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摘 要：體育游戏教学法是一种新型的教学模式，该方法在体育课堂教学中得到广泛应用，其不仅能使学生的学习积极性得以调动，且能使学生的自主性、创造性得以激发，有助于促进学生身心健康发展。学校体育游戏的创编质量，在一定程度上直接关系到体育教学效果。然而从实际情况来看，当前学校体育游戏的创编还存在一些不足，因此，探究如何创编体育游戏具有重要实践意义。
关键词：小学体育;游戏创编;原则及方法
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0124-01
体育游戏创编的好坏，在很大程度上影响着体育教学效果，采取有效的创编方法是不可忽视的部分，在创编体育游戏过程中应遵循相应的原则，比如，趣味性、竞技性、安全性等，同时应采取有效的体育游戏创编技巧，以此使创编的体育游戏能吸引学生，使学生积极主动参与到体育游戏活动中，将体育游戏的作用充分发挥，从而为促进体育教学质量水平的提高奠定基础。本次研究从学校体育游戏创编原则出发，分析了学校体育游戏的创编方法。
1.小学体育游戏创编原则
体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，养成一种遵章守纪的良好习惯。同时体育游戏也是体育教学手段的一种形式，具有锻炼身体，增强体质的作用，在创编体育游戏时应遵循以下基本原则。
（1）趣味性
体育游戏创编过程中，应注重趣味性特点的突出，其目的是为了使学生的学习兴趣得以激发，因此，在创编体育游戏时应从学生的角度出发，抓住他们爱玩的心理特点，将体育运动形式进行创新，比如，将跑、跳、攀登等动作引入体育游戏中，以此使学生在这个过程中的身体素质得到提升，包括力量、速度、耐力、协调性等。
（2）竞技性
竞技是体育的本质特点，如果体育运动失去竞技性，那么体育运动的意义也就随之失去，因此，任何年龄段的学生的体育游戏的编创，都应当将竞技性特点充分突显，从而将体育运动具有的特色与生命力发挥出来。另外，在体育游戏创编中，还应当注重安全性，只有在保证学生安全的前提下展开体育游戏活动，才能更好的增强学生的身体素质，培养学生各方面的能力，更好的达到寓教于乐的体育游戏教学效果。
（3）生动性
体育游戏的编创目的在于激发学生兴趣，因此，生动性原则是编创体育游戏的主要部分，为了调动学生的参与积极性，在体育游戏的名称方面富有创意，比如，对于小学体育游戏的名称设置，以“小图赛跑”、“火车接力”等为主，以此使小学生对体育游戏有着浓厚的兴趣。另外，在体育游戏的编创时应将场地器材的优势充分发挥，为学生创建多样化的体育游戏活动。
2.小学体育游戏创编方法
体育游戏作为学校体育的一项重要内容和一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还具有思想教育的价值。在体育游戏创编中，体育游戏更加注重体育教学的实效性，使学生获得自主、快乐的情绪，发展个性。因此，在实际教学中，教师可以根据体育课的类型、学校现有的可利用的资源以及学生的特点爱好，编创一些易行易操作、且又符合教学内容的游戏，来调动学生学习体育的兴趣，更好地为教学活动服务。
（1）程序法
在体育游戏创编过程中采取程序法，就是利用逻辑法将体育游戏的目的进行确定，之后针对体育游戏的目标来设计游戏过程，之后再通过教学实验对游戏进行验证，对于体育游戏存在的不足予以改进，之后再将其渗透到体育教学中，由此形成一套规范化的体育游戏。比如，为了使学生的合作意识得以增强，在体育游戏创编过程中应注重学生团结协作能力的培养，对“两人三脚”的体育游戏进行创编，以此使学生在游戏过程中得到锻炼、获得乐趣，同时还加深了学生之间的友谊，以及增强了学生团结协作精神。
（2）移植法
移植法是通过将日常生活中的情景渗透到体育游戏编创过程中，其能使学生在体育游戏中获得真实的体验，为学生编创出贴合实际生活的体育游戏。比如，编创“大渔网”的体育游戏，让学生扮演渔夫，通过捕鱼获得乐趣;也可以围绕“我们爱劳动”的主题进行体育游戏创编，学生两人为一组，相互协作进行锯柴，两个人需配合好拉送的一致性，从而达到寓教于乐、培养学生合作意识的教学目的。
（3）变化法
变化法是指在体育游戏编创过程中，采取不同形式的游戏方式，以此使传统体育游戏变得富有乐趣，使学生感受到体育游戏带来的快乐，从而使学生真正爱上体育课。比如，对“开火车”这一体育游戏进行编创，将其改编为腿往后的“开火车”体育游戏活动，给学生带来不一样的体育游戏活动，由此使学生真实的感受体育游戏的乐趣所在。
总而言之，体育游戏活动具有的较多优势，有助于激发学生的学习兴趣，提高体育课堂教学质量。良好的体育游戏形式，能够达到事半功倍的教学效果，因此，编创富有创意的体育游戏是关键。在体育游戏编创过程中，应遵循趣味性、竞技性、安全性等原则，并不断创新传统的体育游戏形式，从而使学生感受到体育游戏活动的意义。
参考文献
[1]王海燕，王惠敏.“一看就懂，一学就会，一用就成”理念下体育游戏的创编方法及成果表述研究[J].体育科技文献通报，2017.25（07）：23-24+29
[2]贾红.农村中学体育教学中体育游戏资源的开发与利用研究[J].才智，2016（18）：61
[3]李强.关于小学体育游戏的创编及多元效应的研究[J].学周刊，2016（14）：200-201
