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[摘 要]：随着教学改革的不断深入开展和新课标的最新要求，在初中数学的教学过程中，应该积极地鼓励学生们助兴的进行猜测、实验、验证和推理、交流，积极的发挥学生学习主体的作用。教学要想取得良好的成效就必须抓住教学对象的特点和教学科目的特点，两者进行有机的结合，才会有效的促进教学目标的完成。接下来，笔者将根据自己多年的从教经验，详细论述一下中学数学课程教学有效性措施分析。
[关键词]：中学数学；课堂教学；有效性措施
初中数学是一门逻辑性很强的、抽象思维和发散思维比较强的学科，其中有很多推理、论证的知识，相对于其他学科来讲比较的困难、比较枯燥。初中阶段的学生们，正处于天真、烂漫的时候，他们被具体的、形象的思维所主导，抽象思维刚开始发展。面对这样的学科特点和学生特点，数学老师必须采取行之有效的教学措施，才可以取得良好的教学效果。
一、激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性
众所周知，兴趣是最好的老师。要想进行初中数学课堂的有效性教学就必须激发学生们学习数学的积极性。初中阶段的学生们，正处于青春发展的旺盛时候，他们对新奇的事物充满着强烈的好奇心和求知欲，“爱玩”“好玩”是这个年龄段的学生们的天性，老师要想激发学生们的学习积极性就必须抓住孩子的心理特点和数学教学特点。
首先，积极地引入多媒体教学技术，积极的营造轻松愉快的教学气氛，激发学生们学习的兴趣。初中数学，这门课程比较抽象、逻辑性思维也比较强，学生们在理解起来比较困难。尤其是几何部分，涉及到很多空间想象的问题和复杂的动态教学等问题，老师一味的在黑板上讲解知识点，很容易让学生产生厌烦的心理和情绪。随着科学技术的迅猛发展，老师可以巧妙地利用多媒体技术来抓住学生们的兴趣。比如说，在上课铃声一响学生们进入教室的时候，老师可以播放一段优美、轻快的音乐，平复一下学生们情绪和心情，积极营造一种良好的上课氛围。
其次，初中阶段的学生们已经有了基本的知识储备和社会认知，那么在进行数学讲解的时候，可以从我们身边比较熟悉的事物开始入手，慢慢的引发学生们的好奇心，在进行数学知识的讲解。例如，在学习初中数学“抛物线”这个知识点的时候，老师可以利用多媒体技术带着大家一起玩“愤怒的小鸟”这个小游戏。这个游戏画面一打开，学生们肯定就被游戏深深的吸引了，老师可以找不同的学生上讲台玩游戏，看看哪一位学生可以用最少的小鸟、最少的步骤快速的将小猪打死，学生们的积极性一下子被调动了起来。通过几个学生的真正操作之后，老师就可以问学生为什么有时候发射的小鸟会准确的打死小猪，为什么有时候发射的小鸟不会打到小猪的身上？老师们这时候就会争先恐后的发言，老师就可以很顺利的引入“抛物线”的概念。
再次，在数学的课堂上，老师应该多采用直观的教具进行教学。初中数学，尤其是几何部分需要学生们的空间想象和抽象性思维，而现阶段的学生们空间想象能力不强，那么，老师就应该用直观的教具来帮助学生们进行理解，学生们看到新奇的教具，肯定会产生强烈的好奇心和求知欲。比如，在学习两个圆的相交、相割、相切的知识点的时候，老师在上课之前就可以准备两个大小不一样的彩色圆环。老师可以形象、直观的用圆环展示给学生，什么是两个圆相交，什么是两个圆相切，学生们可以通过圆环的展示，更加容易的学会了新知识和新内容，有了成功的学习体验，学生会更加积极的融入到学习过程中来。
二、进一步优化自己的教学方法
1、积极发挥学生学习主体的作用，积极鼓励学生们自主的探索、研究
老师应该改变传统的站在讲台上不停的向学生们传授知识的现象，这样不仅会降低学生们学习的积极性，更容易让学生对数学这门枯燥的学科产生厌烦。顺应新课改的要求，在接下来的教学过程中，老师应该积极发挥学生们学习主体的地位，引导学生们积极、主动的参与到学习过程中来，将被动的学习变成主动的学习。比如，在学习“可能性”这个知识点的时候，老师就可以跟学生们一起玩摸球的游戏，老师们把学生分成若干个小组，每组4个学生。然后准备好一个袋子，里面装有3个黄球，7个篮球，然后让学生们从袋子之中摸出球。有的学生会摸到黄球，有的学生会摸到篮球，这时候就可以提问学生摸到什么颜色的球可能性更大呢。学生们就会积极的主动进行探讨和研究，从而可以更好的理解和掌握知识。
