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摘要：在教学过程中，我们很多老师仍然受到应试教育的影响，一味地追求学生的分数，忽视了学生的素质的培养。作为新时代的思品老师，应该注重素质教育的实施，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为高素质的创新人才。
关键词：思品课堂 素质教育 道德素质 全面发展 情感体验 心理健康等
"素质教育"对于每一个教育工作者来说，都非常熟悉的，但是不是我们在教学中都实施了素质教育，我想很多的人回答是否定的。在生活中我们经常会听到这样的抱怨：今天作业太多了，我又不能出去玩了；今天我又要做到九点钟了，真是太累了，请给我一点自由支配的时间吧，这是来自小学三年级的学生的心声。特别是在中考、高考的指挥棒下，我们的素质教育又偏离了轨道，偏向了应试教育的方向。在新世纪的知识时代，我们如何更好地实施素质教育呢？我们的国家领导人李岚清曾经说过：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
思想品德作为对学生进行思想道德教育的主渠道和专门学科，它的重要地位和作用，是其他学科所不能替代的。因此，在思想品德课中，让学生畅所欲言，激情飞扬，并使学生的素质得到提高、学生的能力得到锻炼，我们的素质教育得到了实施。
一、注重面向全体学生，促进学生全面发展。
我们要用期待和鼓励的目光停留在每一个学生，与每一个学生进行交流，让学生感受到老师的关注和信任。面向全体学生，就要把工作的着力点和落脚点放在每一个学生的健康成长上，一切为了学生的发展着想，一切为了学生的未来着想。教育教学上的"因材施教"决不是让教师给少数学习尖子开小灶、吃偏饭，而是需要教师细研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，创造适合教育不同学生的成功方法，使每个学生都能充分发挥各自的优势，获得一个成功的未来。教师从主观上应努力不遗弃、不淘汰任何一个学生，这是现代教师的不懈追求。
二、注重学生的情感体验，提高道德素质。
加强思想品德教学，首先应该注重学生对社会行为规范和思想的情感体验。思想品德课教学的根本目的不是对学生的知识和行为能力的培养，而是对学生情感、态度和价值观的培养，使学生成为有正确思想观念、有爱心、有同情心、有上进心、有责任感、有荣誉感的人。情感教育在思想品德课教学中具有特殊的意义和作用。
1、注重学生的情感体验需要教师建立新型师生关系。课堂上要师生互动、平等参与，学习方式要多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，这样就会拉近师生之间的距离，拉近学生与社会、与生活之间的距离，使学生在不知不觉中体验道德实践，体验情感。由此可见，教师角色的转变对培养学生的情感体验和道德实践具有积极推动作用。
2、注重实践丰富学生的情感体验，促进学生身心健康。思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。因此思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落到学生的道德实践。
3、注重与生活相结合，提高学生兴趣。在教学过程中，我们要选择学生最熟悉的典型事例，让学生产生共鸣，教学案例选得是否妥当，是学生掌握重点、把握难点的关键，在选择教学案例时，要结合学生情感体验和道德实践的实际水平，有针对性地选择具有常识性、和生活性的新颖案例，让学生在较短的时间内调动各种智能因素，进行综合运动，激发兴趣，积极思考，达到把握重点、突破难点、提高能力的目的，让学生有身临其境的感觉。
三、创设和谐氛围，促进学生身心素质健康发展
和谐校园氛围的形成能给师生的心灵以自由呼吸的空间，得到心灵的滋润，让学生感受浓烈的时代气息，在潜移默化中励志成才，形成一个和谐统一的校园主旋律。在和谐校园里，教师和学生是两个平等的要素，只有这两个要素相互平衡，生态互动，和谐共处，才有可能闪现智慧的火花。