[4]张玉俭.小学体育教学课堂中教学游戏的多样化研究[J].中国校外教育，2016（05）：150
[5]王金英，李兴汉，陈强，张雅静，曹健，朱振娟.创编轮滑游戏的理念及设计要素[J].体育科学研究，2015.19（03）：78-81
关键词：小学体育;游戏创编;原则及方法
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0124-01
体育游戏创编的好坏，在很大程度上影响着体育教学效果，采取有效的创编方法是不可忽视的部分，在创编体育游戏过程中应遵循相应的原则，比如，趣味性、竞技性、安全性等，同时应采取有效的体育游戏创编技巧，以此使创编的体育游戏能吸引学生，使学生积极主动参与到体育游戏活动中，将体育游戏的作用充分发挥，从而为促进体育教学质量水平的提高奠定基础。本次研究从学校体育游戏创编原则出发，分析了学校体育游戏的创编方法。
1.小学体育游戏创编原则
体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，养成一种遵章守纪的良好习惯。同时体育游戏也是体育教学手段的一种形式，具有锻炼身体，增强体质的作用，在创编体育游戏时应遵循以下基本原则。
（1）趣味性
体育游戏创编过程中，应注重趣味性特点的突出，其目的是为了使学生的学习兴趣得以激发，因此，在创编体育游戏时应从学生的角度出发，抓住他们爱玩的心理特点，将体育运动形式进行创新，比如，将跑、跳、攀登等动作引入体育游戏中，以此使学生在这个过程中的身体素质得到提升，包括力量、速度、耐力、协调性等。
（2）竞技性
竞技是体育的本质特点，如果体育运动失去竞技性，那么体育运动的意义也就随之失去，因此，任何年龄段的学生的体育游戏的编创，都应当将竞技性特点充分突显，从而将体育运动具有的特色与生命力发挥出来。另外，在体育游戏创编中，还应当注重安全性，只有在保证学生安全的前提下展开体育游戏活动，才能更好的增强学生的身体素质，培养学生各方面的能力，更好的达到寓教于乐的体育游戏教学效果。
（3）生动性
体育游戏的编创目的在于激发学生兴趣，因此，生动性原则是编创体育游戏的主要部分，为了调动学生的参与积极性，在体育游戏的名称方面富有创意，比如，对于小学体育游戏的名称设置，以“小图赛跑”、“火车接力”等为主，以此使小学生对体育游戏有着浓厚的兴趣。另外，在体育游戏的编创时应将场地器材的优势充分发挥，为学生创建多样化的体育游戏活动。
2.小学体育游戏创编方法
体育游戏作为学校体育的一项重要内容和一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还具有思想教育的价值。在体育游戏创编中，体育游戏更加注重体育教学的实效性，使学生获得自主、快乐的情绪，发展个性。因此，在实际教学中，教师可以根据体育课的类型、学校现有的可利用的资源以及学生的特点爱好，编创一些易行易操作、且又符合教学内容的游戏，来调动学生学习体育的兴趣，更好地为教学活动服务。
（1）程序法
在体育游戏创编过程中采取程序法，就是利用逻辑法将体育游戏的目的进行确定，之后针对体育游戏的目标来设计游戏过程，之后再通过教学实验对游戏进行验证，对于体育游戏存在的不足予以改进，之后再将其渗透到体育教学中，由此形成一套规范化的体育游戏。比如，为了使学生的合作意识得以增强，在体育游戏创编过程中应注重学生团结协作能力的培养，对“两人三脚”的体育游戏进行创编，以此使学生在游戏过程中得到锻炼、获得乐趣，同时还加深了学生之间的友谊，以及增强了学生团结协作精神。
（2）移植法
移植法是通过将日常生活中的情景渗透到体育游戏编创过程中，其能使学生在体育游戏中获得真实的体验，为学生编创出贴合实际生活的体育游戏。比如，编创“大渔网”的体育游戏，让学生扮演渔夫，通过捕鱼获得乐趣;也可以围绕“我们爱劳动”的主题进行体育游戏创编，学生两人为一组，相互协作进行锯柴，两个人需配合好拉送的一致性，从而达到寓教于乐、培养学生合作意识的教学目的。
（3）变化法
变化法是指在体育游戏编创过程中，采取不同形式的游戏方式，以此使传统体育游戏变得富有乐趣，使学生感受到体育游戏带来的快乐，从而使学生真正爱上体育课。比如，对“开火车”这一体育游戏进行编创，将其改编为腿往后的“开火车”体育游戏活动，给学生带来不一样的体育游戏活动，由此使学生真实的感受体育游戏的乐趣所在。
总而言之，体育游戏活动具有的较多优势，有助于激发学生的学习兴趣，提高体育课堂教学质量。良好的体育游戏形式，能够达到事半功倍的教学效果，因此，编创富有创意的体育游戏是关键。在体育游戏编创过程中，应遵循趣味性、竞技性、安全性等原则，并不断创新传统的体育游戏形式，从而使学生感受到体育游戏活动的意义。
参考文献
[1]王海燕，王惠敏.“一看就懂，一学就会，一用就成”理念下体育游戏的创编方法及成果表述研究[J].体育科技文献通报，2017.25（07）：23-24+29
[2]贾红.农村中学体育教学中体育游戏资源的开发与利用研究[J].才智，2016（18）：61
[3]李强.关于小学体育游戏的创编及多元效应的研究[J].学周刊，2016（14）：200-201
[4]张玉俭.小学体育教学课堂中教学游戏的多样化研究[J].中国校外教育，2016（05）：150
[5]王金英，李兴汉，陈强，张雅静，曹健，朱振娟.创编轮滑游戏的理念及设计要素[J].体育科学研究，2015.19（03）：78-81