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[摘要]实践教学是高校教育教学中的重要一环，是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。本文以笔者所在院校为例，探讨了以培养应用型创新人才为主的地方教学型院校实践教学体系的构建与实施。
[关键词]地方教学型院校 实践教学体系 构建 实施
科学技术的飞速发展以及全球经济一体化进程的加快，使各国之间的竞争越来越激烈。然而，各种竞争的背后归根结底都是人才——具有高度创新精神和实践能力的高层次人才的竞争。创新人才的培养离不开教育，高等教育是培养创新人才的主要途径。实践教学是高校人才培养的重要组成部分，是培养创新精神和实践能力不可或缺的重要环节。
近几年，中央和地方教育主管部门、各高等学校都非常重视对学生创新精神和实践能力的培养。2005年，教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》中明确指出：高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。2007年1月，教育部联合财政部下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(简称“质量工程”)，明确把“实践教学”作为“质量工程”的重要内容和高校本科教学工作水平评估的重要指标。
地方教学型院校在新一轮本科教学工作水平评估过程中，都非常重视对学生创新精神和实践能力的培养，狠抓实践教学环节，花大力气加强实践教学体系的构建，并取得了一定的成效。下面笔者以所在学校为例，对地方教学型院校实践教学体系的构建与实施进行探讨。
一、充分认识实践教学在人才培养中的重要作用
实践教学是指围绕教育教学活动而开展的一系列由学生亲身体验的实践活动。它既包括认识、探索自然规律，掌握技术知识的科学实验、生产实习等验证性实验，也包括为解决实际问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性和综合性的实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为目的的社会实践。21世纪是知识经济信息化、全球经济一体化的世纪，培养学生的创新精神和实践能力已成为各国教育教学改革的主要目标。创新是国家和民族兴旺发达的力量源泉。地方本科院校在我国高等教育大众化进程中，担负着培养高素质应用型创新人才的重任。因此，地方教学型院校应构建以能力为核心的实践教学体系，培养知识、能力和素质有机结合的高素质创新人才，提高人才在社会发展中的竞争力。
笔者所在的高校是独立设置的地方性医科院校，以培养医药实用型创新人才为主要宗旨，因此实践教学在人才培养的过程中具有不可替代的重要作用。
自建校以来，学校各级领导和教师都非常重视实践教学，并认识到实践教学在提高学生综合素质、培养学生实践能力和创造性思维能力等方面具有特殊的作用。特别是近几年，在全国提倡教育领域培养创新型人才的大背景下，学校决策层多渠道筹措办学经费，不断加大实验室和实习基地建设的投入，不仅缓解了办学规模扩大和日趋紧张的教学教育资源之间的矛盾，而且极大地改善了实验教学条件，使实践教学水平得到不断提高。
二、构建实践教学体系，开创实践教学的新局面
所谓实践教学体系是指从进入高校的第一年到最后一年的所有实践教学环节，包括教学实验、科研活动、生产劳动、专业实习、毕业论文(毕业设计)、社会实践等，且与理论学习相联系又相互独立的教学体系。构建实践教学体系就是以人才培养目标为核心，把知识传授、能力培养和素质提高融为一体，将课程教学实验、专业实习、毕业论文(设计)、社会实践等实践教学环节组成一个贯穿于学生学习全过程的、有明确教学目标和要求及考核标准的实践教学体系。
构建实践教学体系一般应遵循整体性、有序性和效率性三个原则。整体性原则要体现理论教学和实践教学相互联系、相互依存、相互渗透的整体功能；有序性原则是把课内与课外不同层次的实践教学环节有机联系在一起形成一个层次分明的体系；效率性原则则要避免实践教学内容的重复，节约时间和经费。