1、奇思妙想。孩子是天真烂漫的，他们的思想往往是无拘无束，作为学校，应该让他们的这种行为，毫无保留、毫无顾忌的表达出来。通过奇思妙想作文赛、奇思妙想金点子征集等等形式，让学生学会异想天开，学会胡思乱想，教师要做好引导工作与组织工作，培养学生的创新能力。
2、换位体验。我们提倡引导学生敢于超越教师，超越的目的是让学生在教师的引领和点化后学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判，最终让自己成为学习的主人。课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系，应该是教学相长、双向互动，师道之尊，可以让学生仿之、效之，不是不可超越。①班队课中采用假如你是老师的谈话与交流；②在教师会中谈假如你是学生，这两种形式来进行。
总之，精心创设各种和谐、愉快、轻松的学习氛围，对学生的身体心理素质健康发展是十分必要的。
四、面向社会，与时俱进，增强意识责任，提高思想素质。
在社会主义市场经济条件下，竞争机制已进入社会生活各个领域，所以必须树立自强、竞争意识。这种观念的树立能使人永远无止境地攀登，能使人较好地适应市场经济下的社会。小学思想品德课教学中，也应注意渲染、强化竞争意识。这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导、补充。例如，《立志与成功》一课的教学时，分析我国优秀击剑运动员栾菊杰的成功，不能仅仅从意志角度引导学生，更重要的应引导学生认识到栾菊杰有一种强烈的竞争意识。因为当时栾菊杰已经是全国冠军，是一种强烈的自强竞争意识使她产生了坚强的意志和毅力，才使她在受伤不轻的情况下，冒着某种危险，顽强拼搏。我们的思想品德课要着眼于培养学生从小树立敢于竞争、不怕受挫、勇于探索的新观念，从而提高学生的思想素质。
思想品德是一门综合学科，不仅要培养学生良好的思想品德，学会做人的基本道理，还要培养学生的劳动实践能力和审美能力，真正地实现了对学生的素质教育。在教学过程中，我们要给学生思考的空间，点燃智慧的火花；我们要建立一个平等、尊重、和谐的交流平台，促进学生的个性化发展。我们要让学生在欢笑中学习，在实践中得到锻炼，培养学生的创新能力，创造一个智慧型课堂，使学生成为新世纪的创新人才。
参考文献：
新世纪教育网《浅谈在思品课中素质教育的实施》
关键词：思品课堂 素质教育 道德素质 全面发展 情感体验 心理健康等
"素质教育"对于每一个教育工作者来说，都非常熟悉的，但是不是我们在教学中都实施了素质教育，我想很多的人回答是否定的。在生活中我们经常会听到这样的抱怨：今天作业太多了，我又不能出去玩了；今天我又要做到九点钟了，真是太累了，请给我一点自由支配的时间吧，这是来自小学三年级的学生的心声。特别是在中考、高考的指挥棒下，我们的素质教育又偏离了轨道，偏向了应试教育的方向。在新世纪的知识时代，我们如何更好地实施素质教育呢？我们的国家领导人李岚清曾经说过：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
思想品德作为对学生进行思想道德教育的主渠道和专门学科，它的重要地位和作用，是其他学科所不能替代的。因此，在思想品德课中，让学生畅所欲言，激情飞扬，并使学生的素质得到提高、学生的能力得到锻炼，我们的素质教育得到了实施。
一、注重面向全体学生，促进学生全面发展。
我们要用期待和鼓励的目光停留在每一个学生，与每一个学生进行交流，让学生感受到老师的关注和信任。面向全体学生，就要把工作的着力点和落脚点放在每一个学生的健康成长上，一切为了学生的发展着想，一切为了学生的未来着想。教育教学上的"因材施教"决不是让教师给少数学习尖子开小灶、吃偏饭，而是需要教师细研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，创造适合教育不同学生的成功方法，使每个学生都能充分发挥各自的优势，获得一个成功的未来。教师从主观上应努力不遗弃、不淘汰任何一个学生，这是现代教师的不懈追求。
二、注重学生的情感体验，提高道德素质。
