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小学英语课程教学是学生初步较为正式接触英语这一课程的重要阶段。但是从现阶段小学英语课程教学的现状来看，依然存在较大问题。在小学英语教学中，最为重要的不是纯知识，而是要引导学生初步建立语感与对英语课程的好感。对小学英语教学中存在的关系进行良好处理，是提高小学英语课程教学质量的重要措施，同时也是从学生发展角度出发，激发学生对英语课程教学兴趣的重要途径。下文论述中，笔者从小学英语课程教学现状入手，引入教学过程中较为重要的几个关系的基本概念，并就其有效处理措施提出了建议和意见。
一、现阶段小学英语课程教学面临的主要问题
小学阶段英语课程开展的主要目的是为学生高层次英语课程知识的学习奠定一个良好的基础，而这一基础的重要组成内容就是学生对英语教学的好感。如果在小学阶段学生就对英语课程产生排斥或是厌学的情绪，那么在以后的教学中是很难纠正的。但是从现阶段小学英语课程教学的效果来看，似乎面临问题。
1.教学目标急需调整。新的发展背景下，英语已经成为人才的基础必备技能。对英语这门语言工具的熟练应用，成为企业选择、挑选人才的重要参考依据。小学阶段是人才培养的重要阶段，小学英语教学是奠定人才英语技能基础的重要内容。与其他阶段教学不同，小学阶段英语课程教学的主要目的是培养学生初步的语感，建立学生对英语课程教学的好感。但是从目前小学英语课程教学的实际情况来看，教师一味强调知识性，一板一眼的进行教学设计，在学生没有对英语课程建立初步好感的基础上，对学生强行进行英语知识内容的灌输，直接造成和引发了学生在英语课程学习中的厌学情绪。
2.教学手段单一。除教学目标过于程式化问题外，小学英语教学目前面临的另一个问题就是教学手段的单一化。信息化时代的到来，学生获取到的信息冲击也越来越大，对信息的敏感程度正处于不断麻木的过程中，小学生也不例外。小学英语课程本是一门信息含量十分丰富的课程，并且也有一定的吸收新教学内容的空间与条件，但是从小学英语教学目前的情况来看，教师一味的采取传统的教学手法进行教学设计，整个过程被音标、单词填得满满的，及完全不符合小学阶段学生的天。针对这样的内容，如果再采用单一枯燥的教学手段，势必造成整个教学氛围的呆板与沉闷，教师教学吃力，学生吸收费劲。
上述问题的存在，除学生阶段发展的特殊性之外，更为重要的原因是教学过程中几个关系处理得不够恰当：其一是知识趣味性与知识严谨性的关系；其二是学生发展特点与教学手段的契合性；最后是教师教学过程中“度”与“量”关系的把握。
二、如何有效处理小学英语教学过程中的几个关系
通过上文论述，我们已经对小学英语课程教学的现状及背后的原因有了基本的认识。结合小学生的具体特点来看，英语教学中如果只注重知识性、忽略趣味性的话，或是不注重度量平衡的话，是达不到想要的教学效果的。针对小学英语教学中至关重要的几对关系，小学英语教学质量的提升，建议可以从以下几个方面入手：
1.充分利用多种教学方法，实现知识性与趣味性的结合。小学英语教学中，教师可以对多媒体教学软件进行充分利用，通过互联网平台收集一些简单有趣的教学素材，对学生进行基础知识教学的同时，充分考虑小学生好奇的天性，通过画面、声音的多方面刺激，提高学生对英语课程教学的兴趣，帮助学生建立对英语课程的好感。比如就“thank you”这一教学内容来说，教师可以通过情景对话的场景，还原这一生活用语的使用方法及使用过程，让学生欣赏整个画面，被场景深深吸引的时候，将“thank you”的常用方法也深深植入学生的脑海中，可谓一举两得。
2.合理进行教学设计，平衡度与量的关系。小学英语语法教学有效性的实现讲究一个“度”。教学手段单一的条件下，如果安排大量的知识让学生学习和吸收，导致的直接后果就是学生倍感压力，事倍功半，形成英语课程学习的恶性循环。基于这一现状，建议教师在进行教学的过程中一定要把握好知识的量，充分考虑小学生能力条件的情况下，对学生的最大吸收量进行科学分析，争取在合理安排教学进度的前提下，尽可能的保证学生对知识的良好吸收和消化。就“What’s your name？”这一语法知识教学来说，其中涉及到的中长句型较多，且内容与内容之间的关系较为复杂，教师不可能在一节课的时间内让学生对这一内容进行完全吸收，必须有计划、有推进的慢慢进行。比如在第一课时，教师只需用一些简单有趣的对话进行导入，让学生初步认识这一常用口语的使用方法；在第二课时的时候，教师便可结合学生对知识的吸收情况及学习状态适当的进行常规的教学，但是这一阶段一定要注意使用具有活力的教学用语，最好是能与学生进行良好互动，帮助学生保持学习的积极性；在最后一个教学环节中，建议教师可以组织开展小组合学习，为学生创造足够的空间进行知识的回顾与练习，增进学生之间沟通与交流的同时，营造一种轻松愉悦的教学氛围。
三、总结