我校的实践教学体系主要包括课堂教学实验系统、专业实习系统以及社会实践系统，如图1所示。
实验教学的最终目的是以提高学生实验操作能力、掌握基本实验技能及实验思路方法为主线，达到对科学知识融会贯通的目的，促进科学思维和创造性思维的发展。
课堂教学实验系统是由基础课程实验、专业基础课程实验和专业课程实验等实践教学环节组成，一般在实验室进行，要求学生掌握基本实验知识、实验技能和技巧，并加强对学生的实验操作能力和独立解决问题能力的培养。2003年以前，我校共有28个教学实验室，分散在临床医学院、基础医学院、药学院、生物技术学院等二级学院。2005年，根据教学需要，将基础医学院各实验室按系科进行重组，组建成病原学实验中心、机能实验中心、形态学实验中心、预防医学实验中心、基础医学中心实验室；建立药学院“校内一职多能模拟制药工程化车间”即模拟制药车间，为培养药学学生基本药物制备技能提供仪器设备和仿真场所；完善临床医学院的临床技能综合实验中心，以诊断基本操作、手术基本技能为核心，设置模拟现代医学的种类诊断操作室、具有现代教学手段的多媒体网络实验室。
实习的目的是为了使学生了解社会，接触实际，增强社会责任感和职业道德意识，培养他们独立工作的能力。专业见习实习系统包括专业劳动、专业实习、教学见习、毕业论文(设计)、科研活动等环节，一般在实习基地(实习医院、实习药厂、医药公司、研究所)进行，要求学生掌握专业技能，同时加强对他们专业技术能力和操作能力的培养。我校学生主要在医院、药厂、医药公司和研究所等地进行实习和见习，实习时间一般为一年。目前，我校有校外教学实习医院37家，实习基地71个。
社会实践系统由社会调查、城乡医疗服务、健康知识宣传、下乡支农支教等环节组成，一般在广大的农村地区和城镇社区进行，目的是培养学生的社会适应能力、组织管理能力和独立工作能力。学生通过参加各种社会实践活动，不仅培养了自己的文化、体育、艺术等方面的技能与才艺，而且学会了如何做人、如何做事，更深入地了解社会各方面的实际，增强了社会责任感。
三、实施并完善实践教学体系，不断提高实践教学水平
(一)加强实验室建设与管理，重点提高实践教学水平
实验教学在培养医学学生的过程中占据重要的地位，是整个实践教学体系的重要组成部分，是学生将知识转化为能力的重要环节。实验室是进行实验教学的主要场所，要提高实验教学水平，必须加强实验室的建设和管理。
第一，组建实验教学中心，构筑开放式实践教学大平台。2006年，现代医学教 育模式的转变和国际医学标准的引入，以及国内高等教育的大众化对实验教学提出了新的要求，为了能充分利用有限的实验教学资源，加强实验教学的管理，学校将原分属于各二级学院的37个教学实验室进行调整，组建成基础医学实验教学中心、临床医学实验教学中心、生物技术实验教学中心、药学实验教学中心、护理学实验教学中心和外语教学实验中心等六大实验教学中心，实验教学中心下设实验室。
第二，改革原有的实验教学管理体制，形成适应开放式教学需要的实践教学管理模式。改革之前，实验室大多按课程设置由校、院、教研室三级管理，导致实验室面积小，但是设备多余的情况发生。不需要的仪器设备重复购置，需要的却没有资金购买，造成资源浪费。组建实验教学中心后，改革原有的实验教学管理体制，各实验教学中心属校级“实验中心”建制，实验室由原来的三级管理改为校院两级管理，学校委托各二级学院进行管理。同时实施“实验中心”管理模式，中心主任负责制。实验中心主任由学术水平较高、科研能力较强的教授担任。同时，借鉴企业项目管理和科研项目管理模式，对实践教学项目进行项目化管理。
第三，加大实验室建设和改造的力度，更新和完善实验教学设施。实验室仪器设备的更新、实验条件的好坏，制约着实验的开展及效果，实验是否成功很大程度上取决于实验室的装备水平。近几年来，我校加大了对实验室建设资金的投入，完成了形态学数码实验室、SPF级标准动物室、外语网络交互实验室和药学GMP制药车间主体工程的建设，并对六大实验教学中心进行了扩建和改造，同时添置和更新了大批的仪器设备，使实验室面貌焕然一新，仪器设备装备水平不断提高，为实验教学水平的提高奠定了基础。