加强思想品德教学，首先应该注重学生对社会行为规范和思想的情感体验。思想品德课教学的根本目的不是对学生的知识和行为能力的培养，而是对学生情感、态度和价值观的培养，使学生成为有正确思想观念、有爱心、有同情心、有上进心、有责任感、有荣誉感的人。情感教育在思想品德课教学中具有特殊的意义和作用。
1、注重学生的情感体验需要教师建立新型师生关系。课堂上要师生互动、平等参与，学习方式要多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，这样就会拉近师生之间的距离，拉近学生与社会、与生活之间的距离，使学生在不知不觉中体验道德实践，体验情感。由此可见，教师角色的转变对培养学生的情感体验和道德实践具有积极推动作用。
2、注重实践丰富学生的情感体验，促进学生身心健康。思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。因此思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落到学生的道德实践。
3、注重与生活相结合，提高学生兴趣。在教学过程中，我们要选择学生最熟悉的典型事例，让学生产生共鸣，教学案例选得是否妥当，是学生掌握重点、把握难点的关键，在选择教学案例时，要结合学生情感体验和道德实践的实际水平，有针对性地选择具有常识性、和生活性的新颖案例，让学生在较短的时间内调动各种智能因素，进行综合运动，激发兴趣，积极思考，达到把握重点、突破难点、提高能力的目的，让学生有身临其境的感觉。
三、创设和谐氛围，促进学生身心素质健康发展
和谐校园氛围的形成能给师生的心灵以自由呼吸的空间，得到心灵的滋润，让学生感受浓烈的时代气息，在潜移默化中励志成才，形成一个和谐统一的校园主旋律。在和谐校园里，教师和学生是两个平等的要素，只有这两个要素相互平衡，生态互动，和谐共处，才有可能闪现智慧的火花。
1、奇思妙想。孩子是天真烂漫的，他们的思想往往是无拘无束，作为学校，应该让他们的这种行为，毫无保留、毫无顾忌的表达出来。通过奇思妙想作文赛、奇思妙想金点子征集等等形式，让学生学会异想天开，学会胡思乱想，教师要做好引导工作与组织工作，培养学生的创新能力。
2、换位体验。我们提倡引导学生敢于超越教师，超越的目的是让学生在教师的引领和点化后学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判，最终让自己成为学习的主人。课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系，应该是教学相长、双向互动，师道之尊，可以让学生仿之、效之，不是不可超越。①班队课中采用假如你是老师的谈话与交流；②在教师会中谈假如你是学生，这两种形式来进行。
总之，精心创设各种和谐、愉快、轻松的学习氛围，对学生的身体心理素质健康发展是十分必要的。
四、面向社会，与时俱进，增强意识责任，提高思想素质。
在社会主义市场经济条件下，竞争机制已进入社会生活各个领域，所以必须树立自强、竞争意识。这种观念的树立能使人永远无止境地攀登，能使人较好地适应市场经济下的社会。小学思想品德课教学中，也应注意渲染、强化竞争意识。这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导、补充。例如，《立志与成功》一课的教学时，分析我国优秀击剑运动员栾菊杰的成功，不能仅仅从意志角度引导学生，更重要的应引导学生认识到栾菊杰有一种强烈的竞争意识。因为当时栾菊杰已经是全国冠军，是一种强烈的自强竞争意识使她产生了坚强的意志和毅力，才使她在受伤不轻的情况下，冒着某种危险，顽强拼搏。我们的思想品德课要着眼于培养学生从小树立敢于竞争、不怕受挫、勇于探索的新观念，从而提高学生的思想素质。
思想品德是一门综合学科，不仅要培养学生良好的思想品德，学会做人的基本道理，还要培养学生的劳动实践能力和审美能力，真正地实现了对学生的素质教育。在教学过程中，我们要给学生思考的空间，点燃智慧的火花；我们要建立一个平等、尊重、和谐的交流平台，促进学生的个性化发展。我们要让学生在欢笑中学习，在实践中得到锻炼，培养学生的创新能力，创造一个智慧型课堂，使学生成为新世纪的创新人才。
参考文献：
新世纪教育网《浅谈在思品课中素质教育的实施》