综上所述，我们可以看到，小学英语课程教学质量的提高，应着力于学生，以学生的兴趣为出发点，对知识及内容进行柔和的处理，促进知识趣味性与严谨性的统一；充分考虑学生的知识层次及知识接收能力，进行有效的分层教学设计，实现度与量的平衡。在小学英语教学中，教师始终起着决定性的作用，结合现阶段小学英语教学现状来看，教师应坚守教育者的角色，不断进行新教学方式的探究与摸索，综合多种措施改善小学英语教学的尴尬局面，为小学生健康全面发展的实现做出努力。
一、现阶段小学英语课程教学面临的主要问题
小学阶段英语课程开展的主要目的是为学生高层次英语课程知识的学习奠定一个良好的基础，而这一基础的重要组成内容就是学生对英语教学的好感。如果在小学阶段学生就对英语课程产生排斥或是厌学的情绪，那么在以后的教学中是很难纠正的。但是从现阶段小学英语课程教学的效果来看，似乎面临问题。
1.教学目标急需调整。新的发展背景下，英语已经成为人才的基础必备技能。对英语这门语言工具的熟练应用，成为企业选择、挑选人才的重要参考依据。小学阶段是人才培养的重要阶段，小学英语教学是奠定人才英语技能基础的重要内容。与其他阶段教学不同，小学阶段英语课程教学的主要目的是培养学生初步的语感，建立学生对英语课程教学的好感。但是从目前小学英语课程教学的实际情况来看，教师一味强调知识性，一板一眼的进行教学设计，在学生没有对英语课程建立初步好感的基础上，对学生强行进行英语知识内容的灌输，直接造成和引发了学生在英语课程学习中的厌学情绪。
2.教学手段单一。除教学目标过于程式化问题外，小学英语教学目前面临的另一个问题就是教学手段的单一化。信息化时代的到来，学生获取到的信息冲击也越来越大，对信息的敏感程度正处于不断麻木的过程中，小学生也不例外。小学英语课程本是一门信息含量十分丰富的课程，并且也有一定的吸收新教学内容的空间与条件，但是从小学英语教学目前的情况来看，教师一味的采取传统的教学手法进行教学设计，整个过程被音标、单词填得满满的，及完全不符合小学阶段学生的天。针对这样的内容，如果再采用单一枯燥的教学手段，势必造成整个教学氛围的呆板与沉闷，教师教学吃力，学生吸收费劲。
上述问题的存在，除学生阶段发展的特殊性之外，更为重要的原因是教学过程中几个关系处理得不够恰当：其一是知识趣味性与知识严谨性的关系；其二是学生发展特点与教学手段的契合性；最后是教师教学过程中“度”与“量”关系的把握。
二、如何有效处理小学英语教学过程中的几个关系
通过上文论述，我们已经对小学英语课程教学的现状及背后的原因有了基本的认识。结合小学生的具体特点来看，英语教学中如果只注重知识性、忽略趣味性的话，或是不注重度量平衡的话，是达不到想要的教学效果的。针对小学英语教学中至关重要的几对关系，小学英语教学质量的提升，建议可以从以下几个方面入手：
1.充分利用多种教学方法，实现知识性与趣味性的结合。小学英语教学中，教师可以对多媒体教学软件进行充分利用，通过互联网平台收集一些简单有趣的教学素材，对学生进行基础知识教学的同时，充分考虑小学生好奇的天性，通过画面、声音的多方面刺激，提高学生对英语课程教学的兴趣，帮助学生建立对英语课程的好感。比如就“thank you”这一教学内容来说，教师可以通过情景对话的场景，还原这一生活用语的使用方法及使用过程，让学生欣赏整个画面，被场景深深吸引的时候，将“thank you”的常用方法也深深植入学生的脑海中，可谓一举两得。
2.合理进行教学设计，平衡度与量的关系。小学英语语法教学有效性的实现讲究一个“度”。教学手段单一的条件下，如果安排大量的知识让学生学习和吸收，导致的直接后果就是学生倍感压力，事倍功半，形成英语课程学习的恶性循环。基于这一现状，建议教师在进行教学的过程中一定要把握好知识的量，充分考虑小学生能力条件的情况下，对学生的最大吸收量进行科学分析，争取在合理安排教学进度的前提下，尽可能的保证学生对知识的良好吸收和消化。就“What’s your name？”这一语法知识教学来说，其中涉及到的中长句型较多，且内容与内容之间的关系较为复杂，教师不可能在一节课的时间内让学生对这一内容进行完全吸收，必须有计划、有推进的慢慢进行。比如在第一课时，教师只需用一些简单有趣的对话进行导入，让学生初步认识这一常用口语的使用方法；在第二课时的时候，教师便可结合学生对知识的吸收情况及学习状态适当的进行常规的教学，但是这一阶段一定要注意使用具有活力的教学用语，最好是能与学生进行良好互动，帮助学生保持学习的积极性；在最后一个教学环节中，建议教师可以组织开展小组合学习，为学生创造足够的空间进行知识的回顾与练习，增进学生之间沟通与交流的同时，营造一种轻松愉悦的教学氛围。
三、总结
综上所述，我们可以看到，小学英语课程教学质量的提高，应着力于学生，以学生的兴趣为出发点，对知识及内容进行柔和的处理，促进知识趣味性与严谨性的统一；充分考虑学生的知识层次及知识接收能力，进行有效的分层教学设计，实现度与量的平衡。在小学英语教学中，教师始终起着决定性的作用，结合现阶段小学英语教学现状来看，教师应坚守教育者的角色，不断进行新教学方式的探究与摸索，综合多种措施改善小学英语教学的尴尬局面，为小学生健康全面发展的实现做出努力。