第四，全天候开放实验室，培养创新精神。实验室是教学和科研的重要阵地，也是学生从事各类实践和创新活动的重要场所。实验室全天候向学生开放，不仅可以充分调动学生实验的积极性，让他们充分利用实验设备和资源，提高他们独立思考的能力，而且还可以解决因办学规模扩大而引起的实验场地、实验技术人员和实验资源不足的问题。学生通过自主设计一些综合性实验和参加部分科研活动，得到较全面的实践锻炼并培养了创新能力。从2006年开始，我校实验室开放率达98％，得到了师生的好评。
(二)加强专业实习管理，提高专业实习水平
专业实习是专业教学中一个非常重要的环节，是学生把课堂上学到的理论知识和技能在实际工作场景中转化为工作能力的重要一步，对培养学生的创新精神和实践能力起着重要的作用。
首先，建立健全管理制度。管理制度是指导和实施实践教学的政策性文本，是提高工作效率和工作质量的根本保证。为使专业实习顺利进行，学校在深入调查和广泛征求意见的基础上，修订、补充和完善了《毕业生实习管理条例》、《本科生毕业论文(设计)及答辩工作规范》、《本科生校外进行论文(设计)暂行管理规定》、《临床实习出科考核规范》、《临床医学本科技能考核实施方案细则》、《教学实习基地建设与管理办法》、《实习巡回检查制度》等一系列管理文件，从制度上规范专业实习的实施。
其次，重视过程管理，确保临床实习出科考试、毕业论文(设计)的质量。为保证临床实习出科考试、毕业论文(设计)的质量，学校成立了校院专业教研室出科考试、毕业论文(设计)领导小组，并规定了各级岗位的职责；做到出科考试严把关，毕业论文(设计)早布置、早选题；学生做好充足准备，教师严格指导；各二级学院成立答辩委员会、答辩小组，组织毕业论文公开答辩。同时，教务处和各二级学院对毕业论文(设计)工作进行全过程的监控，做到毕业论文(设计)规范化、答辩组织与程序、评分标准、成绩公布、总结与归档等环节上的严格管理，确保毕业论文(设计)的高质量。
(三)加强社会实践管理，提高实践能力
社会实践活动是学生利用课余时间、寒暑假参加的旨在了解社会实际、国情、民情，增长知识，锻炼能力的社会调查、科技考察、科技咨询与推广服务、医疗服务、健康知识宣传、文艺演出等实践活动的总称。它可以是高校有目的、有计划地组织，也可以是学生自发的参与。学生通过参加丰富多彩的社会实践活动，不仅可以开阔视野、扩大知识面，增长阅历，活跃思维，了解国情、民情、社会实际及生活，而且可以锻炼各种能力，提高自身的综合素质。如有的学校每年暑期都会组织学生参观农村村办企业和工厂；组织各种形式的卫生宣教、巡回医疗、医疗咨询、学生体检等活动，使学生加深了对我国国情、民情以及基层卫生工作现状的了解，也增加了学生与人民群众接触的机会，使他们在切身感受到农村经济发生巨大变化的同时，也目睹了农村缺医少药的现状。在完成社会实践课题的过程中，学生都能发挥自己的聪明才智，通过各种途径和方法，有效地提高了自己的综合素质和创新能力。
自20世纪80年代末开展社会实践活动以来，我校领导层、学工处、团委和各二级学院都非常重视这项活动，积极组织和引导学生参加各种各样的社会实践活动，并把学生参加社会实践活动纳入专业人才培养的方案中，使社会实践活动真正成为实践教学体系中的重要组成部分。我校学生每参加一次社会实践活动，撰写一份调查报告或发表一篇有关社会实践的论文，都会获得一定的学分，并且这些学分作为学生的毕业成绩记入学生的成绩档案。截至2006年，我校已举办了10届大学生校园科技文化艺术节。在每年的校园科技文化艺术节中，学校都会组织开展临床技能操作比赛、化学实验设计比赛、护理专业与礼仪竞赛等专业竞赛活动，培养了学生的科技文化创新思维和能力；各级团组织、学生会和学生社团有组织、有计划地安排全年文化活动，举办新生才艺大赛、英语话剧比赛、“诚信在我心中”演讲比赛、“诚信伴我行”征文大赛、各类体育竞赛、考研讲座等丰富活跃的科技文化活动；创办校内刊物和网站，丰富校园文化生活；利用现代传媒宣传实施综合素质教育。每学期组织全校学生利用假期进行为期不少于两周的社会调查或社区卫生服务实践。另外，学工处和团委还精心组织大学生社区援助和社区卫生服务志愿者活动。几年来，我校学生与校园周边22个社区点建立了长期的合作关系，积极开展社区援助服务活动；与学校所在城市的卫生局联合举办社区卫生服务志愿者活动。这些活动包括：志愿者每周进入社区，向广大社区居民宣传卫生保健知识，并以弱势人群为重点宣传对象；为社区居民建立健康档案；开展各种义诊活动；对五种非传染性慢性疾病进行调查；上门为残疾人进行体检建档以及对70岁以上老人进行健康巡访和回访等。在实践中，不仅让学生的实践能力得到了锻炼，而且还充实了社区卫生服务队伍。