2、“趣味性”的教学
老师可以改变传统的、一本正经的教学方式，在数学的教学活动中多增加趣味的小游戏或者幽默的话语来及时的调节学习气氛。比如说，初中阶段的数学公式、法则、概念、定理、性质、推理等比较多，学生在记忆起来很容易混淆，这时候老师就可以把这些小知识编成顺口溜的形式来帮助大家记忆和理解。例如：在学习圆这节课的时候，关于“直径、圆、弦”之间的关系很迷惑，这时候老师就可以交给学生们：见到直角，要想到直角。垂直延长就可以得到直角。见到直径，要想到直角，与已知的直角相联系；见到垂径，就要平分弦，然后在与圆相连；要想列好代数式，就必须联系勾股玄。通过这几个顺口溜，学生们就会很容易的弄明白与“圆”相关的知识点。
三、注重在学习过程中情感的培养
在初中数学的教学过程中，老师一定要注重与学生之间的情感培养。俗话说：亲其师，信其道。只有学生们相信这个老师、喜欢这个老师，才会更加喜欢这个老师教授的科目。老师应该拉近与学生之间的距离，做学生学习的合作者和指引者。对学习成绩比较落后的学生，老师应该及时的给予指导和帮助，不要放弃每一位学生。总之，有学生之间要建立“亦师亦友”的良好关系，在学习上做学生们的好老师，在生活上做学生们的好朋友。注重情感因素在教学中发挥的巨大作用。
结语：
综上所述，本文根据作者多年的教学经验，从三个大的方面：激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性；进一步优化自己的教学方法；注重在学习过程中情感的培养，提出了中学数学课程教学有效性措施分析。在教学过程中，要想取得良好的教学效果、顺利的完成教学目标，就必须抓住任教学科的学科特点与学生的认知水平、心理特点，有针对性的选取适当的教学方法和教学策略，进行“因材施教”的教学。
参考文献：
[1]普通高中数学方法探究[M].北京：人民教育出版社，2009 （12）
[2]许成芝.初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科技信息，2011 （23）.
[3]刘萍.新课程理念下初中数学教学策略初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009 （03）
[关键词]：中学数学；课堂教学；有效性措施
初中数学是一门逻辑性很强的、抽象思维和发散思维比较强的学科，其中有很多推理、论证的知识，相对于其他学科来讲比较的困难、比较枯燥。初中阶段的学生们，正处于天真、烂漫的时候，他们被具体的、形象的思维所主导，抽象思维刚开始发展。面对这样的学科特点和学生特点，数学老师必须采取行之有效的教学措施，才可以取得良好的教学效果。
一、激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性
众所周知，兴趣是最好的老师。要想进行初中数学课堂的有效性教学就必须激发学生们学习数学的积极性。初中阶段的学生们，正处于青春发展的旺盛时候，他们对新奇的事物充满着强烈的好奇心和求知欲，“爱玩”“好玩”是这个年龄段的学生们的天性，老师要想激发学生们的学习积极性就必须抓住孩子的心理特点和数学教学特点。
首先，积极地引入多媒体教学技术，积极的营造轻松愉快的教学气氛，激发学生们学习的兴趣。初中数学，这门课程比较抽象、逻辑性思维也比较强，学生们在理解起来比较困难。尤其是几何部分，涉及到很多空间想象的问题和复杂的动态教学等问题，老师一味的在黑板上讲解知识点，很容易让学生产生厌烦的心理和情绪。随着科学技术的迅猛发展，老师可以巧妙地利用多媒体技术来抓住学生们的兴趣。比如说，在上课铃声一响学生们进入教室的时候，老师可以播放一段优美、轻快的音乐，平复一下学生们情绪和心情，积极营造一种良好的上课氛围。
