。
【参考文献】
［1］周辰. 新课标下初中语文探究式课堂教学模式探析［J］. 中国科教创新导刊，2009（27）.
［2］李成群. 浅谈初中语文探究教学的实施［J］. 新课程学习（学术教育），2010（07）.