[关键词]地方教学型院校 实践教学体系 构建 实施
科学技术的飞速发展以及全球经济一体化进程的加快，使各国之间的竞争越来越激烈。然而，各种竞争的背后归根结底都是人才——具有高度创新精神和实践能力的高层次人才的竞争。创新人才的培养离不开教育，高等教育是培养创新人才的主要途径。实践教学是高校人才培养的重要组成部分，是培养创新精神和实践能力不可或缺的重要环节。
近几年，中央和地方教育主管部门、各高等学校都非常重视对学生创新精神和实践能力的培养。2005年，教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》中明确指出：高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。2007年1月，教育部联合财政部下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(简称“质量工程”)，明确把“实践教学”作为“质量工程”的重要内容和高校本科教学工作水平评估的重要指标。
地方教学型院校在新一轮本科教学工作水平评估过程中，都非常重视对学生创新精神和实践能力的培养，狠抓实践教学环节，花大力气加强实践教学体系的构建，并取得了一定的成效。下面笔者以所在学校为例，对地方教学型院校实践教学体系的构建与实施进行探讨。
一、充分认识实践教学在人才培养中的重要作用
实践教学是指围绕教育教学活动而开展的一系列由学生亲身体验的实践活动。它既包括认识、探索自然规律，掌握技术知识的科学实验、生产实习等验证性实验，也包括为解决实际问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性和综合性的实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为目的的社会实践。21世纪是知识经济信息化、全球经济一体化的世纪，培养学生的创新精神和实践能力已成为各国教育教学改革的主要目标。创新是国家和民族兴旺发达的力量源泉。地方本科院校在我国高等教育大众化进程中，担负着培养高素质应用型创新人才的重任。因此，地方教学型院校应构建以能力为核心的实践教学体系，培养知识、能力和素质有机结合的高素质创新人才，提高人才在社会发展中的竞争力。
笔者所在的高校是独立设置的地方性医科院校，以培养医药实用型创新人才为主要宗旨，因此实践教学在人才培养的过程中具有不可替代的重要作用。
自建校以来，学校各级领导和教师都非常重视实践教学，并认识到实践教学在提高学生综合素质、培养学生实践能力和创造性思维能力等方面具有特殊的作用。特别是近几年，在全国提倡教育领域培养创新型人才的大背景下，学校决策层多渠道筹措办学经费，不断加大实验室和实习基地建设的投入，不仅缓解了办学规模扩大和日趋紧张的教学教育资源之间的矛盾，而且极大地改善了实验教学条件，使实践教学水平得到不断提高。
二、构建实践教学体系，开创实践教学的新局面
所谓实践教学体系是指从进入高校的第一年到最后一年的所有实践教学环节，包括教学实验、科研活动、生产劳动、专业实习、毕业论文(毕业设计)、社会实践等，且与理论学习相联系又相互独立的教学体系。构建实践教学体系就是以人才培养目标为核心，把知识传授、能力培养和素质提高融为一体，将课程教学实验、专业实习、毕业论文(设计)、社会实践等实践教学环节组成一个贯穿于学生学习全过程的、有明确教学目标和要求及考核标准的实践教学体系。
构建实践教学体系一般应遵循整体性、有序性和效率性三个原则。整体性原则要体现理论教学和实践教学相互联系、相互依存、相互渗透的整体功能；有序性原则是把课内与课外不同层次的实践教学环节有机联系在一起形成一个层次分明的体系；效率性原则则要避免实践教学内容的重复，节约时间和经费。
我校的实践教学体系主要包括课堂教学实验系统、专业实习系统以及社会实践系统，如图1所示。
实验教学的最终目的是以提高学生实验操作能力、掌握基本实验技能及实验思路方法为主线，达到对科学知识融会贯通的目的，促进科学思维和创造性思维的发展。