其次，初中阶段的学生们已经有了基本的知识储备和社会认知，那么在进行数学讲解的时候，可以从我们身边比较熟悉的事物开始入手，慢慢的引发学生们的好奇心，在进行数学知识的讲解。例如，在学习初中数学“抛物线”这个知识点的时候，老师可以利用多媒体技术带着大家一起玩“愤怒的小鸟”这个小游戏。这个游戏画面一打开，学生们肯定就被游戏深深的吸引了，老师可以找不同的学生上讲台玩游戏，看看哪一位学生可以用最少的小鸟、最少的步骤快速的将小猪打死，学生们的积极性一下子被调动了起来。通过几个学生的真正操作之后，老师就可以问学生为什么有时候发射的小鸟会准确的打死小猪，为什么有时候发射的小鸟不会打到小猪的身上？老师们这时候就会争先恐后的发言，老师就可以很顺利的引入“抛物线”的概念。
再次，在数学的课堂上，老师应该多采用直观的教具进行教学。初中数学，尤其是几何部分需要学生们的空间想象和抽象性思维，而现阶段的学生们空间想象能力不强，那么，老师就应该用直观的教具来帮助学生们进行理解，学生们看到新奇的教具，肯定会产生强烈的好奇心和求知欲。比如，在学习两个圆的相交、相割、相切的知识点的时候，老师在上课之前就可以准备两个大小不一样的彩色圆环。老师可以形象、直观的用圆环展示给学生，什么是两个圆相交，什么是两个圆相切，学生们可以通过圆环的展示，更加容易的学会了新知识和新内容，有了成功的学习体验，学生会更加积极的融入到学习过程中来。
二、进一步优化自己的教学方法
1、积极发挥学生学习主体的作用，积极鼓励学生们自主的探索、研究
老师应该改变传统的站在讲台上不停的向学生们传授知识的现象，这样不仅会降低学生们学习的积极性，更容易让学生对数学这门枯燥的学科产生厌烦。顺应新课改的要求，在接下来的教学过程中，老师应该积极发挥学生们学习主体的地位，引导学生们积极、主动的参与到学习过程中来，将被动的学习变成主动的学习。比如，在学习“可能性”这个知识点的时候，老师就可以跟学生们一起玩摸球的游戏，老师们把学生分成若干个小组，每组4个学生。然后准备好一个袋子，里面装有3个黄球，7个篮球，然后让学生们从袋子之中摸出球。有的学生会摸到黄球，有的学生会摸到篮球，这时候就可以提问学生摸到什么颜色的球可能性更大呢。学生们就会积极的主动进行探讨和研究，从而可以更好的理解和掌握知识。
2、“趣味性”的教学
老师可以改变传统的、一本正经的教学方式，在数学的教学活动中多增加趣味的小游戏或者幽默的话语来及时的调节学习气氛。比如说，初中阶段的数学公式、法则、概念、定理、性质、推理等比较多，学生在记忆起来很容易混淆，这时候老师就可以把这些小知识编成顺口溜的形式来帮助大家记忆和理解。例如：在学习圆这节课的时候，关于“直径、圆、弦”之间的关系很迷惑，这时候老师就可以交给学生们：见到直角，要想到直角。垂直延长就可以得到直角。见到直径，要想到直角，与已知的直角相联系；见到垂径，就要平分弦，然后在与圆相连；要想列好代数式，就必须联系勾股玄。通过这几个顺口溜，学生们就会很容易的弄明白与“圆”相关的知识点。
三、注重在学习过程中情感的培养
在初中数学的教学过程中，老师一定要注重与学生之间的情感培养。俗话说：亲其师，信其道。只有学生们相信这个老师、喜欢这个老师，才会更加喜欢这个老师教授的科目。老师应该拉近与学生之间的距离，做学生学习的合作者和指引者。对学习成绩比较落后的学生，老师应该及时的给予指导和帮助，不要放弃每一位学生。总之，有学生之间要建立“亦师亦友”的良好关系，在学习上做学生们的好老师，在生活上做学生们的好朋友。注重情感因素在教学中发挥的巨大作用。
结语：
综上所述，本文根据作者多年的教学经验，从三个大的方面：激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性；进一步优化自己的教学方法；注重在学习过程中情感的培养，提出了中学数学课程教学有效性措施分析。在教学过程中，要想取得良好的教学效果、顺利的完成教学目标，就必须抓住任教学科的学科特点与学生的认知水平、心理特点，有针对性的选取适当的教学方法和教学策略，进行“因材施教”的教学。
参考文献：
[1]普通高中数学方法探究[M].北京：人民教育出版社，2009 （12）
[2]许成芝.初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科技信息，2011 （23）.
[3]刘萍.新课程理念下初中数学教学策略初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009 （03）