课堂教学实验系统是由基础课程实验、专业基础课程实验和专业课程实验等实践教学环节组成，一般在实验室进行，要求学生掌握基本实验知识、实验技能和技巧，并加强对学生的实验操作能力和独立解决问题能力的培养。2003年以前，我校共有28个教学实验室，分散在临床医学院、基础医学院、药学院、生物技术学院等二级学院。2005年，根据教学需要，将基础医学院各实验室按系科进行重组，组建成病原学实验中心、机能实验中心、形态学实验中心、预防医学实验中心、基础医学中心实验室；建立药学院“校内一职多能模拟制药工程化车间”即模拟制药车间，为培养药学学生基本药物制备技能提供仪器设备和仿真场所；完善临床医学院的临床技能综合实验中心，以诊断基本操作、手术基本技能为核心，设置模拟现代医学的种类诊断操作室、具有现代教学手段的多媒体网络实验室。
实习的目的是为了使学生了解社会，接触实际，增强社会责任感和职业道德意识，培养他们独立工作的能力。专业见习实习系统包括专业劳动、专业实习、教学见习、毕业论文(设计)、科研活动等环节，一般在实习基地(实习医院、实习药厂、医药公司、研究所)进行，要求学生掌握专业技能，同时加强对他们专业技术能力和操作能力的培养。我校学生主要在医院、药厂、医药公司和研究所等地进行实习和见习，实习时间一般为一年。目前，我校有校外教学实习医院37家，实习基地71个。
社会实践系统由社会调查、城乡医疗服务、健康知识宣传、下乡支农支教等环节组成，一般在广大的农村地区和城镇社区进行，目的是培养学生的社会适应能力、组织管理能力和独立工作能力。学生通过参加各种社会实践活动，不仅培养了自己的文化、体育、艺术等方面的技能与才艺，而且学会了如何做人、如何做事，更深入地了解社会各方面的实际，增强了社会责任感。
三、实施并完善实践教学体系，不断提高实践教学水平
(一)加强实验室建设与管理，重点提高实践教学水平
实验教学在培养医学学生的过程中占据重要的地位，是整个实践教学体系的重要组成部分，是学生将知识转化为能力的重要环节。实验室是进行实验教学的主要场所，要提高实验教学水平，必须加强实验室的建设和管理。
第一，组建实验教学中心，构筑开放式实践教学大平台。2006年，现代医学教 育模式的转变和国际医学标准的引入，以及国内高等教育的大众化对实验教学提出了新的要求，为了能充分利用有限的实验教学资源，加强实验教学的管理，学校将原分属于各二级学院的37个教学实验室进行调整，组建成基础医学实验教学中心、临床医学实验教学中心、生物技术实验教学中心、药学实验教学中心、护理学实验教学中心和外语教学实验中心等六大实验教学中心，实验教学中心下设实验室。
第二，改革原有的实验教学管理体制，形成适应开放式教学需要的实践教学管理模式。改革之前，实验室大多按课程设置由校、院、教研室三级管理，导致实验室面积小，但是设备多余的情况发生。不需要的仪器设备重复购置，需要的却没有资金购买，造成资源浪费。组建实验教学中心后，改革原有的实验教学管理体制，各实验教学中心属校级“实验中心”建制，实验室由原来的三级管理改为校院两级管理，学校委托各二级学院进行管理。同时实施“实验中心”管理模式，中心主任负责制。实验中心主任由学术水平较高、科研能力较强的教授担任。同时，借鉴企业项目管理和科研项目管理模式，对实践教学项目进行项目化管理。
第三，加大实验室建设和改造的力度，更新和完善实验教学设施。实验室仪器设备的更新、实验条件的好坏，制约着实验的开展及效果，实验是否成功很大程度上取决于实验室的装备水平。近几年来，我校加大了对实验室建设资金的投入，完成了形态学数码实验室、SPF级标准动物室、外语网络交互实验室和药学GMP制药车间主体工程的建设，并对六大实验教学中心进行了扩建和改造，同时添置和更新了大批的仪器设备，使实验室面貌焕然一新，仪器设备装备水平不断提高，为实验教学水平的提高奠定了基础。
第四，全天候开放实验室，培养创新精神。实验室是教学和科研的重要阵地，也是学生从事各类实践和创新活动的重要场所。实验室全天候向学生开放，不仅可以充分调动学生实验的积极性，让他们充分利用实验设备和资源，提高他们独立思考的能力，而且还可以解决因办学规模扩大而引起的实验场地、实验技术人员和实验资源不足的问题。学生通过自主设计一些综合性实验和参加部分科研活动，得到较全面的实践锻炼并培养了创新能力。从2006年开始，我校实验室开放率达98％，得到了师生的好评。
(二)加强专业实习管理，提高专业实习水平
专业实习是专业教学中一个非常重要的环节，是学生把课堂上学到的理论知识和技能在实际工作场景中转化为工作能力的重要一步，对培养学生的创新精神和实践能力起着重要的作用。
首先，建立健全管理制度。管理制度是指导和实施实践教学的政策性文本，是提高工作效率和工作质量的根本保证。为使专业实习顺利进行，学校在深入调查和广泛征求意见的基础上，修订、补充和完善了《毕业生实习管理条例》、《本科生毕业论文(设计)及答辩工作规范》、《本科生校外进行论文(设计)暂行管理规定》、《临床实习出科考核规范》、《临床医学本科技能考核实施方案细则》、《教学实习基地建设与管理办法》、《实习巡回检查制度》等一系列管理文件，从制度上规范专业实习的实施。
其次，重视过程管理，确保临床实习出科考试、毕业论文(设计)的质量。为保证临床实习出科考试、毕业论文(设计)的质量，学校成立了校院专业教研室出科考试、毕业论文(设计)领导小组，并规定了各级岗位的职责；做到出科考试严把关，毕业论文(设计)早布置、早选题；学生做好充足准备，教师严格指导；各二级学院成立答辩委员会、答辩小组，组织毕业论文公开答辩。同时，教务处和各二级学院对毕业论文(设计)工作进行全过程的监控，做到毕业论文(设计)规范化、答辩组织与程序、评分标准、成绩公布、总结与归档等环节上的严格管理，确保毕业论文(设计)的高质量。
(三)加强社会实践管理，提高实践能力
社会实践活动是学生利用课余时间、寒暑假参加的旨在了解社会实际、国情、民情，增长知识，锻炼能力的社会调查、科技考察、科技咨询与推广服务、医疗服务、健康知识宣传、文艺演出等实践活动的总称。它可以是高校有目的、有计划地组织，也可以是学生自发的参与。学生通过参加丰富多彩的社会实践活动，不仅可以开阔视野、扩大知识面，增长阅历，活跃思维，了解国情、民情、社会实际及生活，而且可以锻炼各种能力，提高自身的综合素质。如有的学校每年暑期都会组织学生参观农村村办企业和工厂；组织各种形式的卫生宣教、巡回医疗、医疗咨询、学生体检等活动，使学生加深了对我国国情、民情以及基层卫生工作现状的了解，也增加了学生与人民群众接触的机会，使他们在切身感受到农村经济发生巨大变化的同时，也目睹了农村缺医少药的现状。在完成社会实践课题的过程中，学生都能发挥自己的聪明才智，通过各种途径和方法，有效地提高了自己的综合素质和创新能力。
自20世纪80年代末开展社会实践活动以来，我校领导层、学工处、团委和各二级学院都非常重视这项活动，积极组织和引导学生参加各种各样的社会实践活动，并把学生参加社会实践活动纳入专业人才培养的方案中，使社会实践活动真正成为实践教学体系中的重要组成部分。我校学生每参加一次社会实践活动，撰写一份调查报告或发表一篇有关社会实践的论文，都会获得一定的学分，并且这些学分作为学生的毕业成绩记入学生的成绩档案。截至2006年，我校已举办了10届大学生校园科技文化艺术节。在每年的校园科技文化艺术节中，学校都会组织开展临床技能操作比赛、化学实验设计比赛、护理专业与礼仪竞赛等专业竞赛活动，培养了学生的科技文化创新思维和能力；各级团组织、学生会和学生社团有组织、有计划地安排全年文化活动，举办新生才艺大赛、英语话剧比赛、“诚信在我心中”演讲比赛、“诚信伴我行”征文大赛、各类体育竞赛、考研讲座等丰富活跃的科技文化活动；创办校内刊物和网站，丰富校园文化生活；利用现代传媒宣传实施综合素质教育。每学期组织全校学生利用假期进行为期不少于两周的社会调查或社区卫生服务实践。另外，学工处和团委还精心组织大学生社区援助和社区卫生服务志愿者活动。几年来，我校学生与校园周边22个社区点建立了长期的合作关系，积极开展社区援助服务活动；与学校所在城市的卫生局联合举办社区卫生服务志愿者活动。这些活动包括：志愿者每周进入社区，向广大社区居民宣传卫生保健知识，并以弱势人群为重点宣传对象；为社区居民建立健康档案；开展各种义诊活动；对五种非传染性慢性疾病进行调查；上门为残疾人进行体检建档以及对70岁以上老人进行健康巡访和回访等。在实践中，不仅让学生的实践能力得到了锻炼，而且还充实了社区卫生服务队伍。